24口技教案2 6页

‎《口技》‎ ‎   教学目标 ‎   知识与技能 ‎   （1） 积累常用的文言实词虚词。提高阅读古文的能力，背诵全文。‎ ‎   （2） 学会正面与侧面烘托的写法 ‎   （3） 能理解本文条理清晰的结构，首尾照应的特点 ‎ ‎   过程与方法 ‎   （1） 学生通过多种形式的朗读，借助课下注释理解文意 ‎   （2） 学生合作交流质疑问难，教师点拨，提高翻译能力。‎ ‎   （3） 通过演读，体会具体生动的侧面描写 ‎   情感态度与价值观 ‎   领悟口技艺术的魅力和表演者高超的技艺，感悟中国传统艺术的博大精深，提高审美情趣。‎ ‎   教学重点 ‎   （1） 学习文章正面描写和侧面烘托相结合的方法 ‎   （2） 理解清晰明了的结构层次 ‎   教学难点 ‎   品味具体生动的描写，把视觉文字转化为听觉并加以想象场景 ‎   课前准备 ‎   教师准备：课前布置预习作业，录制洛桑学艺的录音带或其他的口技录音 ‎   学生准备：查阅口技的相关资料，交流预习中的问题 - 6 -‎ ‎   教学方法 ‎   质疑法，演读法，自主探究与合作交流 第 一 课 时 ‎   （一） “表演”激趣，导入新课 ‎   请学生概括什么叫口技？你能表演一段吗？这节课看听清代作家林嗣环写的〈〈口技〉〉，你一定会有身临其境，如闻其声的感觉。‎ ‎   （二） 整体感知，理解内容，读顺文字 ‎   (1)教师朗诵《口技》，对“少顷”“许许”等多音异读的字，有意读错。引起学生的注意。‎ ‎   (2)学生齐读——个读——分段读。生生评价，教师纠正读音。‎ ‎   2读通文意 ‎   （1） 结合课下注释，在小组内口头交流翻译。‎ ‎   （2） 质疑问难。生生，师生交流难词难句。‎ ‎   （3） 以“读《口技》我仿佛听到或看到——”的句式说话。‎ ‎   （4） 齐读全文 ‎   3自读探究：‎ ‎   （1） 口技人表演的故事有哪几个场面？请你用最简洁的语言概括内容。‎ ‎   （2） 你通过哪些词语判断了解情节发展的？‎ ‎   （3） 师生对话，教师点拨。‎ ‎   （4） 教师出示表格，学生对照找出三个场景的相关内容，在书中圈点勾划。并分析声音的特点 - 6 -‎ ‎   场景   声音种类 声音特点  作者议论   听众反应 ‎   梦中惊醒   远近、   外内小大、分合 ‎ ‎  渐入梦乡 大小、密疏 ‎ ‎  火起百象 少多、简杂 ‎ ‎（5） 教师小结 ‎   声音由小——大——小——大，由简单到复杂。一张嘴能模拟这样的千态百象，真让人难以置信。技艺真正的高超。‎ ‎   （三） 教师引导课堂总结收获。‎ ‎   （四） 课下作业布置 ‎   （1） 读顺全文，翻译全文 第二课时 ‎   （一） 上节课作业交流检查 ‎   （二） 品味语言，深入理解 ‎   （1） 教师引读：口技表演可谓精彩，用文中的一个字概括是——“善”，你认为在哪些方面可以看出来？‎ ‎   （2） 师生交流明确：表演的精彩在声音的反复变化、多而杂上、人物的众多、道具的简单、观众的反应。‎ ‎   （3） 演读三个场景中的描写观众反应的句子，用心体会动作神态描写的内涵和意味，以及所表达的作用。‎ ‎   （明确：“满坐宾客无不伸颈、侧目，微笑，默叹，以为妙绝”此句中观众的笑貌心理动作跃然纸上。他们心领神会，深深折服，暗暗叫好，完全沉浸其中。“宾客意少舒，稍稍正坐”‎ - 6 -‎ 这一句细致地表现宾客由紧张到放松的渐变过程，这时观众已忘了自我，心随故事而动。融进表演而身临其境。“宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。”此句宾客的惊慌失措，惟恐祸及其身的神态栩栩如生。说明口技表演达到以假乱真的最高境界。这三处侧面描写，层层深入，细腻生动地刻画了听众的心理变化过程，充分表现口技表演的巨大吸引力，从而烘托了口技表演者技艺的高超。）‎ ‎   （三） 合作探究 ‎   （1） 课文第一句在文中起什么作用 ？‎ ‎   （2） 首尾都写了表演的道具，是不是简单的重复？为什么？‎ ‎   （3） 生生交流，教师点拨：第一句是全文的统领句，交代口技表演的技艺高。