部编版道德与法治七年级下册导学案+教学计划与进度大全集，精品资料 101页

部编版道德与法治七年级 下册导学案+教学计划与进度大全集，精品资料 七年级道德与法治下册教学计划和导学案 指导思想： 对学生进行良好心理品质、高尚道德情操和正确思想方法的 教育，使他们懂得磨炼意志、优化性格、自尊自信、陶冶情 操、严格自律对个人成长的意义；引导他们正确对待社会， 培养健全人格；使他们具有面对挫折的承受能力和对待成功 的正确态度，以适应现代社会生活的需要。 教材分析： 伴随着学生身体和心理的迅速发育，独立意识逐渐增强，生活矛盾 也开始凸显。七年级下册教材在设计中遵循学生的成长规律，以学生 成长中的问题与矛盾为基础，突出“成长的不仅是身体”的基本观点， 提炼确定了青春时光、做情绪情感的主人、在集体中成长、走进法治 天地四个学习主题，共四个单元。 第一单元： 青春时光。 作为七年级下册起始单元，本单元奠定七下青春生命教育的底色。内容 主题聚焦“青春”，基于却不局限于“青春期”，视青春为人生经历的一段重要时光，与 七年级上册第一单元“中学时代”相呼应。着眼青春，不仅关注青春期 的身心变化，更强调从“身体—心理—精神”的整体状态来看待青春成长；不 仅关注初中阶段的学习与生活，更希望为人生奠定基础。 第二单元： 做情绪情感的主人。 本单元接续青春生命成长的主题，聚焦学生在身心发展关键期的情 绪特点与广泛意义上的情感生活，从“情绪—情感—情操”的完整链条 促进学生的品德心理学习，以及教学在道德与价值观层面的引导。 第三单元：在集体中成长 对初中生而言，日常的学习小组、班级、社团、学校等都是能够带来 归属感的“集体”，集体生活是学生社会性发展的重要园地，社会性发 展与个性发展又是相辅相成的。本单元设计不仅坚持马克思主义的集 体主义教育，重视和培养学生的责任担当，同时重视集体中的民主与 自治，发掘集体对个人成长的价值，强调集体对个性的丰富与完善， 引 导学 生 学会 过 集体 生 活，使 集体 主 义教 育 向体 现 社会 主 义核 心 价值 观 新要 求 的方 向 拓展 第四单元：走进法治天地 本单元作为法律版块的起始单元，以我国建设社会主义法治国家为背 景，带领学生了解社会的法治进程，初步感受法律与生活密不可分， 理解法律对生活的保障作用；感受法律对青少年自身的关爱，引导学 生自觉尊崇法律，激发学生学习法律的责任感，学会依法办事，同时 青少年要积极适应法治时代的要求，树立法律信仰，努力成为法治中 国建设的参与者和推动者。这就需要青少年不断学习、 内化法律知识，努力为法治中国建设做出自己的贡献。 教材最后设计了一个“拓展空间”活动，从学习法律、遵守法律、依法维权等方面考查学生 的法律意识， 这既是对学生学习法律知识的拓展，又为后面各册学习相关法律知识 提出了目标和要求，起到统领法律版块学习的作用。 学情分析： 本学期我担任七年级（2 班）的道德与法治课的教学工作，本年级 共有学生 人，其中女生 人，男生 人。学生思想活跃，有一定的 学习积极性，但基础不一，有一部分学生上课纪律较差、学习不认真、 成绩较差，所以作为教师要严格要求学生，转变教学观念，改进教学 方法，使学生尽快进入学习状态，并且注意做好后进生的转化工作， 充分调动学生学习思想品德的积极性，使全体同学都能树立明确的 学习目的，形成良好的学习风气。 教学措施： 1、搞好教学常规工作。认真钻研教材、教学大纲,认真备课,上好每 一节课，认真细致批改学生作业,及时反馈总结。 2、重视学生自主学习。注意学习的接受性，强化学习的建构性，用活动激发和提升 学生的体验，使学生在亲身体验中得到发展。 3、注重互动合作。在师生、生生的互动中提高教学的实效性。 4、加强学生的道德实践。根据学生实际和教学条件，开展社会现 实与自我成长的问题的讨论，促进政治思想观念和良好道德品质的 形成和发展 教学安排： 第一周 第一课 第二周 第一课练习、第二课第一框 第三周 第二课第二框、第二课练习 第四周 第三课 第五周 第三课练习、第四课第一框 第六周 第四课第二框 第七周 第四课练习、第五课第一框 第八周 第五课第二框 第九周 第五课练习、单元复习 第十周 复习迎考 第十一 周期中考试 第十二周 第六课 第十三周 第六课练习、第七课第一框 第十四周 第七课第二框、第七课练习 第十五周 第八课 第十六周 第八课练习、第九课第一框 第十七周 第九课第二框、第九课练习 第十八周 第十课 第十九周 复习迎考 第二十周 期末考试 第一单元青春时光 第一课青春的邀约第一框悄悄变化的我 【学习目标】 1．了解青春期身体变化的主要表现。 2．认识青春期生理变化对我们的影响，学会正确看待青春 期的生理变化，欣然接受青春花蕾的绽放。 3．认识青春期我们心理的矛盾和困惑，学会积极面对和正 确处理青春期心理矛盾。 4．培养学生积极接纳自我，调适自我的情感，做阳光快乐 的中学生。 【重点难点】 重点：归纳生理变化 难点：学会正确处理青春期的心理矛盾 情景导入 生成问题 师：青春，带着一份特殊的邀约，款款而来。在这个时期， 我们的身体会发生一定的变化，我们的内心会面对一些新问题， 所有这一切，都是成长的机遇，面对青春的邀约，你准备好了吗？ 今天我们就学习第一课青春的邀约——悄悄变化的我。 自学互研 生成能力 (一)自主预习 1．青春期是人一生中身体发育的重要时期。 2．在青春期，我们的身体变化主要表现在三个方面：身体 外形的变化，内部器官的完善，性机能的成熟。 3．青春期的生理变化带给我们旺盛的生命力，使我们的身 体充满能量。 4．处于青春期的我们，往往更加关注自己的外表。有时， 一些正常的生理现象也可能给我们带来烦恼。 5．青春期的矛盾心理有时让我们烦恼，但也为我们的成长 提供了契机，积极面对和正确处理这些心理矛盾，我们才能健康 成长。 (二)合作探究 探究一：教材 P2～3运用你的经验及相关链接 (1)请完成教材 P2 的表格。(答案根据自己情况，据实填写。) (2)你是否了解自己身体发生的变化？想一想：这些变化说明 了什么？ 交流点拨：这些变化说明我们进入了青春期，渐渐长大了。 (3)学生看书 P3相关链接，了解青春期的生理变化。 探究二：教材 P4探究与分享 请分别从运动、娱乐、学习、社会实践等方面说明你所体验 到的青春活力，用图片或讲述的方式与同学分享。 交流点拨：青春期的生理变化带给我们旺盛的生命力，使我 们的身体充满能量。我们拥有充沛的精力，敏捷的思维，对成长 充满强烈渴望，感觉生活拥有无限可能。 探究三：教材 P4探究与分享 思考：关注自己身体的变化，说说应该怎样看待这些变化。 交流点拨：受遗传、营养、锻炼等因素的影响，我们身体的 发育情况各不相同：有的长得快，有的长得慢，有的先长胖，有 的先长高。我们要正视身体的变化，欣然接受青春花蕾的绽放。 不因自己的生理变化而自卑，是我们对自己的尊重；不嘲弄同伴 的生理变化，是我们对同伴的尊重。 知识模块二 直面矛盾心理 探究四：教材 P5 下面探究与分享及 P6 青春期矛盾心理的 主要表现 (1)你遇到过类似的问题吗？ 交流点拨：根据自己实际情况，据实回答即可。 (2)与同学一起讨论产生这些问题的原因。 交流点拨：伴随着生理发育，我们的认知能力得到发展，自 我意识不断增强，情感世界愈加丰富„„这些变化让我们感到新 奇，也使我们产生矛盾和困惑。 (3)学生阅读教材 P6青春期矛盾心理的主要表现。 (4)当你出现心理矛盾时，你是如何做的？有哪些化解心理矛 盾的好方法？说出来与大家分享一下。 交流点拨：我们可以参加集体活动，在集体的温暖中放松自 己；可能通过求助他人，学习化解烦恼的方法；也可以通过培养 兴趣爱好转移注意力，接纳和调适青春期的矛盾心理。此外，我 们还可以学习自我调节，成为自己的“心理保健医生”。 交流展示 生成新知 1．分组分别展示自主预习的内容，此部分可以一组展示， 另一组负责评价，学生展示完后，必须有一定时间强化记忆，巩 固基本知识点。 2．合作探究部分，组与组之间展开竞争、评比。 当堂演练 达成目标 见学生用书 课后反思 查漏补缺 这节课我学会了： 这节课我未解决的疑惑： 第二框 成长的不仅仅是身体 【学习目标】 1．初步了解青春期思维的发展变化，认识到青春期思维的 独立性和批判性。 2．学会正确认识思维的独立性和批判性，敢于发展自己独 到的见解，敢于表达不同的观点，敢于对不合理的事情说“不”， 敢于向权威挑战，同时也要接纳他人合理、正确的意见。 3．培养学生的创造精神，引导学生勤奋学习，自觉劳动， 勇于创造，做一名对国家和社会有用的创造者。 【重点难点】 重点：发展独立思维和培养批判精神 难点：开发创造潜力，做一名对国家和社会有用的创造者 情景导入 生成问题 师：青春，是生命旅途中一个崭新的起点；青春，是人生画 卷最华美的篇章。青春像一座山峰，意味着锐意进取，青春像两 颗连在一起的心，意味着纯洁的友谊；青春像一面理想的旗帜， 引领我们前进的方向„„ 同学们，青春的我们，活力无限，想象丰富，拥有无限的潜 力。今天我们就这一话题展开学习——成长的不仅仅是身体。 自学互研 生成能力 (一)自主预习 1．生理发育是青春成长的重要信号，与之相随的还有思想 和精神方面的变化。 2．步入青春期，我们的独立意识不断发展，对问题开始有 更多的见解。我们的思维逐渐具有独立性，对未知的事物充满好 奇。 3．思维的独立性并不等同于一味追求独特，而是意味着不 人云亦云，有自己独到的见解，同时接纳他人合理、正确的意见。 4. 在我们的成长中，与思维的独立性相伴随的是思维的 批判性。 5．青春凝聚着动人的活力，蕴含着伟大的创造力。 (二)合作探究 探究一：教材 P9探究与分享 (1)你同意以上说法吗？为什么？ 交流点拨：对观点“敢于和别人争辩就是独立”和“独立就 是按照自己的想法去做”不同意，对观点“独立就是一个人做事 必须有信心、有勇气、有力量”和“独立就是不光提出自己的观 点，还要倾听、理解别人的观点”赞同。因为步入青春期，我们 的独立意识不断发展，对问题开始有更多的见解。我们的思维逐 渐具有独立性，但是思维的独立并不等同于一味追求独特，而是 意味着不人云亦云，有自己独到的见解，同时接纳他人合理、正 确的意见。 (2)你认为初中生的“独立”是指什么？ 交流点拨：初中生的“独立”指的是有自己独到的见解，自 己的事情自己做，同时也要接纳他人合理、正确的意见。 探究二：教材 P10 探究与分享 (1)小刚理解的“酷”是什么？你同意他的说法吗？ 交流点拨：小刚理解的“酷”是标新立异，穿着另类。我不 同意小刚的说法，作为学生，我们穿着打扮应与自己身份相符， 不穿奇装异服。 (2)小刚的说法是否体现了思维的独立性？为什么？ 交流点拨：没有体现思维的独立性。因为思维的独立性并不 等同于一味追求独特，穿着打扮应与自己身份相符。青春期，我 们独立意识增强了，但在很多方面，还不够成熟，辨别是非的能 力还比较弱，对于他人合理、正确的意见我们应欣然接纳。 探究三：教材 P10 探究与分享——寻找“爱问同学” 寻找在学习和生活中乐于提出问题的同学，试着分析他们的 共同点 “爱问同学” 主要特点 共同点 交流点拨：这些“爱问同学”的共同点是善于动脑筋，对自 己有自己的看法，敢于向权威挑战，有批判的精神和勇气。 探究四：教材 P11 探究与分享——个性化班级名片诞生记 (1)你如何评价君君和晓琳的建议？ 交流点拨：君君和晓琳善于发现问题、提出问题，并能积极 探索解决方案，表达自己观点，提出合理化建议。他们的建议能 够体现本班同学的个性特色，有一定的创新精神。 (2)如果你是七年级(2)班的同学，你会给班级名片制作活动 提出什么建议？ 交流点拨：如，班级名片应体现出本班学生的个性特色、班 级的整体风貌等。 探究五：教材 P12探究与分享 (1)你认为上述同学的表现是创造吗，为什么？ 交流点拨：上述同学的表现是创造。因为创造存在于我们生 活的各个方面，存在于我们每个人身上。这些同学从不同角度， 动脑筋，想办法，追求生活的新奇与浪漫，这就是一种创造。 (2)与同学一起讨论：青春的创造可以是怎样的？你希望自己 有怎样的创造？ 交流点拨：青春的创造，可以是多姿多彩的。 我希望自己能有一种打破常规，与众不同，改变自己，改变世界 的创造，做一名对国家和社会有用的创造者。 探究六：教材 P13 阅读感悟——鲁班的创造 (1)学生阅读分享“鲁班的创造”。 (2)谈谈自己阅读后的感悟。 交流点拨：创造离不开实践。社会实践是创造的源泉，给了 我们广阔的创造空间，激发我们创造的热情。我们应用自己的智 慧和双手去尝试、探索、实践，通过劳动改变自己，影响世界。 交流展示生成新知 1．分组分别展示自主预习的内容，此部分可以一组展示， 另一组负责评价，学生展示完后，必须有一定时间强化记忆，巩 固基本知识点。 2．合作探究部分，组与组之间展开竞争、评比。 当堂演练达成目标 见学生用书 课后反思查漏补缺 这节课我学会了： 这节课我未解决的疑惑： 第二课青春的心弦 第一框男生女生 【学习目标】 1．了解男生女生性别特征的不同，发现男生女生各自的性 别优势。 2．学会正确认识男生女生的性别差异，能以客观的态度正 确对待这些差异。 3．男女生之间应相互学习，优势互补，相互帮助，共同进 步。 【重点难点】 重点：正确认识男生女生的性别优势 难点：如何做到男生女生之间的优势互补 情景导入生成问题 孩童时代，你喜欢的玩具、图书有哪些？你和同伴经常玩什 么游戏？