人教部编版七年级上册第1课《春》课件（共56张PPT） 56页

春 朱自清 第一课时 学习目标 1 掌握重点的字词。 有感情的朗读课文，理清思路 . 、掌握关于作者、作品的文学常识。 朱自清 (1898 ～ 1948), 原名自华 , 字佩弦 , 号秋实 , 江苏扬州人 , 现代著名的散文家、诗人、学者、民主战士。 有诗文集 《 踪迹 》 、散文集 《 欧游杂记 》 、 《 背影 》 《你我》 , 收在 《 朱自清文集 》 里 。 散文代表作有： 《 绿 》 、 《 春 》 、 《 荷塘月色 》 、 《 背影 》 等。 积累卡一、作者链接 方法：结合资料，根据人（姓名、字）、地、时、评、作的顺序来介绍。 积累卡二、读准字音： 朗 润 钻 出 嫩 绿 眨 眼 酝酿 窠巢 宛 转 蓑 衣 稀 疏 抖 擞 精神 lǎng zuān nèn zhǎ yùn niàng kë cháo wǎn suō shū sǒu 和 散文 săn 唱和、应和 hè 和平 hé 和牌 h ú 和面 huó 和药 h uò 散 散步 ѕ àn 涨 涨水 zhăng 涨破 zhàng 朗润： 明朗润泽。 卖弄： 炫耀。 宛转： 形容声音抑扬动听。 花枝招展： 比喻姿态优美。招展，迎风摆动。 呼朋引伴： 呼唤朋友，招引同伴。 课堂练笔：根据这些词语解释，选择三个 或三个以上词语，写成一段话，字数在 100 字 以下。 积累卡三、朗读技巧 1 、重音：朗读时，为适应传情达意的需要。对语句中的某些词或短语以重读的形式加以强调。用着重号 ﹒ 标示在词语下面。 山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。 2 、停连：指朗读语流中声音的中断和延续。声音的中断即停顿 ﹀ ，声音的延续即连接 ︿ 。 风 ﹀ 轻悄悄的，草 ﹀ 软绵绵的。 提示：朗读本文的感情基调是充满喜悦和希望。基本语调是轻柔、缓慢、语句清晰、自然。语音越自然、质朴越好、切忌拿腔拿调。要读准字音，口齿清楚，吐字有力，而且是自然流畅地读出。体会感情，把握重音、停顿、速度、抑扬等。朗读时语势多扬少抑，用声多轻少重。开头要读得欣喜，充满生机。中间部分则需要精雕细刻：“小草偷偷地从土里钻出来 ……” 这段可以读得俏皮、活泼。“风里带来新翻的泥土的气息 ……”“ 鸟儿将巢安在繁花绿叶中 ……”“ 牛背上牧童的短笛 ……” 这几句要调动各种感官来体验春天的味道、春天的声响。结尾的三段是文章的点睛之笔，作者讴歌春天、热爱生命的思想在这里得到升华。因此，“娃娃”要读得轻些、高些，略有虚声。“小姑娘”则用高而明亮的声音来表现她的快乐、活泼。最后一段，要加强吐字的力度和气势，声音洪亮、有力。 课堂练习 1 、在横线上填写出正确的拼音或词语。 2 、划线的句子有语病，请写出正确的句子。 盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。 　　一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山 （ A 朗润 B 滋润）起来了，水涨 （ A 、 Zhăng B 、 Zhàng) 起来了，太阳的脸红起来了。 　　小草偷偷地从土地里（ A 、钻 B 、长）出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。 风软绵绵的，草轻悄悄的 。 　　桃树，杏树，梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿，杏儿，梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的， （ A 散 B 长）在草丛里，像眼睛像星星，还眨呀眨的。 　　 “吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你，风里带着些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了， 呼朋引伴的卖弄婉转的曲子，唱出清脆的歌喉， 跟清风流水应和 （ A hé B hè) 着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天 (A 瞭 B 嘹 ) 亮的响着。 雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑着伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。他们的房屋稀稀疏疏的，在雨里静默着。 　　　　 