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  • 2021-10-25 发布

人教部编版七年级上册第1课《春》课件(共56张PPT)

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春 朱自清 第一课时 学习目标 1 掌握重点的字词。 有感情的朗读课文,理清思路 . 、掌握关于作者、作品的文学常识。 朱自清 (1898 ~ 1948), 原名自华 , 字佩弦 , 号秋实 , 江苏扬州人 , 现代著名的散文家、诗人、学者、民主战士。 有诗文集 《 踪迹 》 、散文集 《 欧游杂记 》 、 《 背影 》 《你我》 , 收在 《 朱自清文集 》 里 。 散文代表作有: 《 绿 》 、 《 春 》 、 《 荷塘月色 》 、 《 背影 》 等。 积累卡一、作者链接 方法:结合资料,根据人(姓名、字)、地、时、评、作的顺序来介绍。 积累卡二、读准字音: 朗 润 钻 出 嫩 绿 眨 眼 酝酿 窠巢 宛 转 蓑 衣 稀 疏 抖 擞 精神 lǎng zuān nèn zhǎ yùn niàng kë cháo wǎn suō shū sǒu 和 散文 săn 唱和、应和 hè 和平 hé 和牌 h ú 和面 huó 和药 h uò 散 散步 ѕ àn 涨 涨水 zhăng 涨破 zhàng 朗润: 明朗润泽。 卖弄: 炫耀。 宛转: 形容声音抑扬动听。 花枝招展: 比喻姿态优美。招展,迎风摆动。 呼朋引伴: 呼唤朋友,招引同伴。 课堂练笔:根据这些词语解释,选择三个 或三个以上词语,写成一段话,字数在 100 字 以下。 积累卡三、朗读技巧 1 、重音:朗读时,为适应传情达意的需要。对语句中的某些词或短语以重读的形式加以强调。用着重号 ﹒ 标示在词语下面。 山朗润起来了,水涨起来了,太阳的脸红起来了。 2 、停连:指朗读语流中声音的中断和延续。声音的中断即停顿 ﹀ ,声音的延续即连接 ︿ 。 风 ﹀ 轻悄悄的,草 ﹀ 软绵绵的。 提示:朗读本文的感情基调是充满喜悦和希望。基本语调是轻柔、缓慢、语句清晰、自然。语音越自然、质朴越好、切忌拿腔拿调。要读准字音,口齿清楚,吐字有力,而且是自然流畅地读出。体会感情,把握重音、停顿、速度、抑扬等。朗读时语势多扬少抑,用声多轻少重。开头要读得欣喜,充满生机。中间部分则需要精雕细刻:“小草偷偷地从土里钻出来 ……” 这段可以读得俏皮、活泼。“风里带来新翻的泥土的气息 ……”“ 鸟儿将巢安在繁花绿叶中 ……”“ 牛背上牧童的短笛 ……” 这几句要调动各种感官来体验春天的味道、春天的声响。结尾的三段是文章的点睛之笔,作者讴歌春天、热爱生命的思想在这里得到升华。因此,“娃娃”要读得轻些、高些,略有虚声。“小姑娘”则用高而明亮的声音来表现她的快乐、活泼。最后一段,要加强吐字的力度和气势,声音洪亮、有力。 课堂练习 1 、在横线上填写出正确的拼音或词语。 2 、划线的句子有语病,请写出正确的句子。 盼望着,盼望着,东风来了,春天的脚步近了。   一切都像刚睡醒的样子,欣欣然张开了眼。山 ( A 朗润 B 滋润)起来了,水涨 ( A 、 Zhăng B 、 Zhàng) 起来了,太阳的脸红起来了。   小草偷偷地从土地里( A 、钻 B 、长)出来,嫩嫩的,绿绿的。园子里,田野里,瞧去,一大片一大片满是的。坐着,躺着,打两个滚,踢几脚球,赛几趟跑,捉几回迷藏。 风软绵绵的,草轻悄悄的 。   