比较一下男生女生在喜欢的玩具、图书和游戏方面有哪 些不同。 现在你有什么爱好？与你有共同爱好的同学有哪些？这些 同学的性别和你一样吗？这说明了什么？ 学生回答 师：这说明了男生和女生的兴趣、爱好等方面存在差异。今 天我们就一起来探讨关于男生女生这一话题。 自学互研生成能力 (一)自主预习 1．到了青春期，男生女生在生理方面的差异会更加明显。 同时，在社会文化的影响下，男生女生在性格特征、兴趣爱好、 思维方式等方面，越来越多地表现出自己的特点。 2．男生女生的生理性别特征是与生俱来的，对于青春期特 有的生理变化，我们应平静而欣然地接受。 3．在社会中，人们对性别的认识通常会受到性别刻板印象 的影响。 4．我们不仅要认识自己的优势，而且要发现对方的优势， 相互取长补短，让自己变得更优秀。 5．不同性别的个体，虽然有差别，但是我们不应因自己某 一方面的优势而自傲，也不应因自己某一方面的欠缺而自卑。 (二)合作探究 探究一：教材 P15～16 探究与分享 (1)对于上述现象，有以下说法。你怎样看待这些说法？说说 你的理由。 ①这是特殊场合或特殊活动的需要。 ②这些人非常有个性。 ③这些人性别取向有问题，需要帮助。 ④这是私人的事情，应该尊重。 交流点拨，我认为②④正确 ，①③错误。因为观点①③的 看法是受到了性别刻板印象的影响。观点②④没有受到性别刻板 印象的影响。 (2)下面的描述哪些属于男性特征，哪些属于女性特征，或者 兼而有之？ 交流点拨：男性特征：有攻击性、喜欢数学和科学、雄心勃 勃、主动、富有竞争性、决策果断、自信、富有支配性、富有冒 险精神等。 女性特征：善于理解体谅他人、情绪化、温文尔雅、更看重 家庭、心思细密、易哭敏感、喜欢文艺、不善于决断等。 探究二：教材 P16～17 阅读感悟及探究分享 (1)学生分享教材 P16～17“某中学举行的登山活动”，体会 同学们之间的互帮互助。 (2)有人认为，男女两性在语言表达、空间知觉、数学推理等 能力方面存在一定的差异，各有优势。 ①你如何看待上述观点？ ②在日常班级生活中，男生女生可以为对方做些什么？ 交流点拨：这种观点说明了男生女生各自拥有自身的性别优 势。欣赏对方的优势，有助于我们不断完善自己。在日常班级生 活中，男生可以在干体力活方面，如在班级大扫除中提水，拖地 板；一般而言，在数理化学习方面，男生较有优势，可帮助女生 学习，在动手实验方面，男生能力也较强，等等。这些方面都可 帮助女生。女生在绘画、擦玻璃、扫地、语言表达、文科知识学 习方面，一般而言比男生强，可以帮助男生。 拓展空间： 男生女生分组，以“我是阳光少年”为主题，举行演讲比赛。 要求主题突出、明确、内容丰富、生动。 交流展示生成新知 1．分组分别展示自主预习的内容，此部分可以一组展示， 另一组负责评价，学生展示完后，必须有一定时间强化记忆，巩 固基本知识点。 2．合作探究部分，组与组之间展开竞争、评比。 当堂演练达成目标 见学生用书 课后反思查漏补缺 这节课我学会了： 这节课我未解决的疑惑： 第二框青春萌动 【学习目标】 1．正确认识青春期与异性同学之间关系的微妙变化，认识 到青春期的心理萌动是一种正常的现象。 2．能够正确处理男女同学之间的关系，学会与异性交往。 【重点难点】 重点：能够认识青春期异性同学之间交往的积极作用 难点：学会与异性交往，正确处理异性情感 情景导入生成问题 在班内随机抽取四名男生和女生上台，手拉手围成一个大 圈。 (1)请大家观察，在台上同学的行为有什么特点？ (2)让游戏中的同学回答——为什么男生和男生拉手，女生和 女生拉手？ (3)现在拉手与在幼儿园、小学时拉手有什么心理上的区 别？ 学生回答。 师：进入初中以后，大多数同学都会发现自己与异性同学的 交往有一些变化，现在要考虑性别因素，会感到不自在。 我们应该怎样来认识这个问题呢？本节课我们就这一话题 展开探讨。 自学互研生成能力 (一)自主预习 1．步入青春期，一股从未有过的心潮悄然涌动，带给我们 一种特殊的情感体验，这是青春期的心理萌动。 2．与异性相处，有助于我们了解异性的思维方式、情感特 征。 3．异性之间的友谊，可能让人敏感、遭到质疑，但只要我 们内心坦荡，言谈得当，举止得体，这份友谊就会成为我们青春 美好的见证。 4．相遇青春，我们心中开始萌发一些对异性朦胧的情感。 这是青春成长中的正常现象。 5．面对生活中可能出现的朦胧的情愫，我们应该慎重对待， 理智处理。 6．爱情需要具有爱他人的能力，这种能力包含自我的成熟、 道德的完善，也包含对家庭的责任。 (二)合作探究 探究一：教材 P18～19探究与分享 1．学生阅读教材 P18～19情境一、情境二。 2．探讨下列问题： (1)小梅和大海的苦恼有什么共同特点？ 交流点拨：他们共同点在于在异性面前，有自我表现的欲望， 更加在意自己的形象，渴望得到异性的肯定和接受。 (2)在成长过程中，你有过类似的苦恼吗？ 交流点拨：根据自己实际情况，据实回答即可。 (3)你认为小梅和大海怎样才能摆脱苦恼？ 交流点拨：要摆正自己的心态，认识到青春期出现这种现象 是正常的，同时也要认识到我们与异性交往，并不仅仅是性别的 吸引，更要学习对方的优秀品质。 探究二：教材 P19探究与分享 假如某校有这样的校规： 男生女生不得成对儿出现在校园里； 男生女生交往距离不能小于 50 厘米； 男生女生不得同桌吃饭； 男生女生不得„„ (1)你赞同这样的校规吗？为什么？ 交流点拨：不赞同这样的校规。因为男生女生的交往，有助 于我们欣赏对方的优势、相互取长补短，不断地完善自己，让自 己变得更优秀。 (2)学校制定这样的校规，表明校长和老师担心什么？他们的 担心有哪些合理之处？ 交流点拨：校长和老师担心男生女生交往过密，有可能发展 到谈恋爱的地步。他们担心的合理之处在于青春期男生女生有一 种特殊的情感体验，异性之间交往频繁，容易影响学习，不利于 身心健康成长。 (3)如果校长来听取大家对校规的意见，你有哪些建议？ 交流点拨：我会建议学校废除这些校规，并开展一些男生女 生共同参与的有意义活动等。 探究三：教材 P20 探究与分享 (1)夏夏和彬彬的心情，你能理解吗？ 交流点拨：能够理解。相遇青春，我们心中开始萌发一些对 异性朦胧的情感，这是青春成长中的正常现象。 (2)如果你是彬彬，你有两全其美的办法吗？ 交流点拨：彬彬应慎重对待，理智处理这份情感。既要主动 热情，还要注意把握分寸，和对方保持适当的空间距离，等等。 交流展示生成新知 1．分组分别展示自主预习的内容，此部分可以一组展示， 另一组负责评价，学生展示完后，必须有一定时间强化记忆，巩 固基本知识点。 2．合作探究部分，组与组之间展开竞争、评比。 当堂演练达成目标 见学生用书 课后反思查漏补缺 这节课我学会了： 这节课我未解决的疑惑： 第三课青春的证明 第一框青春飞扬 【学习目标】 1．让学生了解拥有青春的幸福，认识青春的意义，感受青 春的力量。 2．通过教学让学生体会青春的幸福，增强自信的热情，自 强的青春态度。 3．通过教学让学生充实自己的青春生活，使自己的青春生 活更有意义和价值。 【重点难点】 重点：青春的遐想、对青春的理解 难点：如何让青春更美好 情景导入生成问题 师：青春是什么？青春不仅仅是随着年龄的增长而带来身体 的变化，青春更多地体现在一个人的心态、气质、想象力和情感 中，是从生命潜流中涌动的一种全新的感觉。踏着青春的节拍， 感受青春的力量，今天我们学习——青春飞扬 自学互研生成能力 (一)自主预习 1．年少气盛，青春的力量在身体里生发，令我们对未来更 加憧憬和向往。 2．面对青春，每个人会有不同的憧憬，形成不同的理想， 规划青春的路径，思考自己如何走过青春之路。 3．青春的探索需要自信。自信让我们充满激情。 4．不断克服自己的弱点，战胜自己，超越自己，是自强的 重要内容。自强，要靠坚强的意志，进取的精神和持久的坚持。 5．激荡的青春活力，自信的青春热情，自强的青春态度， 会给我们飞翔的翅膀，助力青春成长。 (二)合作探究 探究一：教材 P23 运用你的经验 什么是青春？有人说，青春是泪水；有人说，青春是任性； 有人说，青春是无悔„„ (1)你认为下面哪些词语能表达你对青春的理解？(见教材 P23) 交流点拨：结合自己实际情况选择，如：梦想、激情、美好、 勇气，等等。 (2)你还会用哪些词语描述青春？ 交流点拨：如：春天、朝阳、灿烂、蓬勃、奋斗、昂扬，等 等。 (3)与同学交流，比较各自对青春的理解有何异同。 答案略…… 探究二：教材 P24 探究与分享 1．你有过类似的想法吗？你还想去做哪些事情？ 交流点拨：有过类似的想法。我还想创办一家属于自己的公 司，出版一套自己的歌唱专辑。通过自己的努力让父母过上幸福 的生活，等等。 2.有人说，想法总归想法，小孩子就爱胡思乱想。也有人说， 不少人年轻时的想法最终得以实现。你怎么看？说出来与同学们 讨论。 交流点拨：青春的我们拥有无尽的遐想，这令我们兴奋，让 我们跃跃欲试。少年的梦想，是人类天真无邪、美丽可爱的愿望。 它虽然总是和现实有一定的距离，有时甚至不切实际，但正是因 为有了这样的梦想，我们的社会才会不断地进步和发展。 3．学生朗读教材 P24 王蒙的诗《青春万岁》，感悟美好的青 春。 探究三：教材 P25探究与分享 站在青春的起点，我们怀揣美好的梦想，思考着该如何拥有 飞翔的力量。 想象你是一只振翅欲飞的雄鹰，应该拥有怎样的羽翼才能独 立飞翔？ 把你想到的词语写上去。 交流点拨：激情、自信、自尊、自强、规则、宽容、守法、 友善、诚信、坚强、勇敢，等等。 探究四：教材 P26 探究与分享——自信者的风采 1．根据你的了解，从自信者的言谈、举止、性格、为人处 世等方面，说一说自信者具有怎样的风采。 交流点拨：务实、努力、乐观、关注、相信自己“我能行”， 持之以恒，不畏挫折，等。 2．学生分享教材 P26“我们的进步，表现在时时、处处、 事事。” (1)制作一幅图表，按学习、与人交往等方面分类，与一个月 之前相比，把自己的进步填上。 (2)反思一下，这些进步是否带给你自信？与同学交流，找到 能让自己增强自信的方法，并在生活中尝试。 交流点拨：根据自己实际情况，据实回答即可。拓展空间 通过阅读关于青春的中外文学名著或观看经典影片，了解不同国 度、不同时代、不同人的青春故事。 体会：他们的青春有哪些不同？为什么会有不同？ 他们的青春有哪些相同之处？ 他们的青春给你带来哪些启示？ 交流展示生成新知 1．分组分别展示自主预习的内容，此部分可以一组展示， 另一组负责评价，学生展示完后，必须有一定时间强化记忆，巩 固基本知识点。 2．合作探究部分，组与组之间展开竞争、评比。 当堂演练达成目标 见学生用书 课后反思查漏补缺 这节课我学会了： 这节课我未解决的疑惑： 第二框青春有格 【学习目标】 1．通过教学使学生认识到青春并不意味着肆意放纵，总有 一些基本规则不能违反，一些基本界限不能逾越。 2．体会“行己有耻”“止于至善”的含义，能够在学习、生 活中做到行己有耻，止于至善。 3．通过教学，培养学生的荣辱意识，“至善”的追求，能够 做到有所为，有所不为，能够“见贤思齐”，端正自己的行为， 追求理想的境界。 【重点难点】 重点：如何做到“行己有耻” 难点：培养学生“至善”的追求 情景导入生成问题 师：小学生写字时，经常会用到田字格小字本，由这个田字 格的“格”你会联想到什么？ “我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。”“言有物而行有格 也。”“道之以德，齐之以礼，有耻且格。”这里的“格”，你又是 如何理解的呢？ 学生讨论回答。 师：是呀，做人总会受到一些规则的约束，总有一些界限不 能逾越。今天我们就这一话题展开学习——青春有格。 自学互研生成能力 (一)自主预习 1．青春并不意味肆意放纵，总有一些基本规则不能违反， 一些基本界限不能逾越。 2．我们要知廉耻，懂荣辱；有所为，有所不为。 3．“行己有耻”需要我们有知耻之心，不断提高辨别“耻” 的能力。在行动之前，审查愿望；在行动之中，监督调节；在行 动之后，反思效果与影响。 4．“行己有耻”要求我们树立底线意识，触碰道德底线的事 情不做，违反法律的事情坚决不做。 5．榜样不仅是一面镜子，而且是一面旗帜。 6．“止于至善”要求我们养成自我省察的习惯，“日省其身， 有则改之，无则加勉。” (二)合作探究 探究一：教材 P28 阅读感悟“卢梭的忏悔”及探究与分享 1．学生分享卢梭的《忏悔录》部分内容(见教材 P28)，体味 其中的道理。 2．在社会生活中存在许多规则，这些规则让我们的生活安 全而富有意义。例如：不伤害别人；不说谎，不欺骗；遵纪守法； 相互尊重；信守承诺„„ (1)你认为还有哪些规则需要遵守？ 交流点拨：遵守交通规则，遵守公共秩序，尊重社会公德， 遵守网络规则，等等。 (2)有人认为，只要不被发现，说谎、欺骗也是可以的。你 如何看待这一观点？为什么？ 交流点拨：我认为这种观点是错误的。因为做人要有自己的 底线意识，触碰道德底线的事情不做，违反法律的事情坚决不做。 说谎、欺骗是一种不良的道德品质，不利于自己的健康成长。 3．学生分享教材 P29“增强自控力”的方法与技能 探究二：教材 P30阅读感悟“微尘”及探究与分享 1．学生分享教材 P30“微尘”的事迹，体味爱的奉献。 2．学生分享教材 P30童小勇事迹，并探讨： (1)你如何看待上述同学的议论？ 