七年级道德与法治下册第一单元青春时光第三课青春的证明第1框青春飞扬教案新人教版 5页

‎　青春飞扬 教学目标 ‎(一)确立依据 核心素养 健全人格:具有积极的心理品质,自信自爱,坚韧乐观;有自制力,能调节和管理自己的情绪,具有抗挫折能力等。‎ 勇于探究:能不畏困难,有坚持不懈的探索精神;能大胆尝试,积极寻求有效的问题解决方法等。‎ 课标依据 本课所依据的课程标准的相应部分是“成长中的我”中的“认识自我”和“自尊自强”。“认识自我”中具体对应的内容标准是:“体会青春期的美好,学会克服青春期的烦恼,调控好自己的心理冲动。”“自尊自强”中具体对应的内容标准是:“自尊、自爱,不做有损人格的事”“体验行为和后果的联系,懂得每个行为都会产生一定后果,学会对自己的行为负责”“能够分辨是非善恶,学会在比较复杂的社会生活中作出正确选择”。‎ ‎(二)具体目标 ‎1.情感、态度、价值观 通过生活实例,让学生体验拥有青春的快乐,在体验中感悟青春的意义。‎ ‎2.过程与方法 运用多媒体、学生小组活动,让学生发挥主体作用,通过探究合作来解决问题。‎ ‎3.知识与能力 青春含义的理解;青春的意义。‎ ‎(三)重难点 重点:青春的意义。‎ 难点:青春含义的理解。‎ 教学策略 建构主义学习理论认为学生是学习的主体,学习是学生个体主动地构建,而不是被动地接受。基于此理论,在教学“青春飞扬”部分时,我采用了活动学习法,设计了多样的学生活动,如“多媒体展示”,学生积极参与课堂,在多样的课堂活动中充分发挥主体作用,从而突破教学重难点,达成教学目标。‎ 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 新课 导入 ‎　　(多媒体显示)‎ 有人说,青春是泪水;有人说,青春是任性;有人说,青春是无悔……‎ 想一想:你认为什么是青春?你会用哪些词语描述青春?‎ ‎　　学生了解青春,感悟青春的活力与美好,思考青春该怎样度过。‎ ‎　　通过生活经历切入学习主题,引发学生的情感共鸣,调动学生的积极性。‎ 5‎ 提示:纠结、梦想、莽撞、遗憾、美好、勇气……‎ ‎【教师总结】有人说,青春是泪水;有人说,青春是任性;有人说,青春是无悔……这一节课就让我们一起来探讨“青春飞扬”的话题。‎ 探究 新知 ‎　　一、成长的渴望 ‎【活动一】描述青春 ‎(多媒体展示活动要求)‎ 大家说出描述青春的词语。在青春的词典里,独立、自由、理想、信念……这些词语具有特别的意义。‎ 想一想:你对青春有什么渴望?‎ 提示:翱翔、梦想飞扬、浪漫的爱情、激荡的情感。‎ ‎【教师总结】面对青春,每个人会有不同的憧憬,形成不同的理想,规划青春路径,思考自己如何走过青春之路。‎ 二、飞翔的力量 ‎(多媒体显示)‎ ‎【活动二】展开想象 想象你是一只振翅欲飞的雄鹰,应该拥有怎样的羽翼才能独立飞翔?‎ 提示:根据自己的真实想法写出即可。‎ ‎【教师总结】大家写了很多词语,比如自信、自尊、自强等。我们现在看看它们能不能使我们展开翅膀翱翔于蓝天。‎ ‎【活动三】你选择谁 ‎(多媒体显示)‎ 有些人从小就失去了自信,源于常常有大人们训斥:“这孩子太笨了,将来没有什么出息。”久而久之,他就会自己认可自己太笨,碰到小失败就会自我安慰:“反正我很笨,我是不会完成的。”这样他的青春年华就少了一份快乐,多了几分悲伤。但有些人就具备自信,无论是别人的贬低,还是碰钉子,他总会保持一种自信的心态,相信自己,所以他历尽千辛去攻克,拼尽全力去改变,终于他的努力造就了成功,他也尝到了自信的甜头,后来,自信便一直陪伴着他。‎ ‎(1)你会向他们谁学习?说说理由。‎ 提示:向那些具备自信的人学习。生活中,我们因为有自信才有勇气,才能坚持,创造奇迹。‎ ‎(2)青春为什么需要自信?‎ ‎　　学生联系已有的生活经验,说说自己对与青春有关的词语的理解,在与同伴的交流中思考青春的意义、青春的价值、青春的探索。‎ 学生认真听讲,开展小组合作探究学习,完成活动。‎ 学生认真听讲,阅读教材相关“阅读感悟”和所示材料,从情感上再次体味青春是什么。‎ 学生展开联想,寻找能够助力青春飞扬的各种力量。‎ 学生观察自信者的表现,列举自己在生活中观察到的自信者的表现,并进行自我反思。‎ ‎　　通过活动,启发学生联系已有的生活经验,表达对青春的理解。‎ 引发学生思考青春的意味,体察自己内心的成长渴望。‎ 利用“探究与分享”活动、“阅读感悟”和相关材料,启发学生将成长的渴望转化为现实的行动,展现自己的青春活力,鼓励学生敢想敢做,勇于尝试,在青春的探索中证明自己。