第三节神经调节的基本方式　　教案3 3页

第三节 神经调节的基本方式 教学设计 教学目标 ‎    ①概述人体神经调节的基本方式。‎ ‎    ②描述反射弧的结构。‎ ‎    ③举例说出反射包括简单的反射和复杂的反射。‎ ‎    ④通过实验、探究等活动，学会学习的方法，提高自己与他人合作交往的能力以及科学探究的能力等。‎ ‎    教学重点 ‎    ①概述人体神经调节的基本方式。教学难点 ‎    ②通过小组合作完成探究活动。‎ ‎    教学准备 ‎    教　　师：制作电脑课件，设计游戏。‎ ‎    学　　生：复习人体神经系统组成和功能的知识。课代表准备一个做相反动作的游戏活动，并配以音乐。‎ ‎    课时分配  2课时 ‎    教学设计 学习内容 学生活动 教师活动 第一课时 组织教学，复习提问 ①人体神经系统是由哪些部分组成的？ ②神经系统各部分有什么功能？‎ 复习旧知：①神经系统各部分的组成。‎ ‎②神经系统各部分的功能。‎ 创设复习情境。‎ 导言 反射 参与活动：①打手。‎ ‎②抓手指。‎ 示范活动。‎ 讲述游戏规则。‎ 组织学生活动。‎ 提出问题：刚才，我们做的这两个活动是在你们的什么系统的参与下完成的？‎ ‎①概念 人体通过神经系统，对外界和内部的各种刺激所发生的有规律的反应。‎ ‎①一个同学到前面，让另一同学站好，双手背后。教师在第一个同学背后用牙签扎他的手。‎ ‎②拿出解剖针，示意第一个同学扎第二个同学的手。‎ 实验：膝跳反射 小组讨论：反射的概念。‎ 进行交流。‎ 引发学生思考：神经系统调节生命活动的基本方式是什么？     精讲：基本方式是反射。强调刚才我们做的两个活动都是反射。     带领学生继续活动：     ①牙签扎手。     ②拿出解剖针，示意学生到前面来重复上面的活动。     指导学生做膝跳反射。     引导学生通过这几个活动概括出反射的概念。     小结反射的概念。‎ ‎②种类 简单的反射：生来就具有的。 复杂的反射：人类通过生活经验的积累，逐渐形成的。 活动：做相反的动作。‎ 举生活中反射的实例并分析。‎ 解释教师提出的问题。‎ 交流。‎ 小结。‎ 参与活动。‎ 引导学生举例并分析。‎ 提出问题：以上所举实例中，哪些反射是生来就具有的？哪些反射是人类通过生活经验的积累，逐渐形成的？‎ 小结。‎ 带领学生做一个复杂的反射活动。‎ 探究：测定反应速度 提出问题。‎ 小组讨论，制定探究计划。‎ 通过活动，引导学生提出探究问题并制定探究计划。‎ 第二课时 探究：测定反应速度 ①各小组交流提出的问题和作出假设。 ②制定计划： 将自己制定的计划在小组内交流，同组的同学讨论并完善计划。 ③实施计划和得出结论。 ④汇报与交流。‎ 实施探究计划 各小组复习上节课提出的问题。‎ 小组内先交流自己制定的计划，然后通过讨论完善计划。‎ 以小组为单位实施计划，进行探究活动，根据实验得出结论。‎ 各小组间交流（汇报实验过程和得出的结论）,进行小结。‎ ‎    组织学生回忆已学过的知识，进行探究活动。‎ ‎ ‎ ‎    以某一小组的方案为例，引导学生讨论，分析并完善计划。‎ 组织学生以小组为单位进行探究活动。‎ 巡回指导、帮助各小组实施计划。‎ 帮助各小组得出结论。‎ 组织小结并作出评价。‎ ‎    以“抓住尺子”为例，分析反射弧的组成。‎ ‎ ‎ ‎    引导学生以“抓住尺子”为例,分析反射弧的组成。‎ ‎ ‎ 反射弧 ①感受器：感受刺激，产生冲动。 ②传入神经：将神经冲动传到神经中枢。 ③神经中枢：产生冲动，传给传出神经。 ④传出神经：传导神经冲动。 ⑤效应器：由传出神经的神经末梢与相应的肌肉组成。‎ ‎    分析“手拿烫馒头后，来不及思考就扔掉”的反射弧的组成。‎ ‎    组织学生以小组为单位进行自主学习。‎