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- 2021-10-25 发布
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第6课 动荡的春秋时期
课程标准：知道春秋争霸的史实。
一、1、知识能力目标：
通过本课的学习，使学生掌握东周分为春秋和战国两个时期，春秋时期著名的霸主齐桓公、晋文公、楚庄王、晋楚争霸与城濮大战，了解南方的吴越争霸。
2、过程目标：通过比较春秋争霸战争和战国兼并战争所体现的不同时代特征，培养学生在比较中认识历史的能力。
3、情感态度价值观目标：
通过对齐桓公、晋文公和越王勾践建立霸业过程的学习，使学生认识到国兴靠治，人兴靠明确的追求目标和坚忍不拔的毅力。兴人是兴国的关键。
二、教学重难点：
通过对齐桓公、晋文公和越王勾践建立霸业过程的学习，使学生认识到国兴靠治，人兴靠明确的追求目标和坚忍不拔的毅力。兴人是兴国的关键。
三、 教学课时：1
四、 方式与方法：综合启发式教学
五、教学过程
四个维护两个反对——维护祖国统一，维护民族团结，维护社会稳定，维护法律尊严，反对民族分裂，反对非法宗教活动。
导入新课[来源:学科网]
以导入框“烽火戏诸侯”的历史故事导入本课。请同学们根据导读提纲自学新课。
1.东周建立的时间、标志性的事件是什么?
2.春秋争霸的原因是什么?春秋争霸的影响是什么?
3.齐桓公、晋文公为什么能够称霸?
4组织学生学习和探究新课。
春秋争霸(公元前770年——公元前476年)
1.教师陈述:公元前770年,周平王东迁洛,史称“东周”。东周分为春秋和战国两个时期。[来源:学+科+网Z+X+X+K]
2.学生阅读书中注解⑴弄清春秋、战国的历史分期。[来源:Zxxk.Com]
3.指导学生观看“春秋争霸形势图”,指出春秋争霸这几个国家的位置,思考:王室衰微与诸侯争霸之间有何因果关系? [来源:Z#xx#k.Com]
4.指导学生阅读书中第31页第一自然段,参照“春秋争霸形势图”,学生讨论:在众多的诸侯中齐桓公为什么能首霸中原呢?他又采取了什么手段称霸呢?
过渡:齐桓公的霸业为一些较大的诸侯国树立了争霸的榜样,继齐桓公之后,晋楚两国竞相效法也相继成就霸业。
5.学生阅读“晋楚争霸”相关内容,完成第31页“动脑筋”:想一想,春秋时期,齐国和晋国能够迅速强大的共同原因是什么?
春秋时期的霸业政治,是在以变求强的争霸过程中实现的。各大国为谋霸政而改革,因改革而富强,进而推动整个社会的进步。齐国和晋国都通过改革迅速富强,改革都涉及到内政、生产和军事等方面内容。齐、晋之所以可以成为霸主,其根本原因是两个国家的君主都进行了改革,使国家得以强大。
6.学生利用书下注解及相关材料讲述城濮大战。
7.指导学生阅读“吴越争霸”的小字部分,并引导学生讲述卧薪尝胆的故事。
8.指导学生归纳齐桓公、晋文公和越王勾践霸主地位确立的方式,并提出问题:“春秋大国霸政的确立,对于当时的统治秩序有什么影响?”
过渡:春秋时期的争霸战争,给社会带来种种灾难。但在争霸过程中,有些诸侯国被消灭,出现了一些疆域较大的国家,实现了区域性的局部统一。从此,历史也进入了风云变幻的战国时期。
六、 板书设计
春秋争霸
1、在公元前770年，周平王迁都洛邑，东周开始。
2、东周分为春秋和战国两个时期。
3、著名的霸主有：齐桓公、晋文公、楚庄王
4、在公元前7世纪中期，葵丘会盟，标志着齐桓公的霸业达到顶峰，成为春秋时期第一个霸主。
5、城濮大战：公元前7世纪晋楚双方在城濮大战，晋胜，楚败。
[来源:Zxxk.Com]
七、 教学反思
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