七年级历史上册第14课 沟通中外文明的“丝绸之路” 说课稿 3页

第十四课 沟通中外文明的“丝绸之路”说课稿 一、教材分析 本课选自部编版七年级上册第三单元的内容。张骞通西域及丝绸之路的开辟，促进了中外不同文明之间的友好往来，在我国古代史上占据重要地位。此外，通过本课的学习，为以后同类问题的教学起了示范作用。同时，在近两年国家一带一路的引导下，丝绸之路也成为了一个重要的考点。‎ 二、学情分析 该课教学的对象是七年级的学生。而七年级的学生刚进入中学，对历史充满好奇心，但由于地域及环境的限制使得我校的学生知识面窄。所以，在进行教学时，一方面要引发学生的学习兴趣，扩充知识面。另一方面加强学生历史思维能力的提升。‎ 三、教学重难点 ‎ 重点：张骞出使西域、丝绸之路。‎ 难点：丝绸之路在中西方交流史上的重要地位。‎ 四、教法选择 ‎（一）教学方法 ‎ ‎1.提出问题，启发学生思维；2.创设问题情景，拓宽教学空间。‎ ‎（二）学习方法 自主学习法 合作探究法 五、教学流程 ‎（一）导入 PPT展示材料并让学生齐读，通过展示故事性的材料引发学生的学习兴趣，自然过渡到本课的学习。‎ （二） 新授环节 将本课设置为三个模块：一张骞通西域；二丝绸之路；三对西域的管理； ‎ 模块一张骞通西域；‎ PPT展示招贤令。引出去应聘的人就是张骞，从而展开第一部分的教学。ppt展示张骞拜别汉武帝出使西域图，让学生观察图片并思考两个问题：1.“西域”是指什么地区？2.张骞为什么要出使西域？培养学生识图的能力及阅读书本概括知识的能力。通过小组探究的形式学生自主归纳概括张骞出使西域的具体情况，培养学生分析材料的能力，提升学生的历史学科素养。‎ 模块二丝绸之路； ‎ PPT展示材料，引导出问题思考：中国的丝绸是如何运到古代欧洲去的？展开第二部分丝绸之路的讲解。对于这部分的讲解主要通过两条路线，名族产物及东西方文化交流进行讲解。学生结合书本，小组探究明确陆上丝绸之路的走向，并用笔在草稿本上画一画陆上丝绸之路的几个重要地点。教师通过ppt再次展示，加深印象。通过PPT图片展示东西方在经济交流的具体体现，教师引导学生结合材料得出丝绸之路的历史意义，即东西方文化交流的桥梁，培养学生分析问题解决问题的能力，同时突破本课的难点。‎ 模块三对西域的管理；‎ 沟通西域后两汉也加强了对西域的管理，通过ppt图片展示及让学生明白今天的新疆开始正式隶属中央政权，成为我国不可分割的一部分。从而树立学生的民族自豪感和自信心，从而达到情感态度价值观的深华。‎ ‎（三）板书设计 ‎（1）张骞通西域 ‎1.西域：含义2、原因：3、过程4.意义：‎ ‎（2）丝绸之路 ‎1.路上丝绸之路：‎ 长安——河西走廊——新疆——中亚、西亚——欧洲 ‎2.海上丝绸之路：最远到达印度半岛南端和斯里兰卡 ‎（3）对西域的管理 ‎1.西汉：西域都护府2.东汉：班超出使西域