天上的风筝渐渐多了，地上的孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟似的，一个个都出来了。 舒活舒活精神，抖擞抖擞筋骨， 各做各的一份事儿去。“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是功夫，有的是希望。 春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。 　　春天像小姑娘， （ A 花团锦簇 B 花枝招展）的，笑着走着。 　　春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们向前去。 作业布置 1 、背诵积累卡上的知识点。 2 、熟读、背诵课文。 3 、抄写字词及拼音 3 遍，为多音字注音及组词。 春 朱自清 第二课时 小测 朱自清 (1898 ～ 1948), 原名自华 , 字佩弦 , 号秋实 , 江苏扬州人 , 现代著名的 、 、 、 民主战士。 有诗文集 《 》 、散文集 《 欧游杂记 》 、 《 》 《你我》 , 收在 《 朱自清文集 》 里 。 散文代表作有： 《 》 、 《 春 》 、 《 荷塘月色 》 、 《 》 等。 小测：给红色字词注音 朗 润 钻 出 嫩 绿 眨 眼 酝酿 窠巢 宛 转 蓑 衣 稀 疏 抖 擞 精神 积累卡二、读准字音： 朗 润 钻 出 嫩 绿 眨 眼 酝酿 窠巢 宛 转 蓑 衣 稀 疏 抖 擞 精神 lǎng zuān nèn zhǎ yùn niàng kë cháo wǎn suō shū sǒu 1. 学习作者抓住特点、多角度、按顺序描写景物的写法。 2. 有感情的朗读课文，理清思路 . 3. 培养热爱大自然、珍惜青春的感情 。 学习目标 听到 “ 春 ” 这个词，大家脑海里会闪现什么词语、色彩、诗句、景象呢 ? 色彩 ：万紫千红 词语 ：草长鸢飞、风和日丽、阳光明媚、暖洋洋、软绵绵…… 诗句： “天街小雨细无声，草色遥看近却无。”——春雨春草 “黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低.。留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。”——春花春蝶 “竹外桃花三两枝， 春江水暖鸭先知。”——春桃 春江春鸭 “好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。”——春雨春风 1 、与这些词语、诗句相对应，文中具体描绘了哪些春景图 ? 【 交流点拨 】 春草图、春风图、春花图、春雨图、迎春图 2 、你能为这些画面配上一句古诗吗？ 听读课文，寻找《春》的图画美 春草图(草 春） 生机勃勃 野火烧不尽，春风吹又生。 浅草才能没马蹄 春花图（花 春） 百花争艳 满园春色关不住，一枝红杏出墙来 乱花浅欲迷人眼。 “ 红杏枝头春意闹 ” 。 春雨图（雨 春） 绵长、细密、轻盈 随风潜入夜，润物细无声 春风图（风 春） 轻柔温暖 沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风 迎春图（人 春） 精神抖擞、 热爱生活、积极向上 整体感知课文 1 、 作 者又是怎样形容他们的呢 ? 2 、 找出揭示主旨句子。 积累卡四、文章的线索和结构 一、线索的作用 : 贯穿全文，使文章浑然一体，使结构完整严谨。 二、线索的分类 1 、以情感为线索 三、常见的结构形式 并列式结构 递进式结构 总分式结构 3. 请每个小组理清文章的结构，标出的课文线索。 线索： 盼春 —— 绘春 —— 颂春   盼春 绘春 赞春 文章结构 （逐层递进式） 春花图 春风图 春雨图 春草图 迎春图 春 绘春 总 分 “ 盼望着，盼望着 ” 反复，表达了作者盼春心切的强烈感情。 拟人，宣告春天到来，表达喜春之情。 盼 春 “ 东风来了，春天的脚步近了” （ 1 ）这里运用了哪些修辞手法？ 表达了人们对春天的什么情感？ （ 2 ） 第 一段的作用？ 总领全文，引出下文，为全文定下了 活泼、 轻快的 抒情基调， 创设诗一样的氛围，是绘春 的依托。 赞 春 新 ： 新生命的开始，给人无限希望 美 ： 令人喜爱 充满活力 ： 给人以信心和力量 运 用三个比喻句，生动形象的写出春 天由开始走向盛大的过程，表达出对自 然的一种感悟，同时又形成一种渐次高 昂的情感波澜，使全文在热烈的情绪中 结束。 赞春 结尾三段的顺序能否调换，为什么？ 积累卡五：《春》的结构 盼春 绘春 颂春 春草图 春花图 春风图 春雨图 迎春图 总体轮廓 — 局部描绘 一切（睡醒） 山（朗润） 水（涨） 太阳（红） 娃娃 —- 新 姑娘 —- 美 青年 —- 力 盼 …… 来 …… 近 …… （统领全篇，开启下文） 三个比喻句 春 作业布置 1 、背诵积累卡上的知识点。 