交流点拨：上述同学的议论说明了少数同学心目中“对做公 益事业能否长期坚持下去”持怀疑的态度；但更多的同学是赞赏 童小勇同学的行为，并能从中受到感染、鼓舞，体现了榜样的力 量。 (2)看到这封感谢信，你会怎么想？怎么做？ 交流点拨：我会被童小勇同学的行为感染，为他点赞，并打 算在学习中生活中以自己力所能及的力量去帮助他人、关爱他 人。 探究三：教材 P31 相关链接及探究与分享 1．学生分享教材 P31“杨震拒贿”，体味慎独的道德准则。 2．学习分享教材 P31 两种观点，探讨： (1)你如何看待上述观点： 交流点拨：上述两种观点说明，做人要加强自身品德修养， 对人对事都应尽心尽力，力所能及地承担应负的责任。 (2)想一想：“止于至善”的人应该具备哪些品质？ 交流点拨：有远大志向、积极进取、乐观向上、不畏挫折、 意志坚强、自强不息，等等。 拓展空间 睡觉前，回忆一天的所作所为，反思自己一天的行为，有哪 些进步？有哪些不足？思考如何改进不足，让自己变得更好？ 交流展示生成新知 1．分组分别展示自主预习的内容，此部分可以一组展示， 另一组负责评价，学生展示完后，必须有一定时间强化记忆，巩 固基本知识点。 2．合作探究部分，组与组之间展开竞争、评比。 当堂演练达成目标 见学生用书 课后反思查漏补缺 这节课我学会了： 这节课我未解决的疑惑： 第二单元做情绪情感的主人 第四课揭开情绪的面纱第一框青春的情绪 【学习目标】 1．了解人的情绪复杂多样性，知道常见的基本情绪有哪些。 2．认识到情绪随着周围环境的变化也经常发生变化。 3．认识情绪的作用，体会青春期情绪的特点。 4．学会积极面对负面情绪，培养健康的心态。 【重点难点】 重点：情绪的作用 难点：积极面对负面情绪 情景导入生成问题 师：遇到下列情境，你会有怎样的情绪感受？ 明天我和家 人要去野外郊游。下课铃响了，老师还在拖堂。过生日收到好 朋友的礼物。 提醒同学别喝生水，遭同学白眼。 在学校住宿，不能经常 回家。 妈妈总想帮我收拾书包，顺便检查我的作业。学生回答。 师：不同的情境，大家的感受千差万别，今天我们就情绪这 一话题展开学习——青春的情绪。 自学互研生成能力 (一)自主预习 1．人的情绪是复杂多样的，除了常见的喜、怒、哀、惧等 基本情绪，还有害羞、焦虑、厌恶和内疚等复杂情绪。 2．随着周围情况的变化，我们的情绪也经常变化。 3．情绪的作用非常神奇，影响着我们的观念和行动。它可 能激励我们克服困难，努力向上，也可能让我们因为某个小小的 挫败而止步不前。 4．进入青春期，随着身体发育加快和生活经验不断丰富， 我们的情绪也发生着变化，表现出青春期的情绪特点。 5．青春期的情绪特点体现了青春的活力，它带给我们不同 的感受。善于激发正面的情绪感受，可以让我们的生活更加绚烂 多彩。 (二)合作探究 探究一：教材 P35 相关链接“情绪的成分”及下面的探究与 分享 1．学生分享教材 P35“情绪的成分”，体现不同的情绪。 2．学生分享默默和小冲的事例，探讨： (1)结合上述情境，说说默默和小冲面对考试的情绪有什么不 同。 交流点拨：默默能冷静分析自己出错的原因，并及时改正， 体现出一种良好的心态；小冲考试紧张导致发挥失常，表现得愤 怒，撕毁试卷，不能冷静分析自己的不足。 (2)在你的生活经历中，遇到过哪些因情绪影响智力发挥或身 体健康的事情。 交流点拨：结合自己实际情况，据实回答即可。 探究二：教材 P36相关链接“青春期的情绪特点”及 P37探 究与分享四幅图片 1．学生阅读分享教材 P36“青春期的情绪特点”。 2．看教材 P37四幅图片，探讨： (1)上述情境分别体现了青春期的哪些情绪特点？ 交流点拨：图一体现了情绪反应强烈，富有激情和热情的特 点；图二体现了情绪的波动与固执特点；图三体现了情绪的细腻 性特点；图四体现了情绪的波动性、表现性的特点。 (2)反思自己在日常生活中的情绪表现，说说自己的情绪特 点。 交流点拨：结合自己实际情况，据实回答即可。 探究三：教材 P37 下面探究与分享及 P38 探究与分享“陈玲 和芳芳的故事” 1．根据教材 P37下面提示编写故事。 (1)请你根据以下提示，充分发挥想象力，编写出吸引人的小 故事。 提示一：我是一个对生活充满热情的人。有一天， ____________________________。 提 示 二 ： 我 是 一 个 感 情 细 腻 的 人 。 有 一 天 ， ______________________________。 (2)把你编写的故事与同学分享。 2．阅读分享教材 P38“陈玲和芳芳的故事”，探讨： (1)陈玲为什么会有这样情绪变化？ 交流点拨：在上学路上，芳芳没理睬陈玲；数学作业自己出 现了错误，而芳芳却炫耀自己得了满分；捡文具袋时，又被芳芳 踩到了手；刚发火，又被班主任批评。她感到今天太不顺心了， 所以会有这样的情绪变化。 (2)陈玲的这些情绪表现，体现了怎样的青春期情绪特点？ 交流点拨：体现了青春期的情绪反应强烈和情绪具有波动性 的特点。 (3)假如你是陈玲，遇到类似情况会怎么做？ 交流点拨：我会冷静地面对这一切，多反思自己的不足，积 极主动地与同学交往，努力学习，等等。 交流展示生成新知 1．分组分别展示自主预习的内容，此部分可以一组展示， 另一组负责评价，学生展示完后，必须有一定时间强化记忆，巩 固基本知识点。 2．合作探究部分，组与组之间展开竞争、评比。 当堂演练达成目标 见学生用书 课后反思查漏补缺 这节课我学会了： 这节课我未解决的疑惑： 第二框情绪的管理 【学习目标】 1．认识到人与人之间的情绪会相互感染，学会合理表达自 己情绪。 2．明确个人的情绪需要调节，知道情绪调节的一些方法。 3．培养学生自我调适、自我控制的能力，能理智调控自己 的情绪，保持积极乐观的心态，热爱生活、自信开朗，以积极的 态度对待学习和生活。 【重点难点】 重点：情绪调节的方法 难点：学会合理调节情绪 情景导入生成问题 师：展示两则材料。 材料一：《三国演义》中的周瑜才华出众，机智过人。但诸 葛亮利用其气量狭小的弱点，巧设计谋，气得他断送了风华正茂 的性命。 材料二：《儒林外史》中的范进，多年考不中举人，直到 50 多岁时，终于听到自己金榜题名，“喜极而疯”。 思考：这两则材料分别体现了什么情绪？结果怎样？ 学生回答。 师：从这两则材料中，你又认识到了什么？学生回答。 师：是呀，情绪对人的影响很大，我们要学会合理控制和调 节自己的情绪。 自学互研生成能力 (一)自主预习 1．人与人之间的情绪会相互感染。情绪的表达不仅与自己 的身心健康有关，而且关乎人际交往。 2．在人际交往中，我们需要了解自己的情绪，接受它们， 并学会以恰当的方式表达出来。 3．适度的负面情绪，可以帮助我们适应突发事件，但持续 地处于负面情绪状态，则可能危害我们的身心健康。 4．在生活中，每个人都有调节情绪的方法，归纳起来，常 用的方法主要包括：改变认知评价、转移注意、合理宣泄和放松 训练等。 5．运用情绪调节的方法，我们还可以帮助同学、家人改善 情绪，使他们保持积极乐观的心境。 (二)合作探究 探究一：教材 P39相关链接——情绪感染及 P40探究与分享 1．学生阅读分享教材 P39相关链接“情绪感染”。 2．学生阅读分享教材 P40小平的秘密，探讨： (1)分组情境表演：小平会以何种方式来表达自己的情绪？可 能会带来什么后果？ (2)根据情境表演，讨论哪些表达方式是恰当的。 探究二：教材 P40方法与技能“愤怒管理”及教材 P41方法 与技能“如何安慰他人” 1．学生阅读分享教材 P40 方法与技能“愤怒管理”，学会 如何调节自己愤怒的情绪，保持良好的心态。 2．学生阅读分享教材 P41 方法与技能“如何安慰他人”，体 验安慰他人帮助他人改善情绪的技巧。 拓展空间 从抑郁、悲伤、恐惧、嫉妒、憎恨和焦虑等情绪中选择一种， 提出你的调节方法，与同学交流分享 交流展示生成新知 1．分组分别展示自主预习的内容，此部分可以一组展示， 另一组负责评价，学生展示完后，必须有一定时间强化记忆，巩 固基本知识点。 2．合作探究部分，组与组之间展开竞争、评比。 当堂演练达成目标 见学生用书课后反思查漏补缺 这节课我学会了： 这节课我未解决的疑惑： 第五课品出情感的韵味第一框我们的情感世界 【学习目标】 1．了解丰富多样的情感，体会情感的多样性和复杂性。 2．学会分辨情感与情绪的联系与区别。 3．认识情感的作用，培养学生高尚的情感。 【重点难点】 重点：情感的作用 难点：认识情感与情绪的联系与区别 情景导入生成问题 人非草木，孰能无情。我们每个人的内心都有一个情感世界。 关注自己的情感状态，有助于我们健康成长。本节课我们就一起 探讨“我们的情感世界”这一话题。 自学互研生成能力 (一)自主预习 1．我们通过情感来体验生命、体验生活；同时，情感让我 们的内心世界更加丰富。 2．情感与情绪紧密相关，伴随着情绪反应逐渐积累和发展。 情感与情绪也有区别。情绪是短暂的、不稳定的，会随着情境的 改变而变化；情感则是我们在生活中不断强化、逐渐积累的，相 对稳定。 3．与情绪一样，我们的情感也是复杂的。其中，有基础性 情感，如安全感；有高级情感，如道德感。 4．情感反映着我们对人和对事的态度、观念，影响我们的 判断和选择，驱使我们做出行动。 5．情感与我们的想象力、创造力相关。 (二)合作探究 探究一：教材 P42 运用你的经验及 P43探究与分享 1．结合生活实际，选择下面的一个方面，与同学分享自己 的真情实感。(见教材 P42) 交流点拨：如，对祖国的情感：热爱祖国，维护祖国的尊严、 荣誉和利益等；对老师的情感：尊敬老师；对同学的情感：珍惜 友谊；对动物的情感：关心爱护，等等。 2．学生阅读分享教材 P43上面探究与分享，探讨： (1)你有过以下情感体验吗？正义感、胜任感、责任感 交流点拨：学生据实回答即可。 (2)除了上述情感体验，你在生活中还有过哪些情感体验？ 交流点拨：归属感、荣誉感、安全感、敬畏感，等等。 3．学生阅读分享教材 P43下面探究与分享，探讨： (1)上述古诗词表达了怎样的情感？ 交流点拨：关心民生、关爱社会、热爱祖国、爱的情感，等 等。 (2)在古诗词中，你还可以找到哪些丰富的情感表达？ 答：如，举头望明月，低头思故乡；谁言寸草心，报得三春 晖，等等。 探究二：教材 P44 上面探究与分享 1．回顾你的成长经历，让你体验深刻的情感有哪些？ 交流点拨：学生据实回答即可。 2．你现在最希望获得哪些情感？你会用怎样的方式表达你 的情感需要？ 交流点拨：学生据实回答即可。 探究三：教材 P44 下面探究与分享及阅读感悟 1．学生阅读分享教材 P44“我与张老师的故事”探讨： 交流点拨：学生据实回答即可。 “我”对张老师的情感有哪些变化？这些变化对“我”学数 学有什么影响？ 交流点拨：“我”对张老师的情感经历了从害怕到喜欢的变 化。这些变化让我逐渐喜欢数学，学数学的兴趣越来越浓。 2．学生阅读分享教材 P44 著名科学家钱学森的获奖感言， 领悟其中的道理。 探究四：教材 P45 探究与分享“我对妈妈的情感”，探讨： 1．在上面的情境中，“我”对妈妈的情感发生了怎样的变 化？ 交流点拨：从小时候的依赖妈妈到青春期渴望独立，摆脱妈 妈的“束缚”，再到成年后，体会到妈妈的艰辛及对妈妈的挂念。 2．为什么会发生这些变化？ 交流点拨：因为情感伴随着我们的生活经历不断积累、发展， 在生活经验的不断扩展中，我们的情感才可能更加丰富、深刻， 我们的情怀才可能更加宽广、博大。 拓展空间： 通过反思自己的情感世界，进行自我评价 我的优点： 我的缺点： 我想做怎样的人: 交流展示生成新知 1．分组分别展示自主预习的内容，此部分可以一组展示， 另一组负责评价，学生展示完后，必须有一定时间强化记忆，巩 固基本知识点。 2．合作探究部分，组与组之间展开竞争、评比。 当堂演练达成目标 见学生用书 课后反思查漏补缺 这节课我学会了： 这节课我未解决的疑惑： 第二框在品味情感中成长 【学习目标】 1．了解生活中的美好情感。 2．认识生活中美好情感的作用，学会通过合理的的方式获 得美好的情感。 3．能以实际行动创造美好的情感体验，传递美好的情感， 传递生命的正能量。 【重点难点】 重点：如何获取美好的情感 难点：以实际行动传递美好的情感，传递生命的正能量 情景导入生成问题 师：同学们，通过上一节的学习，我们知道了情感是丰富 多彩的，请大家结合自己的生活经验，说一说哪些情感是美好的。 这些美好的情感又是如何产生的呢？ 学生回答。 师：是呀，美好的情感不是自发形成的，而是在生活中，通 过参与一些有意义的活动逐渐获得的，我们正是在品味美好情感 的过程中成长起来的。 自学互研生成能力 (一)自主预习 1．美好的情感表达着我们的愿望，促进我们的精神发展。 2．我们可以通过阅读、与人交往、参与有意义的社会活动 等方式获得美好的情感。 3．体验负面感受未必是件坏事，它可以丰富我们的人生阅 历，使我们的生命变得更加饱满丰盈。 4．在情感体验中，我们并不总是被动地接受外部环境的影 响，也可以用自己的热情和行动来影响环境。 (二)合作探究 探究一：教材 P47阅读感悟及探究与分享 1．学生阅读分享教材 P47“退休教师欢送会”的故事，体 味师生之间美好的情感。 2．学生阅读分享教材 P47 下面探究与分享“东东和亮亮的 情感体验”，探讨： (1)你如何看待东东和亮亮的情感体验？ 