桃树,杏树,梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿。红的像火,粉的像霞,白的像雪。花里带着甜味;闭了眼,树上仿佛已经满是桃儿,杏儿,梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的闹着,大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是:杂样儿,有名字的,没名字的, ( A 散 B 长)在草丛里,像眼睛像星星,还眨呀眨的。    “吹面不寒杨柳风”,不错的,像母亲的手抚摸着你,风里带着些新翻的泥土的气息,混着青草味儿,还有各种花的香,都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中,高兴起来了, 呼朋引伴的卖弄婉转的曲子,唱出清脆的歌喉, 跟清风流水应和 ( A hé B hè) 着。牛背上牧童的短笛,这时候也成天 (A 瞭 B 嘹 ) 亮的响着。 雨是最寻常的,一下就是三两天。可别恼。看,像牛毛,像花针,像细丝,密密地斜织着,人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶却绿得发亮,小草也青得逼你的眼。傍晚时候,上灯了,一点点黄晕的光,烘托出一片安静而和平的夜。在乡下,小路上,石桥边,有撑着伞慢慢走着的人,地里还有工作的农民,披着蓑戴着笠。他们的房屋稀稀疏疏的,在雨里静默着。      天上的风筝渐渐多了,地上的孩子也多了。城里乡下,家家户户,老老小小,也赶趟似的,一个个都出来了。 舒活舒活精神,抖擞抖擞筋骨, 各做各的一份事儿去。“一年之计在于春”,刚起头儿,有的是功夫,有的是希望。 春天像刚落地的娃娃,从头到脚都是新的,它生长着。   春天像小姑娘, ( A 花团锦簇 B 花枝招展)的,笑着走着。   春天像健壮的青年,有铁一般的胳膊和腰脚,领着我们向前去。 作业布置 1 、背诵积累卡上的知识点。 2 、熟读、背诵课文。 3 、抄写字词及拼音 3 遍,为多音字注音及组词。 春 朱自清 第二课时 小测 朱自清 (1898 ~ 1948), 原名自华 , 字佩弦 , 号秋实 , 江苏扬州人 , 现代著名的 、 、 、 民主战士。 有诗文集 《 》 、散文集 《 欧游杂记 》 、 《 》 《你我》 , 收在 《 朱自清文集 》 里 。 散文代表作有: 《 》 、 《 春 》 、 《 荷塘月色 》 、 《 》 等。 小测:给红色字词注音 朗 润 钻 出 嫩 绿 眨 眼 酝酿 窠巢 宛 转 蓑 衣 稀 疏 抖 擞 精神 积累卡二、读准字音: 朗 润 钻 出 嫩 绿 眨 眼 酝酿 窠巢 宛 转 蓑 衣 稀 疏 抖 擞 精神 lǎng zuān nèn zhǎ yùn niàng kë cháo wǎn suō shū sǒu 1. 学习作者抓住特点、多角度、按顺序描写景物的写法。 2. 有感情的朗读课文,理清思路 . 3. 培养热爱大自然、珍惜青春的感情 。 学习目标 听到 “ 春 ” 这个词,大家脑海里会闪现什么词语、色彩、诗句、景象呢 ? 色彩 :万紫千红 词语 :草长鸢飞、风和日丽、阳光明媚、暖洋洋、软绵绵…… 诗句: “天街小雨细无声,草色遥看近却无。”——春雨春草 “黄四娘家花满蹊,千朵万朵压枝低.。留连戏蝶时时舞,自在娇莺恰恰啼。”——春花春蝶 “竹外桃花三两枝, 春江水暖鸭先知。”