部编版《道德与法治》七年级下册复习提纲(完整版)，异构精品3套 29页

部编版《道德与法治》 七年级下册复习提纲(完整版)，异构精品 3 套 人教版七年级下册《道德与法治》知识总结 第一单元 青春时光 第一课 青春的邀约 第 1 课时 悄悄变化的我 1．进入青春期，我们的身体变化主要表现在哪些方面？ 青春期我们的身体变化主要表现在三个方面：身体外形的变化，内部器官的完善，性机 能的成熟。 2．青春期指的是什么？它的地位是什么？ (1)含义：青春期一般指人的发育过程中，介于儿童期和成年期之间的过渡期。 (2)地位：它是继婴儿期后，人生第二个生长发育的高峰期，是人一生中身体发育的重要 时期。 3．青春期的生理变化带给我们的积极影响是什么？ 青春期的生理变化带给我们旺盛的生命力，使我们的身体充满能量。我们拥有充沛的精 力、敏捷的思维，对成长充满强烈渴望，感觉生活拥有无限可能。 4．青春期的我们身体发育情况为什么各不相同？怎样正确看待这些不同？ (1)原因：受遗传、营养、锻炼等因素的影响，我们身体的发育情况各不相同：有的长得 快，有的长得慢；有的先长胖，有的先长高。 (2)态度：①我们要正视身体的变化，欣然接受青春花蕾的绽放。②不因自己的生理变化 而自卑，是我们对自己的尊重；不嘲弄同伴的生理变化，是我们对同伴的尊重。 5．青春期的我们应怎样追求美？ 在追求形体、仪表等外在美的同时，也要提高品德和文化修养，体现青春的内在美。 6．进入青春期，我们的矛盾心理是怎样产生的？主要表现有哪些？ (1)产生：伴随着生理发育，我们的认知能力得到发展，自我意识不断增强，情感世界愈 加丰富……这些变化让我们感到新奇，也使我们产生矛盾和困惑。 (2)主要表现：①反抗与依赖。②闭锁与开放。③勇敢与怯懦。 7．青春期矛盾心理的积极影响有哪些？ (1)有时让我们烦恼，但也为我们的成长提供了契机。 (2)积极面对和正确处理这些心理矛盾，我们才能健康成长。 8．怎样调节青春期的矛盾心理？ (1)参加集体活动，在集体的温暖中放松自己。 (2)通过求助他人，学习化解烦恼的方法。 (3)通过培养兴趣爱好转移注意力，接纳和调适青春期的矛盾心理。 (4)还可以学习自我调节，成为自己的“心理保健医生”。 9．对于青春期的矛盾心理，自我调节的方法有哪些？ 尝试自我调节：①把自己的想法写下来；②参加体育活动；③学习自我暗示；④试试自 我解嘲。 第 2 课时 成长的不仅仅是身体 1．发展独立思维的重要性。 生理发育是青春成长的重要信号，与之相随的还有思想和精神方面的变化。人是能思想 的高等动物，思想使我们强大。只有当思想日渐成熟，我们才能真正长大。 2．步入青春期我们的思维有什么变化？ 步入青春期，我们的独立意识不断发展，对问题开始有更多的见解。我们的思维逐渐具 有独立性，对未知的事物充满好奇。 3．怎样正确认识思维的独立(思维的独立要求我们如何做)? 思维的独立并不等同于一味追求独特，而是意味着不人云亦云，有自己独到的见解，同 时接纳他人合理、正确的意见。 4．如何认识思维的批判性？ 在我们的成长中，与思维的独立性相伴随的是思维的批判性。思维的批判性，表现在对 事情有自己的看法，并且敢于表达不同观点，敢于对不合理的事情说“不”，敢于向权威挑战。 “学贵有疑”，在学习中需要批判的精神和勇气。 5．青少年培养批判精神有什么作用(意义)？怎样培养批判精神？ (1)作用(意义)：①有助于我们发现问题、提出问题，并从不同角度去思考问题，探索解 决方案；②能调动我们的经验，激发我们新的学习动机，促使我们解决问题，改进现状。 (2)做法：①要有质疑的勇气，有表达自己观点、提出合理化建议的能力；②要考虑他人 的感受，知道怎样的批判更容易被人接受，更有利于解决问题。 