交流点拨：东东通过读侦探小说获得了一种快乐的体验，但 是东东不应一看就是一夜，这不仅影响自己学习，而且对自己身 体也有影响；亮亮通过参加以“成长”为主题的青春仪式，感受 到了父母对自己的爱，获得了美好的情感，这有助于自己的健康 成长。 (2)在生活中，你有哪些美好的情感体验？说出来与同学分 享。 交流点拨：结合自己实际情况可从父母对自己的爱、老师对 自己的关心教导、同学之间美好友谊等各方面作答即可。 探究二：教材 P48 探究与分享“浩浩参加年级辩论会” 1．阅读分享 P48 浩浩参加辩论会的心理体验。 2．探讨： (1)浩浩为什么心里感觉不舒服？这是一种什么感受？ 交流点拨：因为浩浩参加年级辩论会发挥失常，没有为班级 争得荣誉，所以心里感觉不舒服，这是一种挫败感。 (2)浩浩这样的感受有什么意义？ 交流点拨：挫败感是一种负面感受，体验挫败感，可以丰富 我们的人生阅历，使我们的生命变得更加饱满丰盈。 探究三：教材 P49 方法与技能“学会关心”及下面探究与分 享 1．学生阅读分享教材 P49学会关心需要做到的 5 点要求。 2．探究与分享 (1)当你发现自己处于一个人际关系冷漠的环境，你更倾向于 适应还是改变这种环境？为什么？ 交流点拨：我更倾向于改变这种环境。因为人与人之间应相 互关爱，生命拒绝冷漠。 (2)如果你想改变这种环境，你会怎样做？ 交流点拨：我会用真心对待他人，用真诚、热情、给予去感 动、改变他人，消融冷漠。 探究四：教材 P50 探究与分享——大军的日记探讨： 1．大军送给邈邈的仅仅是一本小人书吗？ 交流点拨：不仅仅是一本小人书，更是两位同学之间友谊的 见证。 2．为什么大军会认为这本小人书是“我们”的礼物？谈谈 你的理解。 交流点拨：因为这本小人书代表了大军和邈邈之间的友谊， 这本小人书是他们友谊的见证，看到这本小人书，就会想起他们 之间美好的友谊。 交流展示生成新知 1．分组分别展示自主预习的内容，此部分可以一组展示， 另一组负责评价，学生展示完后，必须有一定时间强化记忆，巩 固基本知识点。 2．合作探究部分，组与组之间展开竞争、评比。 当堂演练达成目标 见学生用书 课后反思查漏补缺 这节课我学会了： 这节课我未解决的疑惑： 第三单元在集体中成长 第六课“我”和“我们”第一框集体生活邀请我 【学习目标】 1．了解集体的含义，认识集体的力量。 2．能够在集体中散发自己的光和热，彼此传递关爱和温暖， 团结协作以实际行动为集体做贡献。 3．培养学生的集体荣誉感和责任心。 【重点难点】 重点：感受集体的温暖 难点：让集体力量更强大 情景导入生成问题 师：一天天长大的“我”，渴望独立与自主。同时，各种各 样的“我们”又在召唤“我”，提醒“我”，让“我”应对，考验 “我”的选择。 同学们，你经历过哪些让你印象深刻的集体？你能用一些关 键词描述你对集体生活的感受吗？ 自学互研生成能力 (一)自主预习 1．集体是人们联合起来的有组织的整体。一般来说，集体 的联结度越高，个人感知到的集体温暖就越多。 2．在集体中，我们希望被认可和接纳，得到尊重和理解， 获得安全感和归属感。 3．当集体取得成绩，受到表彰或奖励时，我们可以体验到 集体荣誉感。集体荣誉是集体成员共同奋斗的结果，是我们共同 的荣誉。 4．集体并不是成员的简单相加，而是有共同目标、分工明 确的整体。集体的力量来源于成员共同的目标和团结协作。 5．集体的力量是强大的，在某种程度上可以影响甚至改变 一个人。 (二)合作探究 探究一：感受集体的温暖 学生阅读教材 P53 相关链接认识集体的联结度及探究与分 享情境一、二 1．学生阅读分享教材 P53“集体的联结度” 2．学生阅读分享教材 P53 探究与分享，说说自己在集体中 感受温暖的片段。 探究二：体验集体的荣誉感 学生阅读分享教材 P54 相关链接“归属感”及探究与分享 1．学生阅读分享“归属感”，再次感受集体的温暖。 2．请你说一说集体获得的最让你自豪的荣誉，并与同学分 享在获得荣誉的过程中你的付出和感受。 小结：在集体中，我们希望被认可和接纳，得到尊重和理解， 获得安全感和归属感。作为集体的一员，我们也散发着自己的光 和热，彼此传递关爱和温暖。 探究三：集体的荣誉是我们共同的荣誉 学生阅读分享教材 P55 相关链接，回答下列问题： 1．当集体取得成绩、受到表彰或奖励时，我们会 _______________________________________________________ _________________。 2．当集体受到批评、惩罚时，我们会 _______________________________________________________ _________________。 探究四：集体力量的来源 1．学生阅读教材 P55 探究与分享“团结的集体”，完成下列 任务。 (1)找出你亲历的“团结的集体”，分析它们的特征。交流点 拨：结合自己亲历过的集体，据实回答。 (2)找出“团结的集体”的共性。 交流点拨：团结的集体有共同的目标，成员之间分工明确、团结 协作，等。 (3)你在这个“团结的集体”中感受到怎样的力量？你为这个 集体做过什么？说出来与同学分享。 2．学生阅读分享教材 P56 世界著名指挥家卡拉扬的“三个 音”，体会其中道理 交流点拨：个人的力量是分散的，但在集体中汇聚，就会变 得强大；个人的力量是有限的，但通过优化组合可以实现优势互 补，产生强大的合力。 探究五：集体对个人的影响 学生阅读分享教材 P56 探究与分享“集体对个人的影响”三 个情境，并探讨回答 1．以上情境说明集体有怎样的力量？ 交流点拨：集体的力量是强大的，在某种程度上可以影响甚 至改变一个人。 2．这些力量都是正面的吗？请举例说明。 交流点拨：并不都是正面的。近朱者赤，近墨者黑，不同的 集体对一个人的影响不一样。举例略。 交流展示生成新知 1．分组分别展示自主预习的内容，此部分可以一组展示， 另一组负责评价，学生展示完后，必须有一定时间强化记忆，巩 固基本知识点。 2．合作探究部分，组与组之间展开竞争、评比。 当堂演练达成目标 见学生用书 课后反思查漏补缺 这节课我学会了： 这节课我未解决的疑惑： 第二框集体生活成就我 【学习目标】 1．了解集体生活对我们的影响，认识到集体生活对我们的 作用。 2．在集体生活中培养良好的品格，完善自我。 3．树立集体意识，积极融入集体生活。 【重点难点】 重点：在集体中涵养品格 难点：在集体中处理好与他人关系，完善自己个性 情景导入生成问题 情境一：在小组合作学习中，我的视野更加开阔，思维更活 跃了。 情境二：从村小学来到镇初中，将近一年的寄宿生活大大提 高了我的生活自理能力。 情境三：早上，受到同学们琅琅读书声的感染，我也情不自 禁地大声朗读起来学生讨论：集体氛围对你有什么影响？ „„师： 看来集体生活对我们确实有很大的影响，今天我们就这一话题展 开学习——集体生活成就我。 自学互研生成能力 (一)自主预习 1．集体生活可以培养我们负责任的态度和能力。 2．集体生活可以培养人际交往的基本态度和能力。 3．在集体中，每个人来自不同的家庭，有不同的生活经历 和性格特点，我们在交往中学会彼此接纳、尊重、理解和包容， 学会友好相处。 4．集体生活为我们搭建起与他人、与周围世界交往的平台。 5．人与人之间的差异是我们发展和完善个性的“明镜”， 也是集体生活中重要的学习资源。 (二)合作探究 探究一：集体生活可以培养我们负责任的态度和能力 学生 分享教材 P59 探究与分享“元元的信”，探讨： 1．元元是一位负责任的黑板报主编。从她担任黑板报主编 后，征稿、催稿、编辑版面设计„„忙得不亦乐乎。为了编好黑板 报，她主动与同学交流、合作等方面可以看出来。 2．担任黑板报主编后，元元的收获表现在哪些方面？ 交流点拨：培养了自己的责任心、合作精神、开朗的性格等 等。 探究二：集体生活可以培养人际交往的基本态度和能力学 生阅读分享教材 P59 探究与分享，并探讨： 在集体生活中，你对上述哪些方面有比较深刻的体会？说出 来与大家分享。 交流点拨：学生根据自己实际情况回答即可，要求举出具体 事例。 小结：在集体中，每个人来自不同的家庭，有不同的生活经 历和性格特点，我们在交往中学会彼此接纳、尊重、理解和包容， 学会友好相处。 探究三：个性的形成和发展 学生阅读分享教材 P60 相关链接及下面探究与分享 1．学生分享相关链接 通过阅读分享，使学生认识到个性的形成和发展离不开个人 与周围环境的相互影响。 2．学生阅读分享教材 P60探究与分享，探讨： (1)分析以上四位同学的个性特点对他们的成长有什么影 响？ 交流点拨：同学甲好胜心强，过于追求完美，遇到挫折会情 绪低落，不利于自己健康成长；同学乙能够在与他人交往中调整 自己，积极融入集体中，有利于自己的健康成长，并得到大家的 认可；同学丙善于发挥自己的特长，能在集体中找到自己恰当的 位置，有利自己的成长；同学丁性格开朗，乐观向上，也有利于 自己的健康成长。 （2）你了解自己的个性特点吗？你的个性特点能帮助你在 集体生活中找到恰当位置吗？ 交流点拨：结合自己实际情况回答即可。 探究四：实现集 体共同目标 学生阅读分享教材 P61 探究与分享“轮滑接力”项目小组 (1)训练计划对于我们赢得比赛有怎样的影响？ 交流点拨：训练计划是我们赢得比赛的重要保障。正是严格 遵守训练计划，使我们在比赛中取得了出人意料的好成绩。 (2)你如何理解“有目标，而且所有成员都能为之奋斗的团队 是强大的”这句话？这对你有什么启示？ 交流点拨：共同的目标是集体的精神动力之源，团结的集体 才有凝聚力和战斗力。启示：在集体中，我要充分发挥自己特长， 与其他成员团结合作，为实现集体的目标而奋斗。 交流展示生成新知 1．分组分别展示自主预习的内容，此部分可以一组展示， 另一组负责评价，学生展示完后，必须有一定时间强化记忆，巩 固基本知识点。 2．合作探究部分，组与组之间展开竞争、评比。 当堂演练达成目标 见学生用书 课后反思查漏补缺 这节课我学会了： 这节课我未解决的疑惑： 第七课共奏和谐乐章第一框单音与和声 【学习目标】 1．了解个人意愿与集体规则一致性与冲突，学会分析冲突 产生的原因，找到解决冲突的平衡点，化解个人意愿与集体规则 的冲突。 2．能正确处理个人与集体的关系，让集体的和声更美。 3．培养学生的集体意识和观念，坚持集体主义。 【重点难点】 重点：让集体的和声更美 难点：处理好个人意志与集体规则的冲突 情景导入生成问题 在集体生活中，“我”和“你”可能有着不同的诉求，有时 难免发生矛看。在遇到下列冲突时，你是怎样想的，又是怎么做 的？ 学校严令穿校服。可是，校服的颜色、款式我实在不喜欢。 我想带手机上学，可学校不允许。 学校篮球队吸纳我为新队员，但考虑到球队有严格的训练规 定，我不愿参加。 学生回答。 师：我们在集体中生活，我们的个性化需求难免会与集体的 规则发生冲突。如何解决这一冲突呢？本节课我们学习——单音 与和声。 自学互研生成能力 (一)自主预习 1．在集体中，每个人都有自己的意愿，集体又必须有一些 共同的规则。 2．当集体规则与我们的个人意愿一致，并且能够保障个人 利益时，我们更乐于积极遵守和维护。 3．我们有时会感受到集体规则与我们某些个性化需要之间 存在矛盾甚至冲突。这可能基于一方有不正当或不合理的要求， 也可能是个人和集体的需要不同。 4．理解集体要求的合理性，反思个人意愿的合理性和实现 的可能性，我们就可能找到解决冲突的平衡点。 5．对于集体要求中存在的不合理因素，我们可以通过恰当 的方式表达自己的意见，提出积极的改进建议。 6．当个人利益与集体利益发生冲突时，应把集体利益放在 个人利益之上，坚持集体主义。 (二)合作探究 探究一：集体的要求和规则 学生阅读分享教材 P63 上面探究与分享“良好的秩序是一切 美好集体的基础，它的实现有利于规则的制订和遵守”。 (1)在哪些情况下，我们必须服从集体的要求和规则？ 交流点拨：上下课的作息时间；学校运动会的秩序；考场的 规则；阅览室的规则；学校卫生管理制度，等等。 (2)如果我们不服从这些要求和规则，可能给集体带来哪些影 响？对个人又有哪些影响？ 交流点拨：如果我们不服从这些要求和规则，会使集体的利 益受到损害，也不利于个人的发展。可结合具体规则加以分析。 探究二：我和集体的不同需要 请按照教材 P63 探究与分享的提示，回忆在集体生活中发生 过的冲突事件，以及当时自己对冲突的反应，分析我和集体的不 同需要。并探讨： (1)导致上述冲突的原因是什么？ 交流点拨：集体规则与我们的某些个性化需要之间存在矛盾 甚至冲突。这可能基于一方有不正当或不合理的要求，也可能是 个人和集体的需要不同。 (2)对于上述冲突，你有哪些理智的处理办法？ 交流点拨：理解集体要求的合理性，反思个人意愿的合理性 和实现的可能性，我们就可能找到解决冲突的平衡点。可结合具 体事例，采取不同的方法。 探究三：关于不合理的规则学生探讨： 1.在不合理的规则被修改之前，是执行规则重要，还是修改 规则重要？为什么？ 交流点拨：言之有理即可。如，答案一：执行规则重要，因 为规则就是用来约束人们行为的，在规则没有修改前，我们仍然 要遵守。答案二：修改规则重要，因为不合理的规则不利于调动 人们的主动性和积极性，不利于集体的发展。 2.有人认为死守规则是一种僵化，有人认为无视规则是一种 放任，你怎么看？ 交流点拨：这种观点有一定的道理。对于集体的规则，我们 应当遵守；但是对于集体中不合理的规则，我们可以通过恰当的 方式表达自己的意见，提出积极的改进建议，使集体规则更加完 善、合理。 