全文的内容围绕“善”字写的。两次写道具，首尾呼应，首段以交代道具为主，为下文铺垫，结尾强调道具简单，说明口技表演的技艺高超，让人油然而生敬意。‎ ‎   （4） 师引导小结，让学生说从文中学到的写法：清晰明了的结构。侧面烘托的艺术效果。‎ ‎   （四） 拓展迁移，提升审美情趣 ‎   （1） 你还知道哪种中国传统的民间艺术，说给同学听。‎ ‎   （2） 师：罗曼。罗兰曾经说过：生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。我们不仅要善于发现美，还要积极地创造美，提高我们的审美情趣。‎ ‎   （3）用正侧描写相结合的写法，写一个场景或者其它民间艺术。‎ - 6 -‎ ‎   二、阅读测试题 ‎   阅读下面的文段，完成练习。(最后两段)‎ ‎   1．注音。中间（ ） 曳（ ）屋 ‎   2．翻译下列句子:‎ ‎   (1)中间力拉崩倒之声,火暴声，呼呼风声,百千齐作。‎ ‎   (2)凡所应有,无所不有。‎ ‎   (3)于是宾客无不变色离席,奋袖出臂,两股战战,几欲先走。‎ ‎   3．本文运用了正确描写和侧面描写相结合的方法。写口技人的表演内容，属于 描写；而宾客们的表情动作，属 描写。宾客们“几欲选走”情形，烘托了口技艺人的 ‎   4．用“‖”给这段文字分层，标在原文处。‎ ‎   5.解释词语的意思: 俄而________中间______一端_________许许______百指_____指其___ 名其 _______ 先走_____两股＿＿＿＿‎ ‎   （二）(第一段)‎ ‎1. 本段中哪些叙述表明了口技表演者不借助外物吸引人，而是靠超人的技艺或真实本领演出？　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 ‎ ‎2.解释词语:施＿＿＿＿　会_____于_____少顷______但_______‎ ‎3.“满座寂然，无敢哗者”在文中有什么作用？‎ 答：_________________________________________________。‎ ‎4.这里写道具有什么作用？而结尾写道具有什么作用？‎ ‎   （三）第二段 ‎ 1 将这段文字分成两层，在文中用“‖”标出，并概括层意。‎ - 6 -‎ ‎ 　①_________________________________________________。‎ ‎ 　②_________________________________________________。‎ ‎  2 这段文字生动地描绘了口技人表演的一家人由睡到醒过程中的九种声音。依据原文，用自己的话，将这九种声音写在横线上_______________________________________________________________________________ ‎ ‎3 简析宾客们“伸颈”，侧目，微笑，默叹”的神态动作，表现了他们欣赏口技表演时怎样的情况？‎ 答：_________________________________________________。‎ ‎4 这段文字描绘了口技者表演的声音由________及________，由________到________，由________到 ________，由________到________的过程。‎ ‎  5解释词语意思:欠伸______既而______妇抚儿乳_____当是时_______絮絮______一时_____侧目_____‎ ‎  6选择正确的词语填空（序号）:一张嘴,两三件道具,四方宾客,听的_______,_________心里_______好似经历了_________而后感叹真乃______(Ａ五体投地Ｂ七上八下Ｃ六神无主Ｄ十全十美Ｅ九死一生)‎ ‎  ７翻译：满坐宾客无不伸颈，侧目，微笑，默叹，以为妙绝 ‎ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿        ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿‎ 教学反思：‎ - 6 -‎