七年级道德与法治上册第四单元生命的思考第八课探问生命第一框生命可以永恒吗教案新人教版 4页

1 第四单元 生命的思考 第八课 探问生命 第一框 生命可以永恒吗 1.情感、态度与价值观目标：培养热爱生命、珍视生命的情感，认清自己的责任和使命， 实现人生的价值。 2.能力目标：能正确认识生命的短暂性和接续性，学会从容面对生命，担当一份使命。 3.知识目标：了解生命的短暂性和生命的接续性。 生命有接续 如何正确对待生命 1.家庭美满幸福的重要条件是什么？ 2.怎样化解与家庭成员之间的矛盾和冲突？ 3.情景导入：古代的皇帝有很多不同，但是有一点多数相同，那就是都想长生不老，所 以会找人炼仙丹。在现实生活中，人真的可以长生不老吗？今天我们就探讨这一话题，学习 ——生命可以永恒吗。 知识点 1 生命有时尽 【活动一：理解分析】（教材 P88 运用你的经验） 1、思考问题：(1)说说你所知道的“最长的生命”。 (2)我们的生命可以永恒吗？如果不可以，为什么？如果可以，它将会怎么实现？ 2、学生回、补充。 3、教师答案提示： (2)个体的生命是短暂的，因为我们不可能抗拒生命发展的自然规律，死亡是人生不可 避免的归宿。有时，我们说生命可以永恒，指的是一代又一代人的接续，它通过家族的繁衍， 创造出不朽的精神文化成果等方式来实现的。 2 【活动二：阅读感悟】（教材 P89 探究与分享） 1、学生阅读。 2、讨论：(1)在上面的生命故事中，两个女孩表达了哪些共同的感受？ (2)她们的分享使你对自己的生命有了哪些新的认识？ 3、交流。 4、答案提示：(1)共同表达了生命是大自然的奇迹，个体生命是在无数的偶然性中产生 的。 (2)每个人的生命都来之不易，生命是属于我们自己的幸运。我们要珍视生命，热爱生 命，等。 【活动三：名言欣赏】 1、教师出示罗曼·罗兰的名言。 2、学生谈感受。 3、教师点拨：生命的时光是一去不复返的，生命也是短暂的。在时间的长河中，个人 的生命很短暂。 4、类似的名言展示。 知识点 2 生命有接续 【活动四：思维碰撞】教材 P91 探究与分享 1、出示问题：(1)“每个人的最终结局都是死亡，那为什么我们还要活着？”你的回答 是什么？ (2)孔子说：“未知生，焉知死。”你同意这种说法吗？说说你的理由。 2、小组讨论。 3、汇报交流。 4、答案提示：(1)如：为了自己心中的信仰，为了家人的幸福，为了让生命更有价值， 等等。 (2)同意这种说法，因为每个人的生命是短暂的，我们应该珍惜生命的每一寸时光，让 生命变得更丰富、更充实，更有意义。向死而生，让我们拥有一份好好活着的感动，从容面 对生命的不可预知，更加热爱生命。 【活动五：畅所欲言】教材 P91 下面的探究与分享 1、思考：你的出生给你的家庭带来了什么？ 2、答案提示：如，给家庭带来了欢 乐，让家庭得以延续，等等。 【活动六：情境分析】教材 P92 探究与分享 3 根据教材图片分析：从下面的情境中你分别看到了哪些生命的传承关系？ 答案提示：分别看到了家族生命的传承，中华民族的延续，民族友好关系的传承。 【活动七：人生感悟】教材 P92 阅读感悟及教材 P93 拓展空间 1、思考：(1)学生分享季羡林的《人生感悟，人生的意义与价值》。 (2)分享《孔子世家谱》后，尝试制作一张你的家庭图谱。 (3)从上面两个分享中，你体会到了什么？ 2、提示：(1)(2)略；(3)体会到了我们每个人都不仅仅是在身体上接续祖先的生命，也 在精神上不断继承和创造人类的精神文明成果。我们要勇于承担自己的责任，让人生更有意 义。 1.搜集客机失联事件。 2.搜集地震情况。 3.你能为他人做什么？ 1.本节课优点 精选教学资源，注重学生体验，紧密联系学生生活实际，在分享与探究中逐步达成教学 目标。 4 创设能引导学生主动参与的教学情境，教学过程中注重培养学生的自主性，精心设问， 在学生回答的基础上追问，共同得出结论； 在分析案例、填写完整句式、自我反省、夸夸自己等活动中，注重培养学生辩证思维的能力， 引导学生全面看待事物。 2.本节课不足和改进措施 本节课还需要注意教学时间的合理运用；课堂教学语言需要更加精炼；学生参与度高， 课堂生成多，需要有高超的教学机智；还需要深挖教学资源。 寻找合适的视频资料、结合主题进行分析，教学将会更有针对性和启发性；对课堂生成资源 加以重视，并合理运用。