探究四：坚持集体主义 1．学生分享教材 P65 相关链接“集体主义”，了解集体主义 的一些要求。 2．学生阅读分享教材 P65 探究与分享“集体中个人之间的 冲突的处理方式”，探讨： (1)试分析各种方式可能产生的结果。 交流点拨：①回避方式：可以避免矛盾的进一步激化，有助 于问题的处理。 ②迁就：这只是表面的解决，牺牲了一方利益，甚至可能导 致更大的矛盾和冲突。 ③强迫：迫使对方让步，来满足自己的需求，实则会导致更 大的矛盾和冲突。 ④妥协：双方各让一步，有助于化解冲突，使问题顺利解 决，双方和好。 (2)你赞同哪种方式？说明你的理由。 交流点拨：如赞成妥协方式，理由：退一步海阔天空，无论 个人之间有多大的矛盾和冲突，只要双方互谅互让，相互宽容都 能使矛盾和冲突顺利化解。 交流展示生成新知 1．分组分别展示自主预习的内容，此部分可以一组展示， 另一组负责评价，学生展示完后，必须有一定时间强化记忆，巩 固基本知识点。 2．合作探究部分，组与组之间展开竞争、评比。 当堂演练达成目标 见学生用书课后反思查漏补缺 这节课我学会了： 这节课我未解决的疑惑： 第二框节奏与旋律 【学习目标】 1．认识到在不同集体中，我们扮演不同的角色，承担不同 的责任。 2．学会调整自己的节奏，融入集体的旋律，排除角色冲突 带来的烦恼。 3．学会分辨小群体与小团体，坚持集体主义，反对小团体 主义。 【重点难点】 重点：学会调整自己节奏、融入集体的旋律 难点：区分小群体与小团体 情景导入生成问题 师：我们都在集体中生活，在不同的集体中，我们扮演着不 同的角色，请同学梳理一下，你在不同集体中的角色，数一数有 多少种，都是什么角色。当这些角色之间发生冲突时，你是如何 处理的？ 学生回答。 师：当这些角色之间发生冲突时，大家都有着不同的处理方 法，今天我们学习——节奏与旋律。 自学互研生成能力 (一)自主预习 1．在不同的集体中，我们扮演不同的角色，承担不同的责 任。 2．每个人都有自己的生活节奏，当自己的节奏与集体的旋 律和谐时，我们就可以顺利地融入集体；当自己的节奏与集体的 旋律存在差异时，为保持旋律的和谐，我们需要调整自己的节 奏。 3．在排解角色冲突带来的烦恼时，我们通常会考虑自己更 关注哪个集体，或在其中的角色和责任的重要性，也会考虑自己 的兴趣、爱好，以及任务的紧迫程度等。 4．我们需要“心怀一把尺子”，不为成见所“扰”，不为人 言所“惑”，明辨是非，坚持正确的行为，坚持集体主义，反对 小团体主义。 (二)合作探究 探究一：节奏的作用 《保卫黄河》是一首大家耳熟能详的歌曲。请在音乐课代表 的带领下欣赏这首歌曲，在欣赏中通过击掌等方式感受其节奏， 体会节奏在作品中的作用。 探究二：角色之间的冲突 学生分享教材 P67－68，探究与分享的两个情境，探讨： 1．在上述情境中，除了班集体，还有哪些集体？ 交流点拨：还有学校这个大集体。 2．小倩是否“出卖”了班集体，而小鑫是否“维护”了班 集体的荣誉？为什么？ 交流点拨：小倩没有出卖班集体，小鑫也没有做到维护班集 体的荣誉。因为当遇到班级、学校等不同集体之间的矛盾时，我 们应从整体利益出发，自觉让局部利益服从整体利益，个人利益 服从集体利益。 探究三：学会处理角色冲突 学生阅读分享教材 P68 探究与分享“足球比赛与期末考试”， 探讨： 1．上面的“我”有哪些角色和责任？ 答：校队主力队员——按时参加训练；班级成员——做好语 文、数学课的复习。 2．如果你遇到类似的情况，会怎么处理？ 交流点拨：利用自习课参加足球训练，课外时间做好语文、 数学课的复习。 探究四：班级中的小群体 学生阅读分享教材 P69 探究与分享，甲、乙、丙的交往感受。 探讨： 1．你所在的群体中也有小群体吗？ 交流点拨：据实回答即可。 2．你所在的小群体是怎样形成的？ 交流点拨：如几个同学之间志趣相投、个性相似或生活背景 类似，彼此相互接纳、相互欣赏，渐渐形成一个小群体。 3．与小群体中的同学交往后，你有怎样的变化？ 交流点拨：如，变得更加开朗，学习成绩也有较大提高等。 探究五：反对小团体主义 学生阅读分享教材 P70 探究与分享“小帮派”探讨： 如果你在集体生活中遇到这样的情形，你会怎么想，又会怎 么做？ 交流点拨：我会想到这样的“小帮派”将自身利益置于集体 利益之上，是一种小团体主义的表现，长此下去，不仅学习成绩 下降，道德品质败坏，甚至有可能走上违法犯罪的道路。我会不 参与这个小团体，并力所能及地劝阻他们。 交流展示生成新知 1．分组分别展示自主预习的内容，此部分可以一组展示， 另一组负责评价，学生展示完后，必须有一定时间强化记忆，巩 固基本知识点。 2．合作探究部分，组与组之间展开竞争、评比。 当堂演练达成目标 见学生用书 课后反思查漏补缺 这节课我学会了： 这节课我未解决的疑惑： 第八课美好集体有我在第一框憧憬美好集体 【学习目标】 1．了解美好集体的特征，认识美好集体的作用。 2．培养学生憧憬美好集体的情感，树立集体意识，培养集 体主义观念。 【重点难点】 重点：美好集体的特征 难点：创建美好的集体。 情景导入生成问题 师：同学们，你们希望生活在一个什么样的集体中？ 学生回答。 师：你们为什么希望生活在这样的集体中？ 学生回答。 师：看来，大家都希望生活在美好的集体中，那么什么样的 集体才是美好的集体呢？ 本节课我们就这一话题展开探讨——憧憬美好集体。 自学互研生成能力 (一)自主预习 1．美好集体拥有共同的梦想，向往美好的前景，承担共同 的使命，认同正确的价值观，形成一致的目标和追求，这就是集 体的愿景。 2．共同的愿景引领集体成员团结一致，开拓进取。 3．美好集体有着良好的氛围。美好集体是民主的、公正的； 美好集体是充满关怀与友爱的；美好集体是善于合作的；美好集 体是充满活力的。 4．在集体生活中，竞争是以承认、尊重为前提的，集体成 员之间交流互鉴，合作学习，共同提高。 (二)合作探究 探究一：共同愿景是集体的精神动力之源 学生阅读分享教材 P73 探究与分享“甲乙丙丁四位同学的集 体生活感受”，探讨： 1．你经历过类似的集体生活吗？它给你带来了什么？ 交流点拨：学生结合自身实际回答即可。如感受到集体的关 爱和吸引，拥有充实的精神生活，拼搏向上的力量，坚定的生活 信念等。 2．设想一下：怎样的集体生活有助于我们实现共同愿景？ 交流点拨：如民主平等、相互关心、相互尊重，大家团结一 致，能把集体利益放在个人利益之上的集体生活，有助于我们实 现共同愿景。 探究二：美好集体是民主的、公正的 学生阅读分享教材 P74 探究与分享“张聪给班级提合理化建 议”，探讨： 1．在集体生活中，你会像张聪一样乐于发表自己的见解 吗？为什么？ 交流点拨：我会，因为集体是我们每一个人的集体，我们都 应为集体的发展贡献自己的聪明才智。 2.为你所在的班集体提两条合理化建议，并思考这些建议会 给班集体带来哪些变化？ 交流点拨：可结合本班实际提出合理化建议即可。 探究三：美好集体是充满关怀与友爱的。学生分享教材 P74 小梁的故事，探讨： 1．如果你是小梁，面对不同同学的态度，你会有怎样的感 受？ 交流点拨：场景一，我感到很孤独，缺乏集体的温暖；场景 二，我感到被他人欺侮，心里很难受；场景三和场景四，我感受 到了集体的温暖，大家就是一个大家庭。 2．你怎么看待上述同学的做法？ 答：场景一同学的行为是一种冷漠、不关心他人的表现；场 景二同学的行为是一种非正义行为，不利于集体的发展；场景三 和四是一种相互帮助、相互关爱的行为，容易让人感受到集体的 温暖。 3．猜一猜：那封信里写了些什么？ 交流点拨：如“小梁同学，我们都是你坚强的后盾”“你的 困难就是我们的困难”等等言之有理即可。 探究四：美好集体是善于合作的、充满活力的 1．学生阅读分享教材 P75 神舟飞天的事例，领悟团结合作 的力量。 交流点拨：在美好集体中，我们分工协作，优势互补，相互 帮助，共同进步，充分发挥各自的能力。 2．学生阅读分享教材 P76“志强和秦军之间的竞争”，探讨： (1)志强与秦军之间存在竞争吗？如果存在，你如何看待这种 竞争？ 交流点拨：存在竞争。这种竞争是以承认、尊重为前提的， 集体成员之间交流互鉴、合作学习、共同提高。 (2)在集体生活中，你是如何处理竞争关系的？ 交流点拨：我会尊重对手，向对手学习，相互取长补短、携 手共进、做到不以成败论英雄，等。 交流展示生成新知 1．分组分别展示自主预习的内容，此部分可以一组展示， 另一组负责评价，学生展示完后，必须有一定时间强化记忆，巩 固基本知识点。 2．合作探究部分，组与组之间展开竞争、评比。 当堂演练达成目标 见学生用书 课后反思查漏补缺 这节课我学会了： 这节课我未解决的疑惑： 第二框我与集体共成长 【学习目标】 1．让学生认识到集体的发展离不开每个成员的努力，同时 在集体的发展中，个人也得到了发展。 2．能够积极主动地为集体建设贡献聪明才智，维护集体荣 誉，为集体建设出力。 3．培养学生的集体意识和责任意识，树立集体主义观念。 【重点难点】 重点：积极承担责任，为集体建设出力 难点：学会承担集体的责任 情景导入生成问题 集体建设有赖于每个成员的自觉愿望和自主行动，在集体建 设的过程中，你为集体做了些什么？你觉得自己做得怎么样？ 学生回答。 师：同学们，我们在为集体建设出力的过程中，我们自身也 得到了锻炼和发展，今天我们学习——我与集体共成长。 自学互研生成能力 (一)自主预习 1．集体建设有赖于每个成员的自觉愿望和自主行动，需要 我们自主建设、自我管理。 2．在集体中，我们对共同愿景、共同目标的理解和认同需 要时间，也需要共同经历的过程。 3．集体中的“自治”表现为每个成员主动参与集体建设， 积极参加集体活动，自觉维护集体荣誉。 4．集体的建设需要每个人的智慧和力量。集体的事务需要 每个人去分担，事事都要有人做，每个人都是集体的主人。 5．为集体出力，需要每个人从实际情况出发，各尽所能， 发挥所长。 (二)合作探究 探究一：设计班级徽标 1．选择一个你所在的集体，根据集体的特点和愿景，尝试 设计徽标，使之成为这个集体的标志。 2．准确、简洁地介绍你设计的徽标。 3．在与同学的分享中了解他人的创意内涵，探讨大家对集 体建设有哪些共同愿景。 探究二：民主选举集体组织的领导者 学生阅读分享教材 P78 甲乙丙丁四位同学所选的班长及其 理由，探讨： 1．如果小伟、小东、杭杭、大帆分别当选班长，对班级会 有什么影响？你希望四人中谁当班长？ 交流点拨：小伟和大帆当班长不能做到公平公正地对待班级 每一位学生，不利于班级的发展。小东当选班长，会让班级事务 做得井井有条，更有利于班级的发展。杭杭当选班长，可能使本 班成员学生成绩有所提高，但在班级管理上可能欠缺一些。以上 四人中，我最希望小东当选班长，因为他有能力、有责任心。 2．你认为选班长的重要标准是什么？ 交流点拨：选班长的重要标准是要有责任心，善于沟通协调 等。 探究三：树立集体中的主人翁意识 1．学生阅读分享教材 P79 阅读感悟“这是我们的船”，领悟 其中蕴含的道理。 2．选择一个你愿意与大家分享的集体，谈谈你对做主人翁 的认识。 做主人翁的感受： 做主人翁的义务： 在集体中，我愿意： 探究四：捍卫自己的尊严与维护集体的荣誉同样重要学生 阅读分享教材 P81 探究与分享“两班球队的比赛”，探讨： 1．你如何看待上述观点： 交流点拨：冰冰、天天和小蓓的观点是错误的，小坚、莉莉、 小庆的观点是正确的。因为比赛重在参与，通过队员的奋力拼搏 为观众奉献了一场精彩的比赛。这既是对观众的尊重，也是对对 手的尊重，更是为尊严而战的表现，可以说虽败犹荣。 2．你认为七年级(3)班输了比赛丢了尊严还是赢得了尊严？ 交流点拨：赢得了尊严。 探究五：学会承担集体的责任 学生阅读教材 P81 下面探究与分享苏霍姆林斯基和梁启超 的名言，探讨： 学校是我们生活的集体。你在学校承担的主要责任有哪 些？ 交流点拨：如遵守学校纪律，按时上课，按时完成作业，积 极参与学校举办的各项活动，等等。 交流展示生成新知 1．分组分别展示自主预习的内容，此部分可以一组展示， 另一组负责评价，学生展示完后，必须有一定时间强化记忆，巩 固基本知识点。 2．合作探究部分，组与组之间展开竞争、评比。 当堂演练达成目标 见学生用书 课后反思查漏补缺 这节课我学会了： 这节课我未解决的疑惑： 第四单元走进法治天地 第九课法律在我们身边第一框生活需要法律 【学习目标】 1．认识到我们的生活离不开法律，法律与我们生活息息相 关。 2．了解法律的产生及其发展，认识法治对于推动中国梦实 现的重要作用。 3．养成自觉遵守法律的习惯，树立法律意识，增强法制观 念。 【重点难点】 重点：法律与生活息息相关 难点：理解法律是统治阶级意志的体现 情景导入生成问题 请大家看教材 P84 图片，想一想如果没有这些法律，我们的 生活会怎样？ 学生回答。 师：法律为我们生活保驾护航，我们的生活离不开法律。今 天我们就这一方面话题展开学习——生活需要法律 自学互研生成能力 (一)自主预习 1．我们在生活中形成的各种社会关系，以及由此产生的矛 盾和纠纷，不仅需要依靠道德、亲情、友情来协调，而且需要法 律来调整。 2．我们的生活与法律息息相关。 3．作为社会关系的调节器，法律不仅服务于人们当前生活， 而且指导着人们未来的生活。 4．法律是统治阶级意志的体现，是用来统治国家、管理社 会的工具，也是调整社会关系，判断是非曲直、处理矛盾和纠纷 的标尺。 