25皇帝的新装教案1 4页

‎25 皇帝的新装 教学目标：         1．理解童话的想象和夸张的艺术特点。       2．使学生认识封建统治者的愚蠢和虚伪。 3．培养复述课文的能力。 教学重点：   1通过语言和细节描写分析人物性格特点    2 童话的想象和夸张的艺术特点 教学课时：二课时 课前准备： 教师：1、查阅资料，进一步了解安徒生。 2、准备好投影仪、幻灯片。 3、布置学生做好预习。 学生：朗读课文，疏通生字，查找、了解作者有关资料。 教学过程： 第一课时 一、导入 说起童话，我们大家肯定会兴趣盎然，那么你都读过谁的童话?(学生可能说：郑渊洁、安徒生、格林等等)，看来大家都读过安徒生的童话，也非常喜欢他的作品。小学时，我们学过他的哪篇童话?(肯定会异口同声地回答《卖火柴的小女孩》)好，今天我们来学习他的另一篇很有特色，也肯定会受大家欢迎的作品《皇帝的新装》。 二、交流预习 1．　　　　作者简介 安徒生（1805~1875）全名是：汉斯·克利斯坦·安徒生,19世纪丹麦文学巨匠，世界著名的童话作家。他的160余篇童话在近150年中被翻译成140多种文字，从丹麦传向世界。安徒生生于鞋匠家庭，童年生活穷苦，早期写有诗歌、剧本和长篇小说《即兴诗人》等，1835年开始写童话，著名的童话有《丑小鸭》、《海的女儿》、《卖火柴的小女孩》、《夜莺》、《皇帝的新装》等。 2．简介童话特点 童话是儿童文学的一种，它通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。语言通俗易懂，情节曲折离奇，往往采用拟人的手法，举凡鸟兽虫鱼，花草树木，整个大自然以及家具、玩具都可赋予生命，注入思想感情，使它们人格化。 3．正字正音   生字词：滑稽  陛下  头衔   骇人听闻   钦差  爵士  御聘   多音字： 更衣 随声附和   自称  圈定  系上 三、分析课文 (一)先让学生根据以下问题接龙复述课文：（出示投影片） １、皇帝有何嗜好？ ‎ - 4 -‎ ‎２、两个骗子怎样设的圈套？ ３、面对新装，老大臣有何心理活动？他回去如何对皇帝汇报的？官员有何心理活动？ 他又是如何汇报的？       ４、 皇帝面对新装，想了什么？说了什么？   ５、 为新装举行的大典上，老百姓们看到了什么？他们又是如何想、如何说的？   ６、 最后谁说出了真话？   ７、 最后结果如何？   （评析：此项练习旨在让学生把握课文内容，通过这些题，可以把全文内容提起来，并       为下文分析人物特点、人物受骗原因做准备。） （二）分析段落，概述段意。 这篇课文按照时间顺序，以“新装”所具有的奇怪特性为线索，以皇帝为中心人物展开故事情节。     第一部分（第1段）皇帝爱新装。（故事的引子）。     第二部分（第2至4段）骗子“做”新装。（故事的开端）。     第三部分（第5至18段）君臣看新装。（故事的发展）。     第四部分（第19至32段）游行穿新装。（故事的高潮）。 第五部分（第33至36段）揭穿假新装。（故事的结局）。 （爱新装——做新装——看新装——穿新装——展新装——笑新装） （三）分角色朗读（或听朗读录音）。    根据“思考和练习三”的要求，分角色朗读课文，朗读时要进入角色，读出感情。    (旁白一人，皇上一人，老大臣一人，诚实的官员一人，小孩一人，其余所有角色一人。) 四、布置作业：      1．写生字，理解词义。 2．用普通话朗读课文，做到读音准确，语速适中，能正确读出语气。 第二课时 教学过程： 一、　　　　分析皇帝的性格 请同学在文中划出最能体现皇帝性格的语句，并说说反映了皇帝的什么性格？ 在同学发言的基础上出示投影片总结： 1第一部分写出皇帝的什么情况？表明他是个什么样的人？在全文中起着什么作用？ 2皇帝为什么会相信骗子的话? 3 皇帝为什么要派老大臣和诚实的官员去了解骗子织布的情况？ 4皇帝在看骗子织布时心里想的是什么？ 