12孙权劝学教案2 2页

‎《孙权劝学》教学设计 长海四中 赵燕 ‎《孙权劝学》是人教版七年级第三单元的一篇古文，它讲述的是吴国国君孙权劝戒大将吕蒙学习的故事。学习本文无疑是对学生思想进行的一次洗礼！‎ 一、 教学目标：‎ 1、 朗读课文，了解文章大 ‎2、通译全文，掌握重点字 ‎3、领会开卷有益的道理 二、 学法指导：‎ 1、 阅读的方法：两轮读课文，放声读和分角色读 2、 研读法：选择自己喜欢的研读方式研读文本。 （教师引领启发式）‎ 3、 ‎3、自主探究法：领会开卷有益的道理 ‎ 三、 教学过程：‎ ‎（一）趣味导言，引入文本 ‎（老师开课前准备了一张大白纸，上面用红色的的粗笔写了一个大大的益字，再用红线捆绑起来。）老师今天要为你们做一个动作，请根据老师的动作展示来猜一个成语。（老师解线展开白纸）（学生猜“开卷有益”）是的开卷有益是一个亘古不变的真理，吴国国君孙权深谙这个道理，他手下有一员大将，武艺高强，曾率领千军万马立下赫赫战功，他深受孙权的信任，但是他却不好读书，于是孙权多次劝他，但都被他推三阻四的推托掉，于是孙权就就进行了又一轮的劝戒，那么这次的结果怎样呢？开卷又有什么好处呢？今天就让我们一同来学习《孙权劝学》吧！‎ ‎（二）整体感知，走进文本 1、两轮读课文，第一轮读，要求：放声朗读。目的：熟读课文。第二轮读，要求：选择自己喜欢的方式读，（可分角色读）目的：通译全文（可借助工具书，小组同学的力量）‎ ‎2、反馈信息：①提出疑难。检查读课文，请同学试着用最简洁的话进行概括。明确：本文讲述的是孙权劝戒吕蒙读书的故事。②提出疑难。检查通译。‎ ‎3、请同学提出重点字，并提醒同学注意明确：①谓：对…说②辞：推托③见：了解④乃：于是、就⑤及：等到⑥过：到了⑧更：重新⑦益：好处⑧邪：同“耶”。一字多义（1）以 ①辞以军中多务②自以为大有所益③可以为师矣④以丛草为林（2）为 ①为博士邪②自以为大有所益③舌一吐而二虫尽为所吞④为人谋而不忠乎（老师把重点字整理在大白纸上，并让同学抢答）‎ ‎（三）把握思路，理顺文本 这个小故事的记叙与以前学过的古文有什么不同？明确：采用对话的形式。‎ 都是谁跟谁的对话？明确：孙权与吕蒙的对话，鲁肃与吕蒙的对话。（师板书：孙权→吕蒙←鲁肃）‎ ‎（四）分析人物，解读文本 ‎1、他们对话的内容分别是什么呢？ 请读孙权与吕蒙对话部分，并用一个词概括（学生读并解释意思）明确：劝学（师板书“劝学”）‎ 小渡语：那么学的结果怎样呢？课文有没有正面写，又是怎样表现其结果的呢？‎ ‎2、请读鲁肃与吕蒙对话内容，并用一个词概括（学生读并解释）明确：赞学（师板书 2‎ ‎“赞学”）‎ ‎3、请用两个成语来概括吕蒙的前后变化！明确：吴下阿蒙 刮目相待 请解释两个成语，并造句。‎ ‎4、请思考发生这样变化的原因是什么？明确：就学（师板书“就学”）‎ ‎5、综观板书，总结内容。‎ 一、 畅谈感悟，总结文本 本文的学习，你的收获是什么？（学生畅谈）‎ 整理到小练笔本上 二、 布置作业：‎ 重点字词及解释 练习背诵 板书设计 孙权劝学 劝学 赞学 ‎ 孙权 ——→ 吕蒙 ←—— 鲁肃 ‎ 不学 肯学 就学 ‎ 吴下阿蒙 ————→ 刮目相待 反思：1、本节没有把设计的内容进行完，感悟的小练笔应在课内进行，但是时间却不够，而且在并不重要的环节上过多的浪费了时间，这是我没想到的。如在让同学进行概括时，学生就出现了问题，其实根本原因是我没有把话说到位，比如说用最简洁的话来概括内容或者主题，可见老师的语言应该明确到位。‎ ‎2、课后，在检查重点字的时候，学生掌握并不好。究其原因在授课时老师并没有把重点字板书在黑板上，因而没有引起学生的重视。这毕竟是一篇古文，字句是个重点，因此要把重点字板书，学生才能重视。‎ 2‎