5．党的十八届四中全会提出了全面推进依法治国的总目标， 即建设中国特色社会主义法治体系，建设社会主义法治国家。 (二)合作探究 探究一：法律与我们生活密切相关 学生阅读分享教材 P85 探究与分享，探讨： 1．上述行为都是自觉的吗？ 交流点拨：是的，他们都按照法律的要求去做，自觉规范自 己的行为。 2．有人认为，只要不违法犯罪，不惹上官司，法律就离自 己的生活很遥远。你赞成这一观点吗？ 交流点拨：不赞成。因为我们的生活与法律息息相关，法律 已经深深地嵌入我们的生活之中，渗透到社会的方方面面。每一 部法律都是应生活的需要而制定和颁布，又对生活加以规范和调 整。 探究二：法律规定了我们的权利和义务 学生阅读教材 P86 探究与分享，分辨公民的权利和义务，探 讨： 说说上述内容中哪些是我们的权利，哪些是我们的义务。 交流点拨：权利有：父母抚养和教育我、就业、选举权和被 选举权。 义务有：申报户口、申办身份证、上学、依法服兵役、赡养 和扶助父母等。 探究三：法律的产生及发展 1．学生阅读分享教材 P87 相关链接，了解中外法律的产生。 交流点拨：法律是统治阶级意志的体现，是用来统治国家、管理 社会的工具。 2．学生阅读分享教材 P87 探究与分享“如何更好地组织和 管理社会”，探讨： (1)法律产生以后，人类走上依法治国道路了吗？为什么？ 交流点拨：没有，因为在古代实行的是人治而不是法治。古 代统治阶级的话就是法律。 (2)法治强调的是自由、平等、公平、正义。你期待的法治国 家是什么样的？ 交流点拨：政府：清正廉洁，依法行政；法院：公平公正； 社会成员：学法、尊法、守法、用法，自觉遵守法律规定，自觉 履行法律规定的义务，依法维护国家利益。 探究四：全面推进依法治国 1．学生分享教材 P88相关链接、了解我国的法治进程。 2．学生分享教材 P88 下面探究与分享，了解近年来我国推 进法治建设的举措。 小结：全面推进依法治国的总目标，即建设中国特色社会主 义法治体系，建设社会主义法治国家。法治助推中国梦的实现， 是实现政治清明、社会公平、民心稳定、国家长治久安的必由之 路。 交流展示生成新知 1．分组分别展示自主预习的内容，此部分可以一组展示， 另一组负责评价，学生展示完后，必须有一定时间强化记忆，巩 固基本知识点。 2．合作探究部分，组与组之间展开竞争、评比。 当堂演练达成目标 见学生用书 课后反思查漏补缺 这节课我学会了： 这节课我未解决的疑惑： 第二框法律保障生活 【学习目标】 1．帮助学生了解法律的特征，懂得法律是一种特殊的行为 规范。 2．认识法律的规范作用和保障作用。 3．增强学生法制观念，树立法律意识，依法规范自身行为， 敢于同一切违反法律的行为作斗争。 【重点难点】 重点：法律的作用 难点：理解法律与其它规范的区别 情景导入生成问题 请用一个词或一句话，表达你对法律的感受。说说这种感受 是如何而来的。 生：如庄严，维护社会公平、正义，保障秩序、自由安全， 法网恢恢，疏而不漏，等等。 师：同学们，从大家对法律的感受中，我们可以体会到法律 的威严，法律对我们生活的作用。今天，我们就学习第九课第二 框——法律保障生活。 自学互研生成能力 (一)自主预习 1．经过一定的法律程序，制定和认可，是国家创制法律的 两种基本形式。 2．法律是由国家强制力保证实施的，这是法律区别于道德 等行为规范的最主要特征。 3．法律对全体社会成员具有普遍约束力。公民在法律面前 一律平等，任何人都没有超越法律的特权。 4．在生活中，我们既受到法律的约束，又受到法律的保护。 5．法律通过解决纠纷和制裁违法犯罪，惩恶扬善、伸张正 义，维护我们的合法权益，是我们的保护神。 (二)合作探究 探究一：法律与道德等规范的区别 学生阅读教材 P90 探究与分享三个情境，探讨： 根据以上情境，从产生方式、实施手段、调整对象和范围方 面，讨论法律与道德、校纪校规有什么不同？ 产生方式 实施手段 调整对象和范围 法律 家制定或认可 靠国家强制力保证实施 全体社会成员 道德 自发形式 靠社会舆论、人们的内 心信念、自觉遵守 全体社会成员 校纪校规 学校制定 批评教育、学生自觉遵 守 学校的师生 小结：法律是一种特殊的行为规范，法律是由国家制定或认 可，由国家强制力保证实施的，对全体社会成员具有普遍约束 力。 探究二：公民在法律面前人人平等 党的十八大以来，我国加大反腐败力度，“老虎”“苍蝇”一 起打。近年来，我国开展“天网”行动，抓捕外逃贪官。 以上举措给我们哪些启示？ 交流点拨：法律对全体社会成员具有普遍约束力。在法治社 会里，公民在法律面前一律平等，任何人都没有超越法律的特权。 每个公民都平等地受到法律的保护，平等地享有权利和履行义 务；任何人不论职务高低，功劳大小，只要触犯国家法律，都必 须承担相应的法律责任。 探究三：法律制裁违法行为 学生阅读教材 P93 探究与分享我国《旅游法》及《交通安全 法》的有关处罚规定，探讨： 有人认为，对上述行为可以说服教育，没必要进行法律处罚。 你的看法是什么？ 交流点拨：我认为这种说法是错误的。因为我国是法治国家， 必须做到依法办事。仅靠说服教育不能从根本上纠正人们的行 为，只有通过法律的惩戒作用，给人们以警醒作用，让人们懂得 社会生活中可以做什么，应该做什么，不应该做什么，应该怎样 做，不应该怎么做，对人的行为起到规范作用。 探究四：法律规定我们应该履行的义务 学生阅读教材 P93 探究与分享“小云被迫辍学”，探讨： 1．你认为小云的父亲应该怎么做？法律依据是什么？ 交流点拨：小云的父亲不应让小云辍学售票，而应立即送小 云返校读书。法律依据《中华人民共和国义务教育法》《中华人 民共和国未成年人保护法》。 2．法律保护我们的生活，还体现在哪些方面？你能举例说 明吗？ 交流点拨：还表现在法律通过解决纠纷和制裁违法犯罪、惩 恶扬善、伸张正义，维护我们的合法权益。具体事例略。 交流展示生成新知 1．分组分别展示自主预习的内容，此部分可以一组展示， 另一组负责评价，学生展示完后，必须有一定时间强化记忆，巩 固基本知识点。 2．合作探究部分，组与组之间展开竞争、评比。 当堂演练达成目标 见学生用书 课后反思查漏补缺 这节课我学会了： 这节课我未解决的疑惑： 第十课法律伴我们成长第一框法律为我们护航 【学习目标】 1．了解未成年人受国家特殊保护的原因。 2．知道我国对未成年人给予特殊保护的相关法律及其规定， 感受国家对未成年人的特殊关爱和保护。 3．理解家庭保护、学校保护、社会保护、司法保护的含义， 并学会依法维护自己的权利。 【重点难点】 重点：为什么要对未成年人给予特殊保护 难点：理解四种保护的内容 情景导入生成问题 情景一：小明的爸爸是一家饭馆的老板，生意红火，人手不 够，一天，小明的爸爸对小明说，今天不要上学了，家里很忙， 你留在家里帮忙。 情景二：小刚和小强放学回家时，经过一家营业性网吧，老 板热情地向他们打招呼，并邀请他们到网吧玩玩。 面对上述情景，如果是你，你会怎么做？学生回答。师： 在法治时代的今天，我们要积极适应法治时代的要求，学会依法 办事，要依法自律，要学会运用法律武器维护我们的合法权益。 自学互研生成能力 (一)自主预习 1．在我国，未成年人是指未满十八周岁的公民。 2．未成年人身心发育尚不成熟，自我保护能力较弱，辨别 是非能力和自我控制能力不强，容易受到不良因素的影响和不法 侵害，需要给予特殊的保护。 3．我国宪法和婚姻法、义务教育法等法律，都对保护未成 年人作出了特别规定；我国还颁布了未成年人保护法、预防未成 年人犯罪法等专门法律，给予未成年人特殊关爱和保护。 4．家庭保护、学校保护、社会保护和司法保护四位一体， 构筑起保障未成年人合法权益的四道防线，形成全社会关心、保 护未成年人的有效机制和良好风尚。 (二)合作探究 探究一：未成年人受到特殊保护 学生分享教材 P95 四幅图片，运用你的经验探讨： 1．在生活中，作为未成年人的我们还享受哪些特殊的保护 和关爱？ 交流点拨：任何组织和个人不得招用未满 16 周岁的未成年 人打工；父母对未成年子女有抚养和教育的义务，教师不得体罚 和变相体罚学生；等等。 2．未成年人为什么需要特殊保护？ 交流点拨：因为未成年人是祖国的未来，民族的希望，肩负 着实现中华民族伟大复兴的重任。未成年人身心发育尚不成熟， 自我保护能力较弱，辨别是非能力和自我控制能力不强，容易受 到不良因素的影响和不法侵害，需要给予特殊的保护。 探究二：未成年人需要特殊保护 1．学生分享教材 P96探究与分享图片及文字，探讨： (1)未成年人容易受到伤害的原因有哪些？ 交流点拨：未成年人身心发育尚不成熟，自我保护能力较弱， 辨别是非能力和自我控制能力不强，社会上还存在着许多不利于 青少年健康成长的环境等等。 (2)怎样才能使未成年人免受伤害？ 交流点拨：需要国家、社会、学校、家庭给予未成年人特殊 的关爱和保护。未成年人也应加强自身修养，依法自律，增强自 我保护的意识和能力，善于运用法律武器维护自己的合法权益。 2．学生阅读分享教材 P97 相关链接，了解不同时期对儿童 的保护，认识到未成年人的生存和发展事关人类的未来，对未成 年人给予特殊关爱和保护，已成为人类的共识。 探究三：保护未成年人的相关法律 学生阅读教材 P98 相关链接宪法、未成年人保护法、婚姻法、 劳动法等有关保护未成年人的规定，探讨： 1．你还知道哪些对未成年人实施特殊保护的法律规定？ 交流点拨：如，劳动法第六十四条规定不得安排未成年人从 事矿山井下、有毒有害、国家规定的第四级体力劳动强度的劳动 和其他禁忌从事的劳动。刑法规定从量刑上看，对未成年人犯罪 实行从轻处理，且不适用死刑，等等。 2．我们未成年人受到法律的特殊保护，是不是违背了“法 律面前一律平等”的原则？ 交流点拨：没有违背“法律面前一律平等”的原则，因为未 成年人身心发育不成熟，不具备承担责任的能力，对他们给予特 殊保护，体现了对他们的关爱之情，给予他们特殊保护，从长远 来看，更有利于社会的公平。 探究四：构筑四位一体的保障体系 1．学生阅读教材 P99 相关链接，了解家庭保护，学校保护， 社会保护，司法保护的相关规定，感受国家、社会对我们浓浓的 情、深深的爱。 2．学生阅读教材 P99 下面探究与分享小强的事例，探讨： (1)你如何看待小强的父母和网吧老板的行为？ 交流点拨：小强父母没有履行对小强的抚养和教育的义务， 违背了《未成年人保护法》和《婚姻法》的有关规定，不仅应受 到道德谴责，还要受到法律制裁。 网吧老板行为违反了《未成年人保护法》的有关规定，应受到法 律的制裁。 (2)针对父母的行为，小强可以向谁求助？ 交流点拨：小强可以向当地政府求助，也可以向人民法院提 起诉讼，要求父母履行抚养教育自己的义务。 (3)如果你是小强的同学，你愿意给他提供哪些帮助？ 交流点拨：我会在学习上帮助他，给他补习功课，在生活上， 关心他、照顾他；在行动上，劝阻他不要参加一些不利于青少年 健康成长的活动等。 交流展示生成新知 1．分组分别展示自主预习的内容，此部分可以一组展示， 另一组负责评价，学生展示完后，必须有一定时间强化记忆，巩 固基本知识点。 2．合作探究部分，组与组之间展开竞争、评比。 当堂演练达成目标 见学生用书 课后反思查漏补缺 这节课我学会了： 这节课我未解决的疑惑： 第二框我们与法律同行 【学习目标】 1．通过教学使学生认识到法律保障功能的实现靠我们每个 人对法律的尊崇和遵守。 2．引导学生遵守各种法律法规，学会用合法方式表达自己 的诉求和愿望。 3．增强学生的法治意识，树立法律信仰，养成学法尊法守 法用法的习惯，做社会主义法治的忠实崇尚者、自觉遵守者、坚 守捍卫者。 【重点难点】 重点：学会依法办事。 难点：以实际行动尊崇法律、信赖法律、遵守法律和捍卫法 律 情景导入生成问题 在我们的生活中，一些人违了法，犯了罪，却茫然不知；还 有一些人，自己的合法权益受到了非法侵害，却无动于衷，这都 与其不知法、不懂法有直接的联系。学法才能知法，知法才能更 好地守法，我们应通过学习了解法律的规定，做到知法于心，与 法同行。 自学互研生成能力 (一)自主预习 1．法律保障功能的实现靠我们每个人对法律的尊崇和遵 守。 2．依法办事，就要遵守各种法律法规。遇到问题需要解决， 应当通过法治方式，表达自身合法的诉求和愿望。 3．依法办事，就要养成学法尊法守法用法的习惯，逐步成 长为社会主义法治的忠实崇尚者、自觉遵守者、坚定捍卫者。 4．法律的权威源自人民的内心拥护和真诚信仰。 5．树立法律信仰，就是发自内心地尊崇法律、信赖法律、 遵守法律和捍卫法律。 (二)合作探究 探究一：法律保障人们的幸福生活 学生阅读教材 P101 探究与分享小宇家的事，探讨： 你认为小宇应该怎么做？为什么？ 交流点拨：小宇应该找到社区或当地政府，由他们出面劝说 并制止爸爸的暴行，也可请求法律援助向法院提起诉讼，依法维 护妈妈的合法权益。 探究二：用合法方式维护自身权益 学生阅读教材 P101 下面探究与分享，中学生晓程如何应对 不法侵害，探讨： 你认为晓程应该采取哪种方式应对不法侵害？为什么？ 交流点拨：晓程可以告诉父母、老师，也可以向当地派出所 报案。因为当我们自身合法权益受到侵害时，不能忍气吞声，不 能纵容违法犯罪行为，而应通过合法的途径使问题得到解决，以 维护自己合法权益。 探究三：尊崇法律、信仰法律 学生阅读教材 P102 探究与分享宪法宣誓制度，探讨： 国家工作人员在就职时公开进行宪法宣誓有什么意义？ 