——春桃 春江春鸭 “好雨知时节,当春乃发生。随风潜入夜,润物细无声。”——春雨春风 1 、与这些词语、诗句相对应,文中具体描绘了哪些春景图 ? 【 交流点拨 】 春草图、春风图、春花图、春雨图、迎春图 2 、你能为这些画面配上一句古诗吗? 听读课文,寻找《春》的图画美 春草图(草 春) 生机勃勃 野火烧不尽,春风吹又生。 浅草才能没马蹄 春花图(花 春) 百花争艳 满园春色关不住,一枝红杏出墙来 乱花浅欲迷人眼。 “ 红杏枝头春意闹 ” 。 春雨图(雨 春) 绵长、细密、轻盈 随风潜入夜,润物细无声 春风图(风 春) 轻柔温暖 沾衣欲湿杏花雨,吹面不寒杨柳风 迎春图(人 春) 精神抖擞、 热爱生活、积极向上 整体感知课文 1 、 作 者又是怎样形容他们的呢 ? 2 、 找出揭示主旨句子。 积累卡四、文章的线索和结构 一、线索的作用 : 贯穿全文,使文章浑然一体,使结构完整严谨。 二、线索的分类 1 、以情感为线索 三、常见的结构形式 并列式结构 递进式结构 总分式结构 3. 请每个小组理清文章的结构,标出的课文线索。 线索: 盼春 —— 绘春 —— 颂春   盼春 绘春 赞春 文章结构 (逐层递进式) 春花图 春风图 春雨图 春草图 迎春图 春 绘春 总 分 “ 盼望着,盼望着 ” 反复,表达了作者盼春心切的强烈感情。 拟人,宣告春天到来,表达喜春之情。 盼 春 “ 东风来了,春天的脚步近了” ( 1 )这里运用了哪些修辞手法? 表达了人们对春天的什么情感? ( 2 ) 第 一段的作用? 总领全文,引出下文,为全文定下了 活泼、 轻快的 抒情基调, 创设诗一样的氛围,是绘春 的依托。 赞 春 新 : 新生命的开始,给人无限希望 美 : 令人喜爱 充满活力 : 给人以信心和力量 运 用三个比喻句,生动形象的写出春 天由开始走向盛大的过程,表达出对自 然的一种感悟,同时又形成一种渐次高 昂的情感波澜,使全文在热烈的情绪中 结束。 赞春 结尾三段的顺序能否调换,为什么? 积累卡五:《春》的结构 盼春 绘春 颂春 春草图 春花图 春风图 春雨图 迎春图 总体轮廓 — 局部描绘 一切(睡醒) 山(朗润) 水(涨) 太阳(红) 娃娃 —- 新 姑娘 —- 美 青年 —- 力 盼 …… 来 …… 近 …… (统领全篇,开启下文) 三个比喻句 春 作业布置 1 、背诵积累卡上的知识点。 2 、熟读、背诵课文。 3 、积累优美的写景句,找出你最喜欢的句子,推荐给同学们,并说说你要推荐的理由 。 。 4 、订正小测的错题,抄写三遍,明天交上来。 5 、阅读朱自清的 《 温州的踪迹 》 春 朱自清 第三课时 春 春 春 春 图 春 图 春 图 春 图 迎春图 轮廓 — 描绘 一切(睡醒) 山(朗润) 水(涨) 太阳(红) —- 新 —- 美 —- 力 盼 …… 来 …… 近 …… ( , 下 文) 三 个 句 春 春草图(草 春) 生机勃勃 野火烧不尽,春风吹又生。 浅草才能没马蹄 草色遥看近却无 春风又绿江南岸 文章抓住了春草的什么特点? 春草图 坐、躺、滚、踢、跑、捉 —— 人(喜悦、高兴) 嫩、绿、多、软 —— 草(生机勃勃) 由 物 到 人 正面与侧面结合 顺序 写法 修辞 拟 人 名称 特征 角度 ( 顺序 ) 写法 修辞 春草图 积累卡五:如何写景 一、写景要抓住景物特征。 二、从不同的感官 角度 来描写,如视觉、 听觉 、 触觉等; 三、按照一定的 顺序 来描写,如从高 到低、从近到远等; 四、 虚实 结合, 动静 结合;正面与侧面结合 五、运用各种修辞手法,如比喻、拟人、 排比等; 六、写景要特别注意 用词 。 