人教生物七下神经系统的组成 3页

第二节 神经系统的组成 教学目标 ‎ 1．了解神经系统的组成及功能。 ‎ ‎2．知道神经系统的基本结构和功能单位—神经元。 ‎ ‎3．提高文字阅读和文字信息处理的能力。 ‎ 教学重点与难点 ‎ ‎1．教学重点：神经元的结构和功能。 ‎ ‎2．教学难点：各种名词的识记。‎ 教学过程 一、创设情境，导入新课。 ‎ ‎1、观看课件“点球大战”片断，思考守门员的反应速度与身体的哪些结构有关？‎ ‎2、做测定反应速度实验（以同桌为小组完成）看谁反应快？然后思考：要顺利捏到直尺，身体的哪些部位要相互准确配合?‎ 二、自主探究，合作交流 任务一：掌握神经系统的组成和功能。‎ 1、 阅读教材P97资料分析，观看课件上四位患者的病情 ‎（1）尝试诊断病情。‎ ‎(2)小组会诊，并派代表汇报，其他成员补充。‎ ‎ (3) 拓展反思：‎ A、当神经受到损伤时，它所支配的肌肉会出现什么情况？‎ B、你还知道哪些有关神经系统的疾病？‎ ‎2、阅读教材P98图Ⅳ-52神经系统的组成和功能，观看神经系统的组成和功能片断 ‎（1）以小组为单位，设计表格，分类记录神经系统组成和功能。‎ ‎（2）小组汇报，其他同学补充完善。‎ ‎（3）拓展反思：‎ a若将一只狗的小脑切除，狗将表现出什么症状?‎ b若一个人的大小便失禁，你猜测可能是什么部位受到了损伤？‎ c若一个人的脑干受到损伤，此人会有什么危险？‎ 通过上面几种情况比较，你认为在平时我们应该怎样保护我们的神经系统（例如：在骑 自行车的时候、在上体育课时等）‎ 任务二：神经元的组成和功能 1、 观看课件提供的各类细胞的结构 ‎(1)以小组为单位，通过讨论区分神经元与其它细胞结构的异同。‎ ‎(2)小组汇报，小组间相互交流补充完善。‎ 2、 观看课件神经冲动在神经元中传导的过程。‎ ‎(1)仔细思考，神经元的形态结构和功能的关系 ‎(2)想像生活中还有哪些现象与神经冲动在神经元中传导的过程相似？‎ ‎(3)自己动手，试做神经元模型 三、视野拓展，感悟提升。‎ 1、 ‎1998年7月，桑兰在纽约参加第四届友好运动会期间，不幸重伤脊髓，直到现在还不得不坐在轮椅上。请问，桑兰的下肢是否受到了损伤？若不是，那么其下肢不能运动的原因是什么？‎ 2、 同学们都看过残疾人运动会吗？赛场上残疾人运动员能做到的很多事，我们正常人也难以做到。同学们感觉应该学习他们的什么？‎ 四、巩固训练，自我检测。‎ ‎1、选择题 ‎（1）某人患脑溢血后，能听到别人说话，但自己不能说话。其病变部位是（ ）‎ A.小脑 B.大脑 C.舌 D.脊髓 ‎（2）人喝醉酒后，走路摇晃，站立不稳，这说明酒精已经伤害到了( )‎ A. 大脑皮层 B.运动中枢 C.小脑 D.脊髓 ‎（3）“植物人”是指只有呼吸和心跳等基本生命活动的人，这种病人的脑部肯定没有受伤的部分是（ ）‎ A.小脑 B.大脑 C.舌 D.灰质 ‎2、识图作答 ‎（1）写出下列图中数字各代表的名称：‎ ‎① ② ‎ ‎③ ④ ‎ ‎⑤ ‎ ‎（2）图中的[ ] 和套在它外面的 共同组成的结构叫神经纤维。‎ ‎（3）若把神经比做一根电线，则其中的金属线就是 ；神经冲动就是沿着 传导的。‎ 五、梳理总结，反思升华 通过学习我们知道了（ 　）是人体的司令部，主管人体的一切活动；（　）是人体的电话线，能把身体的各部分获得的信息及时报告给（　 ），又能把（ 　）发出的信息及时传送给身体各部分。‎ ‎ 第二节 神经系统的组成 ‎1.神经系统的组成部分： 大脑 （感觉、运动、语言等生命活动的功能）‎ ‎ 脑 小脑 （运动协调、准确，维持身体平衡）‎ ‎ 中枢神经系统 脑干 （可调节身体基本生命活动）‎ 脊髓 ‎ ‎ ‎ 周围神经系统 脑神经 ‎ ‎ 脊神经 ‎ ‎ 实验中学 徐华