交流点拨：有利于树立宪法的权威；有利于国家工作人员树 立宪法意识；有利于落实依法治国的基本方略；可以为全社会尊 重和遵守宪法起到示范和引领作用，等等。 探究四：遵守法律、捍卫法律 1．学生阅读教材 P102 下面探究与分享，“教育法、旅游法、 环境保护法、老年人权益保障法”的相关规定。 2．学生反思：以上这些规定，我自觉遵守了吗？怎样才能 更好地遵守？ 学生回答。 小结：增强法治意识，依法办事，是青少年健康成长的基本 要求。青少年不仅是法治中国建设的受益者，更应该成为参与者 和推动者。 交流展示生成新知 1．分组分别展示自主预习的内容，此部分可以一组展示， 另一组负责评价，学生展示完后，必须有一定时间强化记忆，巩 固基本知识点。 2．合作探究部分，组与组之间展开竞争、评比。 当堂演练达成目标 见学生用书 课后反思查漏补缺 这节课我学会了： 这节课我未解决的疑惑： 七年级下期道德与法治教学计划 一、指导思想： 按照学校的教学工作计划要求，认真学习新课程标准，适应教学改革形势发展要求，努 力探索新课程标准的教学模式和教学方法，从根本上转变教学观念，积极推进教研教改，优 化课堂教学，凸显“以教师为主导，以学生为主体”的作用，努力培养学生研究性学习的精 神，注重提高学生的能力，全面落实培优转差方案，切实把教学质量提高。 二、学情分析： 本学期我任教七（１）至七（６）班的道德与法治教学。个人认为整体素质还是比较高， 从初步摸底的情况看，学生学习道德与法治课的积极性还算比较高，但由于第一次接触闭卷 考试，分值由原来的一百分降至五十分，能力可能会显得有较大差距，对考试的适应性也可 能会比较差。因此，本学期在抓好各项教学常规工作的基础上，应加强能力素质教学，努力 提高学生运用所学知识分析问题、解决问题的能力，真正把教学工作落到实处。 但七年级学生生理,心理不够成熟,社会经验不足,法律意识薄弱，大部分学生家长包办过 多过细,自我防范意识和能力较弱。今年教材的改版正好能够弥补学生这方面的不足。但从 学习方面来讲，七年级学生记忆能力比较强，但不注重方法的掌握，缺乏答题的技巧与方法。 三、教材分析 教材大致从整体上涉及到了青春时光、做情绪情感的主人、在集体中成长、走近法治 天地等四方面的内容，但是基本上都是从学生生活实际出发的一种感性接触。随着学生生活 的扩展，这些内容在后面的教材中也都会得到扩展。 青春时光方面：涉及三课内容。青春的邀约（悄悄变化的我、成长的不仅仅是身体）、 青春的心弦（男生女生、青春的萌动）、青春的证明（青春飞扬、青春有格） 做情绪情感的主人方面： 涉及两课内容。揭开情绪的面纱（青春的情绪、情绪的管理）、 品出情感的韵味（我们的情感世界、在品味情感中成长）、 在集体中成长方面：涉及三课内容。“我”和“我们”（集体生活邀请我、集体生活成就 我）、共奏和谐乐章（单音与和声、节奏与旋律）、美好集体有我在（憧憬美好集体、我与集 体共成长） 走近法治天地方面：涉及两课内容。法律在我们身边（生活需要法律、法律保障生活）、 法律伴我们成长（法律为我们护航、我们与法律同行） 四、教学措施 (一)、做好教学常规工作 1、钻研学习新课程标准，学好教学改革新理论，努力提高自身教学教研理论水平。 2、把握好新教材的编写目的和教学要求，提高驾驭新教材的能力。 3、加强教研活动，积极参与集体备课，做到多听课、多总结。认真学习他人、他校的先进 教学经验，做到互相学习，取长补短，努力提高教学能力。 4、自觉做好教学各项常规工作，按质按量完成备课、上课、批改作业、单元测验等常规教 学任务，尤其认真实施课堂目标教学法。 5、认真组织开展第二课堂活动，培养学生学习兴趣和学习热情，提高学生学以致用的能力， 充分体现思想品德课的知识、能力、践行三位一体的教学目标。 6、认真组织开展社会实践活动，帮助学生认识社会、了解社会，提高学生分辨是非的能力， 提高学生的综合素质。 7、加强闭卷降分考试能力训练，提高学生运用知识分析问题、解决问题的能力，以使学生 尽快适应考试的要求。 8、充分运用远程资源进行教学,努力提高教育教学质量。 (二)、积极参加教研,提高业务水平 努力学习,提高专业理论水平。平时注重再学习,浏览百科,摄取与道德与法治学科相关 的理论知识和当代社会新科技发展信息,渗透到教学中去,使教学更有说服力。 (三)、激发学生兴趣,提高学习成绩 1、优化课堂教学。教学采用多种方法,让学生动口、动手、动脑参与学习,采用讨论、演讲、 阅读、自学、练习等形式,活跃课堂气氛,使教学效果达到最优化。 2、灵活辅助差生。做好差生个别思想工作,利用课余时间辅导,提高了差生学习兴趣,增强了 学生自信心。 3、开展帮带活动。鼓励优生带差生,把每个班分成若干学习小组,落实责任和要求,组长监督 学习,检查复习、预习及练习,及时反馈,提高整体教学效果。 4、严抓思想工作。及时了解学生学习思想状况,做好工作,严格要求学生,引导学生健康成长。 (四)、强化德育功能,开展课堂活动 1、配合德育,挖掘功能。配合学校德育活动,充分挖掘思想品德课的教育功能。采用演讲、 座谈、辩论等形式活动,开展一些课外活动,引导学生全面发展。 2、严于律己,教书育人。立足本职,热心向学生传授真理,言传身教,平等待生、爱护学生。工 作认真细致负责,教育学生晓之以理,动之以情,努力让学生喜欢学习思想品德课,培养良好的 心理品质。 五、教学进度安排 周次 时 间 课 序 内 容 备 注 １ 2.13------2.19 悄悄变化的我 成长的不仅仅是身体 第一课 青春的邀约 ２ 2.20------2.26 男生女生 青春的萌动 第二课 青春的心弦 ３ 2.27------3.5 青春飞扬 青春有格 第三课 青春的证明 ４ 3.6------3.8 青春的情绪 第四课 揭开情绪的面纱 ５ 3.13------3.19 情绪的管理 第四课 揭开情绪的面纱 我们的情感世界 第五课 品出情感的韵味 ６ 3.20------3.24 在品味情感中成长 第五课 品出情感的韵味 ７ 3.27------3.31 月考复习 ８ 4.6------4.9 第一次段考 ９ 4.10------4.16 集体生活邀请我 集体生活成就我 第六课 “我”和“我们” １０ 4.17------4.23 单音与和声 节奏与旋律 第七课 共奏和谐乐章 １１ 4.24------4.27 机动时间 １２ 5.4-------5.7 期中考试复习 １３ 5.8-------5.14 期中复习考试 １４ 5.15------5.21 憧憬美好集体 第八课 美好集体有我在 １５ 5.22-------5.28 我与集体共成长 第八课 美好集体有我在 １６ 6.2-------6.4 生活需要法律法律保障生活 第九课 法律在我们身边 １７ 6.5-------6.11 法律为我们护航 第十课 法律伴我们成长 １８ 6.12-------6.18 我们与法律同行 第十课 法律伴我们成长 １９ 6.19-------6.25 期末复习 ２０ 6.26-------7.2 期末考试 人教版七年级道德与法治教学计划 思品教学要充分体现思想品德课程性质，能用知识解答学习上的课论问题， 又能用所学知识解答生活中的一般现象，同时还要提高学生的综合应用能力。特 制订下学期教学计划。 一、思想品德学科教学指导思想 思想品德教学的组织与实施，应全面贯彻党的教育方针，以社会主义价值体 系为导向，坚持正确的政治方向;应坚持课程改革的理念和要求，贯彻思想品德 教学原则，进行教学改革，提高思想品德教学的实效性;应以思想品德课程标准 为依据，遵循初中学生身心发展和思想品德形成与发展的规律。 思想品德教学应结合教育的实际情况、学校工作的要求，以学生为主体，积 极开展教学工作。教学要充分体现思想品德课程性质，能用知识解答学习上的课 论问题，又能用所学知识解答生活中的一般现象，同时还要提高学生的综合应用 能力。 二、学生情况简析 七年级第二学期的学生刚从儿童过渡到青少年，面对成长还不甚适应，所知 信息了解，学生成绩参差不齐，学生来自不同的家庭，学生对成长的应对表现不 同。面对新的问题，学生适应新的生活不会太顺利。 三、教学目标与要求 本课程引导和帮助学生达到以下几个方面的目标。(一)情感态度价值观目 标：感受生命的可贵，养成自尊自信、乐观向上、意志坚强的人生态度;体会生 态环境与人类生存的关系，爱护环境，形成勤俭节约、珍惜资源的意识。(二) 能力目标：学会调控自己的情绪，能够自我调适、自我控制;掌握爱护环境的基 本方法，形成爱护环境的能力;面对复杂多样的价值观念作出正确的道德判断和 选择。(三)知识目标：了解青少年身心发展的基本常识，掌握促进身心健康发展 的途径与方法，理解个体成长与社会环境的关系，理解人类生存与生态环境的相 互依存关系，掌握环境保护的基础知识。 学生要明白书中所讲的知识点，并能运用所学知识点解答简单的问题，能运 用知识点分析自身的情况。并在学习后使自己的思想意识有所转变，各方面的思 维能力有所提高。 四、教学方法与措施 以课本为基础，老师讲述与学生参与相结合。重点理解课本的知识点，解答 课本中的问题。严格要求，调动积极性，活跃学习气氛，锻炼学生胆量，提高学 生能力，多说、多练。 在教学过程中要做到：准确把握课程性质，全面落实课程目标;强调与生活 实际以及其他课程的联系;创造性地使用教材，优化教学过程;注重学生的情感体 验和道德实践;引导学生学会学习。 五、教材总体分析 初一上册共有四单元九课，主要讲：新的阶段，同学们面临新的环境以及在 新阶段中如何做优秀的自己。 第一单元：青春时光 第二单元：做情绪情感的主人 第三单元：在集体中成长 第四单元：走进法治天地 本册书的学习要求同学们多审查自己，反思自己，重新给自己定位，把握好 新的自己。 教学计划小结：针对学生要以培养他们的学习兴为主，让学生重视思想政治 科。从学生出发，为学生着想，切实做好这门科。 初一《道德与法治》进度表 周 次 初一 第一周 第一课 青春的邀约 悄悄变化的我 第二周 第一课 青春的邀约 成长的不仅是身体 第二课 青春的心弦 男生女生 第三周 第二课 青春的心弦 青春萌动 第三课 青春的证明 青春飞扬 第四周 第三课 青春的证明 青春有格 第一单元探究复习 第五周 第四课 揭开情绪的面纱 青春的情绪 情绪的管理 第六周 第五课 品出情感的韵味 我们的情感世界 在品味情感中成长 第七周 第二单元探究复习 第八周 第一二单元复习 第九周 期中考试 第十周 第六课 我和我们 集体生活邀请我 集体生活成就我 第十一周 第七课 共奏和谐乐章 单音与和声 节奏与旋律 第十二周 第八课 美好集体有我在 憧憬美好集体 我与集体共成长 第十三周 第三单元探究复习 第十四周 第九课 法律在我们身边 生活需要法律 法律保障生活 第十五周 第十课 法律伴我们成长 法律为我们护航 我们与法律同行 第十六周 第四单元探究复习 第十七周 总复习 第十八周 期末考试 七年级道德与法治教学计划与进度 一、指导思想 贯彻落实中共十九大精神，忠诚实践新课程，关注学生，关注道德与法治，提高学生的 生活技能和生活质量。 二、学生情况分析： 七年级学生正处在青春初期，有梦想也有挫折，有努力也有困难。道德与法治教学一方 面要为学生心扉“开锁”，伴随学生平稳度过心理生理的“突变期”，另一方面要为学生筑起 防波堤，在法治社会里懂得有为和有所不为。学生刚开始中学阶段的学习，要经过由不适应、 较被动到适应而且主动的时期。教学中要增加趣味性强、启发性大的故事，引导学生讲身边 的故事，认识做人处事的原则，遵纪守法。要采取措施来活跃课堂，运用各种有效教学技能， 体现“自主、合作、探究”的思想。 三、教材分析： 本期使用人民教育出版社的《道德与法治》教材七年级下册。伴随着学生身体和心理的 迅速发育，独立意识逐渐增强，生活矛盾也开始凸显。七年级下册教材在设计中遵循学生的 成长规律，以学生成长中的问题与矛盾为基础，突出“成长的不仅是身体”的基本观点，提 炼确定了青春时光、做情绪情感的主人、在集体中成长、走进法治天地四个学习主题，共四 个单元。 四、教学任务和目标： 第一单元：青春时光。作为七年级下册起始单元，本单元奠定七下青春生命教育的底色。 内容主题聚焦“青春”，基于却不局限于“青春期”，视青春为人生经历的一段重要时光，与 七年级上册第一单元“中学时代”相呼应。着眼青春，不仅关注青春期的身心变化，更强调 从“身体—心理—精神”的整体状态来看待青春成长；不仅关注初中阶段的学习与生活，更 希望为人生奠定基础。 第二单元：做情绪情感的主人。本单元接续青春生命成长的主题，聚焦学生在身心发展 关键期的情绪特点与广泛意义上的情感生活，从“情绪—情感—情操”的完整链条促进学生 的品德心理学习，以及教学在道德与价值观层面的引导。 第三单元：在集体中成长 对初中生而言，日常的学习小组、班级、社团、学校等都是 能够带来归属感的“集体”，集体生活是学生社会性发展的重要园地，社会性发展与个性发 展又是相辅相成的。 本单元设计不仅坚持马克思主义的集体主义教育，重视和培养学生的 责任担当，同时重视集体中的民主与自治，发掘集体对个人成长的价值，强调集体对个性的 丰富与完善，引导学生学会过集体生活，使集体主义教育向体现社会主义核心价值观新要求 的方向拓展。 