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- 2021-10-25 发布
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1
5. 3 平行线的性质(一)
教学目标
1.使学生理解平行线的性质和判定的区别.
2.使学生掌握平行线的三个性质,并能运用它们作简单的推理.
重点难点
重点:平行线的三个性质.
难点:平行线的三个性质和怎样区分性质和判定.
关键:能结合图形用符号语言表示平行线的三条性质.
教学过程
一、复习
1.如何用同位角、内错角、同旁内角来判定两条直
线是否平行?
2.把它们已知和结论颠倒一下,可得到怎样的语句?
它们正确吗?
二、新授
1.实验观察,发现平行线第一个性质
请学生画出下图进行实验观察.
设 l1∥l2,l3 与它们相交,请度量∠1 和∠2 的大小,你能发现什么关
系?
请同学们再作出直线 l4,再度量一下∠3 和∠4 的大小,你还能发现
它们有什么关系?
2
平行线性质 1(公理):两直线平行,同位角相等.
2.演绎推理,发现平行线的其它性质
(1)已知:如图,直线 AB,CD 被直线 EF 所截,AB∥CD.
求证:∠1= ∠2.
(2)已知:如图 2-64,直线 AB,CD 被直线 EF 所截,AB∥CD.
求证:∠1+∠2=180°.
在此基础上指出:“平行线的性质 2 (定理)”和“平行线的性质 3 (定
理)”.
3.平行线判定与性质的区别与联系
投影:将判定与性质各三条全部打出.
(1)性质:根据两条直线平行,去证角的相等或互补.
(2)判定:根据两角相等或互补,去证两条直线平行.
联系是:它们的条件和结论是互逆的,性质与判定要证明的问题是不
同的.
三、例题
3
例 2 如图所示,AB∥CD,AC∥BD.找出图中相等的角与互补的角.
8
7
6
5
4
1
3
2
此题一定要强调,哪两条直线被哪一条直线所截.
答:相等的角为:∠1=∠2,∠3=∠4,∠5=∠6,∠7=∠8.互补的
角 为 : ∠BAC+∠ACD=180° , ∠ABD+∠CDB=180° ,
∠CAB+∠DBA=180°,∠ACD+∠BDC=180°.
相等的角还有:∠ACD=∠ABD,∠BAC=∠BDC.(同角的补角相等)
例 3 如图所示.已知:AD∥BC,∠AEF=∠B,求证:AD∥EF.
分析:( 执 果 索 因 ) 从 图 直 观 分 析 , 欲 证 AD∥EF ,只需
∠A+∠AEF=180°,
(由因求果)因为 AD∥BC,所以∠A+∠B=180°,
又∠B=∠AEF,所以∠A+∠AEF=180°成立.于
是得证.
证明:因为 AD∥BC,(已知)
所以 ∠A+∠B=180°.(两直线平行,同旁内角
互补)
FE
D
CB
A
A B
C D
4
因为 ∠AEF=∠B,(已知)
所以 ∠A+∠AEF=180°,(等量代换)
所以 AD∥EF.(同旁内角互补,两条直线平行)
四、练习:
1.如图所示,已知:AE 平分∠BAC,CE 平分∠ACD,且 AB∥CD.
求证:∠1+∠2=90°.
证明:因为 AB∥CD,
所以 ∠BAC+∠ACD=180°,
又因为 AE 平分∠BAC,CE 平分∠ACD,
所以 11 2 BAC , 12 2 ACD ,
故 00111 2 ( ) 180 9022BAC ACD .
即 ∠1+∠2=90°.
(理由略)
2.如图所示,已知:∠1=∠2,
求证:∠3+∠4=180°.
分析:(让学生自己分析)
证明:(学生板书)
小结
我们是如何得到平行线的性质定理?通过度量,运用从特殊到一
般的思维方式发现性质 1(公理),然后由公理通过演绎证明得到后面
两个性质定理.从因果关系和所起的作用来看性质定理和判定定理的
区别与联系.
5
作业:
1.如图,AB∥CD,∠1=102°,求∠2、∠3、∠4、∠5
的度数,并说明根据?
2.如图,EF过
△ ABC的一个顶点A,
且EF∥BC,如果∠B
=40°,∠2=75°,那么∠1、∠3、∠C、∠BAC+∠B+∠C
各是多少度,为什么?
3.如图,已知AD∥BC,可以得到哪些角的和为180°?已
知AB∥CD,可以得到哪些角相等?并简述理由.