红的像火 粉的像霞 白的像雪 春 花 图 1 、 “ 你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿” 拟人 , ” 让 “ 字赋予花以人的动作,使花人格化, 生动形象的从视觉上写出了 春花竞相开放的情景, 表现出 作者对花的喜爱之情。 2 、 “ 红的像火,粉的像霞,白的像雪” 比喻、排比 ,把 ” 红的花 “ 比作 ” 火 “ 等, 生动形象的写出了 春花 争艳,万紫千红的景象。 3 、 “ 花里带着甜味儿” 4 、 “ 闭了眼,树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿” 想象 ,由眼前的春花想到秋实。 “ 甜”从 味觉 上写出了花的香味儿。 5 、 “ 花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着,大小的蝴蝶飞来飞去” 以动写静,侧面衬托 春花的竞相开放,万紫千红,香味浓郁。 6 、 “ 野花遍地是: …… 散在草丛里像眼睛, 像星星,还眨呀眨的。” 比喻、拟人,把 ” 野花 “ 比作 ” 眼睛、星星 ”, 生动形象的从视觉上 写出了野花闪闪发光、轻轻摆动的明丽色彩 , 抒发 作者对野花的喜爱之情。 春花图(花闹春) 名称 特征 顺序 (角度) 写法 修辞 (语言) 春花图 多、 艳、 甜 由高到低 动静结合 虚实结合 正面侧面 结合 排比、比喻、拟人 春风图 作者从哪些感觉来写春风? 像母亲的手抚摸着你 泥土的气息、草味、花香 鸟鸣、清风流水、短笛 触觉 和煦 嗅觉 芳香 听觉 悦耳 运用各种感觉描绘春风 春雨图 作者抓住了春雨什么特点? 像牛毛、像花针、像细丝 细密 …… 一层薄烟 轻盈 一下就是三两天 绵长 抓住特点描绘春雨的“润” “ 一年之计在于春” 激励人们把握时机,奋发 向上,辛勤劳作,也抒发 了作者热爱生活,进而要 创造美好生活,积极向上 的感情。 小结 这篇优美的写景抒情散文抓住春景的特点,描绘了大地春回、生机勃发的动人景象,赞美春的活力带给人以希望和力量,激励人们抓紧春光努力工作,奋发向上 积累卡五:如何写景 一、 写景要抓住景物特征。 二、从不同的感官 角度 来描写,如视觉、 听觉 、 触觉等; 三、按照一定的 顺序 来描写,如从高 到低、从近到远等; 四、 虚实 结合, 动静 结合;正面与侧面结合 五、运用各种修辞手法,如比喻、拟人、 排比等; 六、写景要特别注意用词。 积累卡六:比喻 1 、比喻的类型:明喻,暗喻、借喻 2 、从语言角度赏析比喻的作用:运用比喻的修辞手法, 生动形象的描写了 某种事物的特点, 抒发了 作者喜爱(赞美)之情。 积累卡七:比拟 1 、比拟的类型:拟人、拟物 2 、从语言角度赏析拟人的作用:运用拟人的修辞手法, 赋予 某物以人的动作(神态、性格),使某物 人格化 , 生动形象的描写了 某种事物的特点, 抒发了 作者喜爱(赞美)之情。 作业布置(含周末作业) 1 、背诵积累卡上的知识点。 2 、仿照课文结尾写一个句子:          春天还像什么呢? 3 、默写《峨眉山月歌》《江南逢李龟年》,背诵两首诗的赏析。 4 、常规作业:练字三张;阅读《朝花夕拾》,摘抄一篇; 500 字的周记一篇,题目 《城南印象记》 5 、按要求预习 《 济南的冬天 》 ,做在预习本上。