第四单元：走进法治天地 本单元作为法律版块的起始单元，以我国建设社会主义法治 国家为背景，带领学生了解社会的法治进程，初步感受法律与生活密不可分，理解法律对生 活的保障作用；感受法律对青少年自身的关爱，引导学生自觉尊崇法律，激发学生学习法律 的责任感，学会依法办事，同时青少年要积极适应法治时代的要求，树立法律信仰，努力成 为法治中国建设的参与者和推动者。这就需要青少年不断学习、内化法律知识，努力为法治 中国建设做出自己的贡献。 五、教学措施： 1、搞好教学常规工作。认真钻研教材、教学大纲,认真备课,上好每一节课，认真细致批 改学生作业,及时反馈总结。 2、重视学生自主学习 。注意学习的接受性，强化学习的建构 性，用活动激发和提升学生的体验，使学生在亲身体验中得到发展。 3、注重互动合作。 在师生、生生的互动中提高教学的实效性。 4、加强学生的道德实践。根据学生实际和教 学条件，开展社会现实与自我成长的问题的讨论，促进政治思想观念和良好道德品质的形成 和发展。 六、教学进度安排及内容： 本期约为 16 周，思想品德课每周 2 节，总课时为 32 节，安排如下： 周次 教学内容 第一周 第一课 青春的邀约 第二周 第二课 青春的心弦 第三周 第三课 青春的证明 第四周 第四课 揭开情绪的面纱 第五周 第五课 品出情感的韵味 第六七八周 期中复习考试 第九周 第六课“我”和“我们” 第十周 第七课 共奏和谐乐章 第十一周 第八课 美好集体有我在 第十二周 第八课 美好集体有我在（2） 第十三周 第九课 法律在我们身边 第十四周 第十课 法律伴我们成长 第十五十六周 期末复习考试 20xx-20xx 学年度第二学期 七年级道德与法治下册教学进度计划 周次 月日—月日 教学内容 课时 备注 1 2.13-2.17 第一课 青春的邀约（1） 2 2 2.20-2.24 第一课 青春的邀约（2） 2 3 2.27-3.3 第二课 青春的心弦（1） 2 4 3.6-3.10 第二课 青春的心弦（2） 2 5 3.13-3.17 第一次月考 6 3.20-3.24 第三课 青春的证明（1） 2 7 3.27-4.1 第三课 青春的证明（2） 2 8 4.5-4.7 第四课 揭开情绪的面纱 4 9 4.10-4.14 第五课 品出情感的韵味 4 10 4.17-4.21 期中考试 11 4.24-4.28 第六课“我”和“我们”（1） 2 12 5.2-5.5 第六课“我”和“我们”（2） 2 13 5.8-5.12 第七课 共奏和谐乐章（1） 2 14 5.15-5.19 第七课 共奏和谐乐章（2） 2 15 5.22-5.27 第二次月考 16 5.31-6.2 第八课 美好集体有我在（1） 2 17 6.5-6.9 第八课 美好集体有我在（2） 2 18 6.12-6.16 第九课 法律在我们身边 4 19 6.19-6.23 第十课 法律伴我们成长 4 20 6.26-6.30 期末复习 6 21 7.3-7.7 期末考试 6 七年级道德与法治下册教学计划 一、指导思想： 按照学校的教学工作计划要求，认真学习新课程标准，适应教学 改革形势发展要求，努力探索新课程标准的教学模式和教学方法，从 根本上转变教学观念，积极推进生本教育，优化课堂教学，坚持以“一 切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生”的生本教育理念为指导， 努力培养学生研究性学习的精神，注重提高学生的能力，不断提升教 育教学质量，并把感恩教育贯穿始终，以形成良好品格。 二、学生情况分析 初一年级学生处在长身体、长知识的阶段，每天都接触社会，他 们的一些想法是对社会现实的反映，而他们受到年龄与知识的限制， 社会分辨能力正在形成之中，虽然是不定型的思想，但也会影响其行 为。本期所任教的两个七年级班，学生的程度参差不齐，有些学生还 有一些不良的行为习惯。因此在教学中既要求学生掌握好基本知识， 又要养成他们良好的行为习惯，提升他们的道德素质，学会做人。其 次要加强能力素质教育，努力提高学生运用所学知识分析问题、解决 问题的能力。 三、教材分析 教材大致从整体上涉及到了青春时光、做情绪情感的主人、在集 体中成长、走近法治天地等四方面的内容，但是基本上都是从学生生 活实际出发的一种感性接触。随着学生生活的扩展，这些内容在后面 的教材中也都会得到扩展。 青春时光方面：涉及三课内容。青春 的邀约（悄悄变化的我、成长的不仅仅是身体）、青春的心弦（男生 女生、青春的萌动）、青春的证明（青春飞扬、青春有格） 做情绪 情感的主人方面： 涉及两课内容。揭开情绪的面纱（青春的情绪、 情绪的管理）、品出情感的韵味（我们的情感世界、在品味情感中成 长）、 在集体中成长方面：涉及三课内容。“我”和“我们”（集体 生活邀请我、集体生活成就我）、共奏和谐乐章（单音与和声、节奏 与旋律）、美好集体有我在（憧憬美好集体、我与集体共成长） 走近法治天地方面：涉及两课内容。法律在我们身边（生活需要法律、 法律保障生活）、法律伴我们成长（法律为我们护航、我们与法律同 行） 四、教学目标 1.力争学期检测全部达良好以上标准 2.培养学生的自学能力，思维能力和分析概括能力。 3.培养学生自主、合作、探究的学习方式，以及综合性学习创设 使学生主动参与，乐于探究，交流与合作的学习情景，从中激发学生 进行讨论，多角度的去思考问题。 4.培养学生正确的人生观，价值观，拒绝“邪教”远离“黄、赌、 毒。”增强法制观念，用一定的理论高度去审视自然，人类和社会的 发展。五识个体发展与社会环境的关系。 六、教学难点 1、尊重他人，乐于助人，感恩他人和社会。 七、教学措施 (一)、做好教学常规工作 1、钻研学习新课程标准，学好教学改革新理论，努力提高自身 教学教研理论水平。 2、把握好新教材的编写目的和教学要求，提高驾驭新教材的能 力。 3、加强教研活动，积极参与集体备课，做到多听课、多总结。 认真学习他人、他校的先进教学经验，做到互相学习，取长补短，努 力提高教学能力。 4、积极开展课堂评优活动，不断优化新课程标准的教学模式和 教学方法，大胆开拓创新。 5、自觉做好教学各项常规工作，按质按量完成备课、上课、批 改作业、单元测验等常规教学任务，尤其认真实施课堂目标教学法。 6、切实抓好学科培优工作，通过会议、辅导、谈心等方法努力 提高优生率，把学科成绩跃上新台阶。 7、认真组织开展第二课堂活动，培养学生学习兴趣和学习热情， 提高学生学以致用的能力，充分体现思想品德课的知识、能力、践行 三位一体的教学目标。 8、认真组织开展社会实践活动，帮助学生认识社会、了解社会， 提高学生分辨是非的能力，提高学生的综合素质。 9、加强能力训练，提高学生运用知识分析问题、解决问题的能 力，以使学生尽快适应学习思想品德的要求。 10、充分运用远程资源进行教学,努力提高教育教学质量。 (二)、积极参加教研,提高业务水平 1、积极参加教研活动,提高教研能力积极撰写教学论文或教学设 计。 2、努力学习,提高专业理论水平。平时注重再学习,浏览百科, 摄取与政治学科相关的理论知识和当代社会新科技发展信息,渗透到 教学中去,使教学更有说服力。 (三)、激发学生兴趣,提高学习成绩 1、优化课堂教学。教学采用多种方法,让学生动口、动手、动脑 参与学习,采用讨论、演讲、阅读、自学、练习等形式,活跃课堂气氛, 使教学效果达到最优化。 2、灵活辅助学困生。做好学困生个别思想工作,利用课余时间辅 导,提高学困生学习兴趣,增强自信心。 3、开展帮带活动。鼓励优生带差生,把每个班分成若干学习小组, 落实责任和要求,组长监督学习,检查复习、预习及练习,及时反馈, 提高整体教学效果。 4、严抓思想工作。及时了解学生学习思想状况,做好工作,严格 要求学生,引导学生健康成长。 (四)、强化德育功能,开展课堂活动 1、配合德育,挖掘功能。配合学校德育活动,充分挖掘思想品德 课的教育功能。采用演讲、座谈、辩论等形式活动,开展一些课外活 动,引导学生全面发展。 2、严于律己,教书育人。立足本职,热心向学生传授真理,言传身 教,平等待生、爱护学生。工作认真细致负责,教育学生晓之以理,动 之以情,努力让学生喜欢学习思想品德课,培养良好的心理品质和感 恩之心。 授 课 进 度 周 次 日期 单元（章） 授 课 内 容 课时 第一周 2.27-3.3 第一单元 《悄悄变化的曲线》 2 第二周 3.6-3.10 《成长的不仅仅是身体》 《男生女生》 2 第三周 3.13-3.17 《青春萌动》 复习及检测 2 第四周 3.20-3.24 《青春飞扬》 《青春有格》 2 第五周 3.27-3.311 第一单元复习及月考 2 第六周 4.3-4.7 第二单元 《青春的情绪》 《情绪的管理》 2 第七周 4.10-4.14 《我们的情感世界》 2 第八周 4.17-4.21 《在品味情感中成长》 2 第九周 4.24-4.28 期中复习 2 第十周 5.1-5.5 期中考试 2 第十一周 5.9-5.12 第三单元 《集体生活邀请我》 《集体生活成就我》 2 第十二周 5.15-5.19 《单音与和声》 《节奏与旋律》 2 第十三周 5.22-5.26 《憧憬美好集体》 2 第十四周 5.29-6.2 《我与集体共成长》 2 第十五周 6.5-6.9 第三单元复习及月考 2 第十六周 6.12-6.16 第四单元 《生活需要法律》 《法律保障生活》 2 第十七周 6.19-6.23 《法律为我们护航》 《我们与法律同行》 2 第十八周 6.26-6.30 期末复习 2 第十九周 7.3-7.7 期末复习 2 第二十周 7.10-7.14 期末考试 2 人教版七年级道德与法治教学计划 思品教学要充分体现思想品德课程性质，能用知识解答学习上的课论问题， 又能用所学知识解答生活中的一般现象，同时还要提高学生的综合应用能力。特 制订下学期教学计划。 一、思想品德学科教学指导思想 思想品德教学的组织与实施，应全面贯彻党的教育方针，以社会主义价值体 系为导向，坚持正确的政治方向;应坚持课程改革的理念和要求，贯彻思想品德 教学原则，进行教学改革，提高思想品德教学的实效性;应以思想品德课程标准 为依据，遵循初中学生身心发展和思想品德形成与发展的规律。 思想品德教学应结合教育的实际情况、学校工作的要求，以学生为主体，积 极开展教学工作。教学要充分体现思想品德课程性质，能用知识解答学习上的课 论问题，又能用所学知识解答生活中的一般现象，同时还要提高学生的综合应用 能力。 二、学生情况简析 七年级第二学期的学生刚从儿童过渡到青少年，面对成长还不甚适应，所知 信息了解，学生成绩参差不齐，学生来自不同的家庭，学生对成长的应对表现不 同。面对新的问题，学生适应新的生活不会太顺利。 三、教学目标与要求 本课程引导和帮助学生达到以下几个方面的目标。(一)情感态度价值观目 标：感受生命的可贵，养成自尊自信、乐观向上、意志坚强的人生态度;体会生 态环境与人类生存的关系，爱护环境，形成勤俭节约、珍惜资源的意识。(二) 能力目标：学会调控自己的情绪，能够自我调适、自我控制;掌握爱护环境的基 本方法，形成爱护环境的能力;面对复杂多样的价值观念作出正确的道德判断和 选择。(三)知识目标：了解青少年身心发展的基本常识，掌握促进身心健康发展 的途径与方法，理解个体成长与社会环境的关系，理解人类生存与生态环境的相 互依存关系，掌握环境保护的基础知识。 学生要明白书中所讲的知识点，并能运用所学知识点解答简单的问题，能运 用知识点分析自身的情况。并在学习后使自己的思想意识有所转变，各方面的思 维能力有所提高。 四、教学方法与措施 以课本为基础，老师讲述与学生参与相结合。重点理解课本的知识点，解答 课本中的问题。严格要求，调动积极性，活跃学习气氛，锻炼学生胆量，提高学 生能力，多说、多练。 在教学过程中要做到：准确把握课程性质，全面落实课程目标;强调与生活 实际以及其他课程的联系;创造性地使用教材，优化教学过程;注重学生的情感体 验和道德实践;引导学生学会学习。 五、教材总体分析 初一上册共有四单元九课，主要讲：新的阶段，同学们面临新的环境以及在 新阶段中如何做优秀的自己。 第一单元：青春时光 第二单元：做情绪情感的主人 第三单元：在集体中成长 第四单元：走进法治天地 本册书的学习要求同学们多审查自己，反思自己，重新给自己定位，把握好 新的自己。 教学计划小结：针对学生要以培养他们的学习兴为主，让学生重视思想政治 科。从学生出发，为学生着想，切实做好这门科。 初一《道德与法治》进度表 周 次 初一 第一周 第一课 青春的邀约 悄悄变化的我 第二周 第一课 青春的邀约 成长的不仅是身体 第二课 青春的心弦 男生女生 第三周 第二课 青春的心弦 青春萌动 第三课 青春的证明 青春飞扬 第四周 第三课 青春的证明 青春有格 第一单元探究复习 第五周 第四课 揭开情绪的面纱 青春的情绪 情绪的管理 第六周 第五课 品出情感的韵味 我们的情感世界 在品味情感中成长 第七周 第二单元探究复习 第八周 第一二单元复习 第九周 期中考试 第十周 第六课 我和我们 集体生活邀请我 集体生活成就我 第十一周 第七课 共奏和谐乐章 单音与和声 节奏与旋律 第十二周 第八课 美好集体有我在 憧憬美好集体 我与集体共成长 第十三周 第三单元探究复习 第十四周 第九课 法律在我们身边 生活需要法律 法律保障生活 第十五周 第十课 法律伴我们成长 法律为我们护航 我们与法律同行 第十六周 第四单元探究复习 第十七周 总复习 第十八周 期末考试