16济南的冬天教案1 3页

‎16 济南的冬天 教学目标 ‎ ‎①流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。 ‎ ‎②学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法。 ‎ ‎③体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用，品味优美的语言。 ‎ ‎④培养学生热爱祖国河山的感情，培养学生的审美能力。 ‎ 重点难点 ‎ ‎①流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。 ‎ ‎②体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用，品味优美的语言。 ‎ 课时安排 两课时 ‎ 课前准备 ‎ ‎①布置学生预习课文，会写生字，准确注音，排除字词障碍。 ‎ ‎②课前学生借助网络或图书，查阅一些有关资料，依据课文内容设计一篇导游词。 ‎ ‎③准备录音带、录音机、微机或投影仪。 ‎ 第一课时 教学内容 整体感悟、研读赏析2—5小节。 ‎ 教学设计 整体感悟 ‎ ‎①导人新课 ‎ 春天是昂扬向上的，她不仅带给人以视觉上的享受，还带来希望和力量。冬天带给我们的则是刺骨的寒冷，满目萧索和生活上的不便……但冬天也有雪后的美景、无限的生机和令人向往的温暖。今天，我们就来追随现代著名作家老舍的足迹，去感受“济南的冬天”。(板书课题，济南两字写大，突出一下) ‎ ‎②教师配乐范读课文。 ‎ 要求：注意语气、语速、语调及重音的把握。 ‎ ‎③学生自由朗读课文，思考以下问题。 ‎ ‎(多媒体或投影显示问题组) ‎ a． 为什么说济南是个“宝地”? ‎ b．济南是有山有水的地方，文中写了哪三幅山景图，写水是从什么角度写的? ‎ c．第1小节与第2、4、5小节之间有什么关系? ‎ d．文中渗透作者对济南的冬天什么样的感情? ‎ e．标题可否换为“冬天的济南”? ‎ - 3 -‎ ‎(四人小组讨论) ‎ ‎[明确](b．c．d．略) ‎ a．济南的冬天无风声、无重雾、无毒日，天气“温晴”；济南天是慈善的，有美丽的山景；冬天水不结冰，水是绿色的。面环山，像在“小摇篮里”，冬 ‎ e．不可以。因为“济南的冬天”表明所写的是济南这一特定地域的冬天；“冬天的济南”目的在于赞美“冬天”这个特定时令的济南。 ‎ 课堂小结：文章先与北平、伦敦、热带作对比，突出济南天气“温晴”的总特点；然后具体描绘济南的冬天特有的景致，写山景写了阳光朗照下的山、薄雪覆盖下的山、城外的远山，又绘水色，处处渗透对济南冬天的喜爱。 ‎ 研读赏析 ‎ ‎①研读第2—5小节： ‎ 学生默读课文思考：(四人小组讨论) ‎ a．文中写了三幅山景图，还写了水色，各突出了什么特点?(抓关键词概括) ‎ b．三幅山景图之间有什么关系? ‎ c．四幅景物图你最喜欢哪一幅，为什么? ‎ ‎(四人小组讨论后明确) ‎ ‎[明确] ‎ a．阳光朗照下的山——温静；薄雪覆盖下的山——秀气；城外的远山—一淡雅。水色——绿。 ‎ b．第一幅图是总写，第二、三幅图是具体写。 ‎ c．略 ‎ 第二课时 教学内容 ‎ ‎①重点研读：薄雪覆盖下的山景图和水色图，品味语言；拓展延伸：设计济南的导游词 ‎ ‎②重点研读：第3小节和第5小节。 ‎ ‎[问题] ‎ a．第3小节和第5小节写景顺序有什么不同之处? ‎ b．第3小节和第5小节在抒发感情和修辞运用方面有什么相同之处? ‎ c．找出你认为写得美的语句，有感情地读一读，想想为什么写得好? ‎ ‎(多媒体或投影显示问题组) ‎ - 3 -‎ ‎[明确] ‎ a．写山景：自上而下的顺序，山上、山尖、山坡、山腰…… ‎ 写水色：自下而上的顺序，水面上、空中、半空中。 ‎ b．都是对冬天的喜爱、赞美的感情；都运用比喻、拟人的修辞。 ‎ c．比喻、拟人句。(美句赏析，着重分析加点词的表达作用) ‎ ‎(过渡)济南的冬天，在老舍的笔下如此娇媚动人，是因为运用了大量比喻、拟人的修辞。文中还有哪些比喻、拟人句用得好，找出来，说说好在哪儿? ‎ ‎[讨论明确] ‎ a．好像是把济南放在一个小摇篮里。b．全在天底下晒着太阳，暖和、安适地睡着，只等春风来把它们唤醒。巴山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪。(答案参考教参第104页) ‎ 体验反思 ‎ ‎[提问]为什么济南的冬天的景色会如此动人? ‎ ‎[明确]a．细致观察b．抓住特征c．安排顺序(角度)d．运用修辞e．情景交融 ‎ 拓展延伸 ‎ ‎①比较《春》和《济南的冬天》在写法上的异同。 ‎ 明确：都能抓住特征；安排顺序(角度)；运用比喻、拟人等修辞，采用情景交融的写法，色彩绚丽。《春》还从多种感官角度来描写。 ‎ ‎②假如你是一位导游，冬季带领游客来济南，追随老舍的足迹，请你设计一下导游词。 ‎ ‎(此题是让学生用第一人称的方式，以“济南的冬天”一文为参照，介绍冬季的美景、设计行程。) ‎ 应先介绍济南的历史、地理位置、气候特点以及与其有联系的几位名人(李清照、辛弃疾等)。游览千佛山——大明湖、趵突泉，介绍冬景。 ‎ 布置作业 ‎ ‎①写作练习：写故乡的冬天，抓住景物的特征。 ‎ ‎②比较阅读：读郁达夫《故都的秋》。(比较在感情、写法、语言等方面的异同) ‎ - 3 -‎