2020七年级语文下册 第一单元 2说和做——记闻一多先生言行片段教案 新人教版 4页

‎2说和做——记闻一多先生言行片段 年级 七 科目 语文 任课教师 ‎ ‎ 授课时间 ‎ ‎ 课题 说和做 授课类型 新课 课标依据 在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。‎ 教学目标 知识与 技能 反复诵读，积累语言，培养语感，提高理解和运用语言的能力。‎ 过程与 方法 通过抓住文章记叙的主要事件，把握人物的品格和精神。‎ 情感态度与价值观 学习闻一多严谨、谦逊的治学态度，言行一致的做人原则。‎ 教学重点难点 教学 重点 ‎1、 通读全文，理清文章思路，理解文章内容。 ‎ ‎2、 理解闻一多先生的精神实质。‎ 教学 难点 个别语句的理解和对闻一多精神品质的理解 教学媒体选择分析表 知识点 学习目标 媒体类型 教学 作用 使用 方式 所得结论 占用 时间 媒体来源 介绍 知识目标 图片 A G 拓展知识 ‎2分钟 自制 讲解 过程与方法 图片 A E 建立表象 ‎5分钟 下载 观看 过程与方法 图片 A E 帮助理解 ‎5分钟 下载 理解 情感态度价值观 图片 A I 升华感情 ‎2分钟 下载 4‎ ‎①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.其它。‎ ‎②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H.设疑_播放_概括.I讨论_交流_总结J.其他 师生活动 设计意图 4‎ 教学过程设计 一、合作探究： ‎ ‎1、闻一多先生前期和后期思想品格上的主要特点是什么？前后期有什么变化？又有什么共同的地方？‎ ‎2、闻一多先生经历复杂，著作等身，可记述的事很多很多。作者选取了哪些材料来表现闻一多先生精神品格的？并说说这样选材的好处。‎ ‎（同桌合作学习，老师巡视指导）‎ 附：闻先生一生经历复杂，著作等身，可以记述的事很多很多。作者只从大量材料中选取了这六件事，可见作者所选材料，讲究典型性，以少胜多。对作为“学者的方面”，作者只选取了写作《唐诗杂论》《楚辞校补》《古典新义》三本书的情况加以表现；对作为“革命家的方面”，则选取起草政治传单、群众大会演说、参加游行示威这三件事作为例证。单这六件事就已经把闻一多先生的严谨刻苦的治学态度、无私无畏的斗争精神、澎湃执著的爱国热情、言行一致的高尚人格都表现出来了。 ‎ 二、找一找，圈点勾画 文中对闻一多先生的叙述中，穿插了生动细致的描写，试用横线画出来并加以分析这样写的好处？‎ ‎（边读边勾划，做上旁批）‎ 三、朗读文中好词好句。‎ ‎1、好词：‎ 目不窥园　足不下楼 兀兀穷年　沥尽心血 潜心贯注　心会神凝 仰之弥高　钻之弥坚 迥乎不同　一反既往 ‎2、好句：‎ 1. 人家说了再做，我是做了再说。‎ ‎1、合作探究环节，进一步把握文章内容。‎ ‎2、勾划细节，进一步体会闻一多形象。‎ 4‎ 1. 目不窥园，足不下楼。‎ 2. 不动不响，无声无闻 。‎ 3. 动人心，鼓壮志。‎ 4. 气冲斗牛，声震天地。‎ 5. 他，是口的巨人。他，是行的高标。‎ ‎（个别朗读，体会语言美）‎ 四、拓展延伸 知遇相惜 亦师亦友 ‎1930年，国立青岛大学入学考试成绩发布，一位20多岁的考生数学零分，作文也只写了三句带感慨的新诗：“人生永远追逐着幻光，但谁把幻光看成幻光，谁便沉入了无底的苦海。”按说，这位考生铁定无法录取。不过，问题是他碰上了一位慧眼识货的主考官。这位主考官就是文学院院长闻一多先生。闻先生从这三句杂感诗中发现了这位青年身上潜伏的才气，一锤定音破格录取。果不其然，这位青年没有辜负闻先生的期望，很快就发表了一首又一首的新诗，并于1933年出版了轰动一时的诗集《烙印》。‎ 这个青年就是后来享誉诗坛的臧克家。‎ 五、作业： ‎ ‎ 摘抄《死水》《静夜》在作业本上。‎ ‎3、拓展延伸，加深二人印象。‎ 4‎