5分析皇帝在换上新装时的动作细节的描写（请同学表演） 6裸体游行的皇帝听到老百姓真话以后的反应如何？皇帝为什么在被揭穿他并没有穿衣服的时候，有点儿“发抖”，但他却摆出一副更骄傲的神态？ 小结皇帝的性格特点： ‎ - 4 -‎ 爱慕虚荣，荒淫奢侈，昏庸无能，愚蠢可笑，口是心非，自欺欺人。 二、　　　　分析、归纳课文的主题思想： 通过分析一下文中各人上当受骗的原因归纳出主题思想。 １、两个骗子的骗术并不高明，却骗了许多人，其中第一个上当受骗的人是老大臣。请     大家想想：皇帝派老大臣第一个去看布料，是根据老大臣的什么特点？——理智，诚实。 ２、“理智”的意思是什么？——有辨别是非、控制自己的能力。 ３、老大臣是诚实的吗？他说假话了没有？ ４、老大臣明明什么也没看见，也有辨别是非的能力，回去却说了假话，他是理智的吗？那么是什么使他丧失了理智，或者说他怕什么？——怕别人说他是不称职的、愚蠢的。   （评析：这几道题的难度也有着一定的梯度。） 学生讨论后，教师明确：在面临诚实与虚伪、真与假的抉择时，当诚实被视为愚蠢与不称职时，谁还有勇气去面对呢？因此，自私、虚荣使老大臣说了假话。 ５、再看第二个被派去的官员，面对同样的、世俗的压力，且有了前一个老大臣的“佐  证”，他的选择会是什么？——说假话。 ６、再看皇帝呢？作为一国之君，他又为什么会上当受骗呢？    教师明确：皇帝也害怕别人说他是愚蠢的、不称职的，可以说：在同样世俗的压力下，皇帝自然而然地就说出了假话。 总结：皇帝、老大臣、官员、以及老百姓等人都是在世俗的压力下，因为自私、虚荣才上当受骗，继而又去骗别人的。（板书） ７、但最后还是有人说出了真话，是谁？　——一个孩子。为什么孩子能说真话？    明确：因为他不怕丢官，不怕别人说他不称职。孩子是天真、纯真的，没有私心杂念，所以他不害怕世俗的压力，能说出真话，揭开骗局。这种没有私心杂念也可以叫做无私。 8、找出在故事情节发展中起着关键作用的语句，想想为什么骗子可以行骗成功？      “任何不称职的或愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服”这句话，在故事情节发展中                           起着关键的推动作用。骗子胡说那衣服具有这样一种“奇怪的特性”，不但抓住了皇帝的 昏庸荒政而又想辨别出官员是否称职、是聪明还是愚蠢，以求保住皇位的心理，而且抓 住了大臣们只想保住官位的心理，因而骗术步步行通。    梳理、归纳：在这个并不高明的骗术前，说出真话难不难？不难，一个孩子就能说出。那   为什么那些成人、身居要职的人反而不能呢？作者想批判什么、呼唤什么呢？ 教师总结：作者通过着意安排，让一个孩子说出了真话，揭开了骗局。这个“天真的声音”   在一个谎言充塞的世界里，显得格外响亮，也格外珍贵。只有天真活泼的儿童，才是最纯洁无暇的。安徒生通过这篇童话对世俗世界的习惯及传统进行了深深的谴责，表达了对纯真本然事物的热切向往。启示我们：做人要保持心地的纯洁、纯真，做一个真诚的人，讲真话，反对社会现实中的假丑恶现象，让真、善、美充满人间。这就是这篇童话故事的主题思想。 （评析：通过以上导读题，可以引导学生由浅入深地分析课文、归纳出思想内容。） 三、　　　　布置作业   ‎ - 4 -‎ 不脱离原文主题，大胆想像，为课文续写一个合理的结尾。 要求：a．大胆想像，勇于创新。  b．书写规范、工整。  c．字数300字左右。 四、　　　　板书设计     　           皇帝的新装 　　　　　　　　　　　　     安徒生 　　　　老大臣 　　　　官　员　　　　 　　　　皇　帝          自私　　被骗 　　　　老百姓 　　　　小　孩　　　　  无私　　揭骗 教学分析：     接龙复述课文的设计既检验了学生的预习情况，又为下面分析课文做了准备，同时又可以使学生集中注意力，一举数得，提高了教学效率。通过分析人物被骗原因来归纳主题思想，避免了生硬地灌输，学生易接受、领悟。‎ - 4 -‎