‎ 通过活动,引导学生寻找青春飞扬需要依赖的一些要素,从而引发学生思考青春的真正力量该如何体现,将青春探索的脚步引向自信、自强。‎ 5‎ ‎【教师总结】自信让我们充满激情。有了自信,我们才能怀着坚定的信心和希望,开始伟大而光荣的事业。自信的人有勇气交往与表达,有信心尝试与坚持,能够展现优势与才华,激发潜能与活力,获得更多的实践机会与创造可能。‎ 通过配图、相关材料和“探究与分享”活动,使学生懂得青春的探索需要自信,理解自信对于青春探索的意义,帮助学生培养自信。‎ 续　表 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 探究 新知 ‎　　【活动四】学习轮椅姑娘 ‎(多媒体显示)‎ 轮椅姑娘——李玉川 充满阳光与快乐的李玉川11岁时因一次事故导致全身多处骨折,高位截瘫,只能与病床和轮椅相伴。‎ ‎“画画是我从小的爱好,虽然身体残疾了,但我不甘心就这么放弃。所以,即使再苦再累,我都必须坚持下去。”李玉川告诉记者,为了画画,她坚持积极治疗。只要有时间,她就会练习画画,因为那是她的梦想。‎ 由于身体的缘故,李玉川没法天天去学校,几乎靠自学,但她的成绩一直优秀。十多年来,她先后辗转北京、江西、山西等地治疗。其间,一直有很多热心人士帮助和资助她。在求学的第四年,按照有关规定,李玉川取得了北京的学籍。‎ 没有向命运低头的李玉川,以常人难以想象的毅力自学完成了中学的课程,并考取了国内绘画艺术最顶尖的学府—中央美术学院。2008年,中央美术学院给了她一份宝贵的录取通知书。2013年,李玉川又考取了中央美术学院的公费研究生。‎ 思考:‎ ‎(1)轮椅姑娘李玉川的故事给我们带来什么震撼?从她身上你学到了什么?‎ 提示:李玉川遭遇事故导致高位截瘫,但她没有放弃梦想,克服各种困难,考取了国内绘画艺术最顶尖的学府—中央美术学院,又考取了中央美术学院的公费研究生。这让我们看到自强不息的李玉川。‎ ‎【教师总结】李玉川的故事让我们看到自强不息的李玉川,使我们懂得要自强,不向命运低头。自信、自强使自己的青春无悔。‎ ‎(2)青春为什么需要自强?‎ ‎　　培养学生从材料中获取知识的能力,帮助学生掌握自强的内涵以及如何实现自强。‎ 使学生懂得自信、自强为我们插上飞翔的翅膀,鼓励学生要懂得珍惜和善待青春,让自己的青春过得更有价值和意义。‎ 5‎ ‎【教师总结】自强,让青春奋进的步伐永不停息。不断克服自己的弱点,战胜自己、超越自己,是自强的重要内容。自强,要靠坚强的意志、进取的精神和不懈的坚持。‎ ‎【活动五】学会自信自强 ‎(多媒体出示材料)‎ 我们的进步,表现在时时、处处、事事:‎ 主动学习,积极思考;‎ 与同学有效沟通,顺畅表达;‎ 学会调节自己的情绪。‎ ‎(1)反思一下:这些进步能否给你带来自信?与同学交流,找到能让自己增强自信的方法,并在生活中尝试。‎ 提示:能。帮助朋友解决困难;把生活中不开心的事记录下来;做让自己开心的事;等等。‎ ‎【教师总结】自强可以让我们更自信。我们的每一点进步,都是成长的足迹,印记着我们克服惰性、抵制不良诱惑、战胜自我的努力。相信自己,勇敢尝试,不断进步,才能体验成功带来的自信。‎ ‎(多媒体显示材料)‎ 今日之责任,不在他人,而全在我少年,少年智则国智,少年强则国强,少年进步则国进步,少年胜于欧洲则国胜于欧洲,少年雄于地球则国雄于地球。‎ ‎——梁启超 续　表 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 探究 新知 ‎　　(2)思考:谈谈你对这段话的理解。‎ ‎【教师总结】青春期的我们要坚持自信自强,勇于承担历史重任,肩负起祖国的希望。‎ 归纳:刚刚步入青春的我们,有很多梦想等着我们去实现,美好的未来需要我们去创造。激荡的青春活力,自信的青春热情,自强的青春态度,给我们插上飞翔的翅膀,助力青春成长。‎ 知识结构 ‎　　展示本节知识结构。‎ ‎　　归纳、梳理知识点。‎ ‎　　通过梳理知识点,帮助学生形成知识体系。‎ ‎　　1.引导学生谈课堂收获。‎ ‎2.打开课堂保存的文件夹,归纳和梳理知识结构。‎ 5‎ 感悟收获 课堂总结 ‎3.本节课让我们给青春插上翅膀,去实现青春的梦想。激荡的青春活力,自信的青春热情,自强的青春态度,给我们插上飞翔的翅膀,助力青春成长。我们要培养自信、自强的品质,使得青春更放光彩。‎ 课后实 践作业 ‎　　1.通过阅读关于青春的中外文学名著或观看经典影片,了解不同国度、不同时代、不同人的青春故事,了解他们的青春有哪些不同?为什么会有不同?‎ ‎2.他们的青春有哪些相同之处?‎ ‎3.他们的青春带给你来哪些启示?‎ 板书设计 5‎