2 、熟读、背诵课文。 3 、积累优美的写景句，找出你最喜欢的句子，推荐给同学们，并说说你要推荐的理由 。 。 4 、订正小测的错题，抄写三遍，明天交上来。 5 、阅读朱自清的 《 温州的踪迹 》 春 朱自清 第三课时 春 春 春 春 图 春 图 春 图 春 图 迎春图 轮廓 — 描绘 一切（睡醒） 山（朗润） 水（涨） 太阳（红） —- 新 —- 美 —- 力 盼 …… 来 …… 近 …… （ ， 下 文） 三 个 句 春 春草图(草 春） 生机勃勃 野火烧不尽，春风吹又生。 浅草才能没马蹄 草色遥看近却无 春风又绿江南岸 文章抓住了春草的什么特点？ 春草图 坐、躺、滚、踢、跑、捉 —— 人（喜悦、高兴） 嫩、绿、多、软 —— 草（生机勃勃） 由 物 到 人 正面与侧面结合 顺序 写法 修辞 拟 人 名称 特征 角度 ( 顺序 ) 写法 修辞 春草图 积累卡五：如何写景 一、写景要抓住景物特征。 二、从不同的感官 角度 来描写，如视觉、 听觉 、 触觉等； 三、按照一定的 顺序 来描写，如从高 到低、从近到远等； 四、 虚实 结合， 动静 结合；正面与侧面结合 五、运用各种修辞手法，如比喻、拟人、 排比等； 六、写景要特别注意 用词 。 红的像火 粉的像霞 白的像雪 春 花 图 1 、 “ 你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿” 拟人 ， ” 让 “ 字赋予花以人的动作，使花人格化， 生动形象的从视觉上写出了 春花竞相开放的情景， 表现出 作者对花的喜爱之情。 2 、 “ 红的像火，粉的像霞，白的像雪” 比喻、排比 ，把 ” 红的花 “ 比作 ” 火 “ 等， 生动形象的写出了 春花 争艳，万紫千红的景象。 3 、 “ 花里带着甜味儿” 4 、 “ 闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿” 想象 ，由眼前的春花想到秋实。 “ 甜”从 味觉 上写出了花的香味儿。 5 、 “ 花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去” 以动写静，侧面衬托 春花的竞相开放，万紫千红，香味浓郁。 6 、 “ 野花遍地是： …… 散在草丛里像眼睛， 像星星，还眨呀眨的。” 比喻、拟人，把 ” 野花 “ 比作 ” 眼睛、星星 ”, 生动形象的从视觉上 写出了野花闪闪发光、轻轻摆动的明丽色彩 , 抒发 作者对野花的喜爱之情。 春花图（花闹春） 名称 特征 顺序 （角度） 写法 修辞 （语言） 春花图 多、 艳、 甜 由高到低 动静结合 虚实结合 正面侧面 结合 排比、比喻、拟人 春风图 作者从哪些感觉来写春风？ 像母亲的手抚摸着你 泥土的气息、草味、花香 鸟鸣、清风流水、短笛 触觉 和煦 嗅觉 芳香 听觉 悦耳 运用各种感觉描绘春风 春雨图 作者抓住了春雨什么特点？ 像牛毛、像花针、像细丝 细密 …… 一层薄烟 轻盈 一下就是三两天 绵长 抓住特点描绘春雨的“润” “ 一年之计在于春” 激励人们把握时机，奋发 向上，辛勤劳作，也抒发 了作者热爱生活，进而要 创造美好生活，积极向上 的感情。 小结 这篇优美的写景抒情散文抓住春景的特点，描绘了大地春回、生机勃发的动人景象，赞美春的活力带给人以希望和力量，激励人们抓紧春光努力工作，奋发向上 积累卡五：如何写景 一、 写景要抓住景物特征。 二、从不同的感官 角度 来描写，如视觉、 听觉 、 触觉等； 三、按照一定的 顺序 来描写，如从高 到低、从近到远等； 四、 虚实 结合， 动静 结合；正面与侧面结合 五、运用各种修辞手法，如比喻、拟人、 排比等； 六、写景要特别注意用词。 积累卡六：比喻 1 、比喻的类型：明喻，暗喻、借喻 2 、从语言角度赏析比喻的作用：运用比喻的修辞手法， 生动形象的描写了 某种事物的特点， 抒发了 作者喜爱（赞美）之情。 积累卡七：比拟 1 、比拟的类型：拟人、拟物 2 、从语言角度赏析拟人的作用：运用拟人的修辞手法， 赋予 某物以人的动作（神态、性格），使某物 人格化 ， 生动形象的描写了 某种事物的特点， 抒发了 作者喜爱（赞美）之情。 作业布置（含周末作业） 1 、背诵积累卡上的知识点。 2 、仿照课文结尾写一个句子：          春天还像什么呢？ 3 、默写《峨眉山月歌》《江南逢李龟年》，背诵两首诗的赏析。 4 、常规作业：练字三张；阅读《朝花夕拾》，摘抄一篇； 500 字的周记一篇，题目 《城南印象记》 5 、按要求预习 《 济南的冬天 》 ，做在预习本上。