6．批判的技巧有哪些？ 批判既包括对外部事物的质疑、批评，又包括对自己的反思。技巧：①批判只针对事情 本身，而不攻击他人。②批判要具有一定的建设性。 7．青少年为什么要开发创造潜力？ (1)青春凝聚着动人的活力，蕴含着伟大的创造力，为我们的成长带来无限可能。 (2)青春的我们思想活跃，感情奔放，朝气蓬勃，充满对未来的美好憧憬，拥有改变自己、 改变世界的创造潜力。 (3)青春韶华，我们要争当勤奋学习、自觉劳动、勇于创造的好少年，这是时代的要求。。 8．我们应怎样进行青春的创造？ (1)敢于打破常规，追求生活的新奇与浪漫，开创前人未走之路。 (2)关注他人与社会，看重创造的意义和价值，做一名对国家和社会有用的创造者。 (3)创造离不开实践。青春的创造意味着用自己的智慧和双手去尝试、探索、实践，通过 劳动改变自己，影响世界。 第二课 青春的心弦 第 1 课时 男生女生 1．青春期男生和女生的差异有哪些？ (1)在生理方面的差异会更加明显。 (2)在社会文化的影响下，男生女生在性格特征、兴趣爱好、思维方式等方面，越来越多 地表现出自己的特点。 2．如何理解性别？ 性别，在人类生活中指男女两性的区别。男女性别特征既表现在生理上，也表现在心理 和社会行为上。 3．男女生生理、心理性别特征分别有哪些表现？ (1)生理性别特征主要表现为男女生生理上的差异，最显著的生理差异来自青春期男女第 二性征的相继出现。 (2)心理性别特征表现为性别角色方面的差异。 4．如何认识性别刻板印象？ (1)含义：人们对男性或女性角色特征的固有印象，表明人们对性别角色的期望和看法。 (2)影响：在社会中人们对性别的认识通常会受到性别刻板印象的影响。有时我们也会这 样认识自己，认识身边的同学、朋友。 5．怎样看待男生女生生理性别特征(对青春期男生女生生理变化的态度)? (1)男生女生的生理性别特征是与生俱来的。 (2)对于青春期特有的生理变化，我们应平静而欣然地接受。 6．认识性别角色有什么作用？ (1)可以帮助我们了解自己与异性的不同特点，学会如何塑造自我形象，如何与异性相处； (2)性别刻板印象也可能在某种程度上影响我们自身潜能的发挥。我们在接受自己生理性 别的同时，不要过于受性别刻板印象的影响。 7．男生女生为什么要欣赏对方的性别优势？对我们有何启示？ (1)原因：男生女生各自拥有自身的性别优势。欣赏对方的优势，有助于我们不断完善自 己。 (2)启示：我们不仅要认识自己的优势，而且要发现对方的优势，相互取长补短，让自己 变得更加优秀。 8．怎样对待不同性别间的差异(对待男生女生性别差异的态度)? 不同性别的个体虽然有差别，但是我们不应因自己某一方面的优势而自傲，也不应因自 己某一方面的欠缺而自卑。男生女生应相互理解，相互帮助，相互学习，共同进步。 第 2 课时 青春萌动 1．怎样理解青春期的心理萌动？ (1)含义：步入青春期，一股从未有过的心潮悄然涌动，带给我们一种特殊的情感体验， 这是青春期的心理萌动。 (2)表现：在异性面前，我们有自我表现的欲望，更加在意自己的形象，渴望得到异性的 肯定和接受。 2．与异性交往(相处)的作用有哪些？ (1)有助于我们了解异性的思维方式、情感特征。 (2)我们与异性交往，成为好朋友，能从对方身上看到和学习某些优秀品质。 (3)与异性交往是我们成长的一个重要方面，也是对我们的考验。 3．怎样经受与异性交往的考验(与异性交往的正确态度或做法)? 异性之间的友谊，可能让人敏感、遭到质疑，但只要我们内心坦荡，言谈得当，举止得 体，这份友谊就会成为我们青春美好的见证。 4．面对青春期的心理萌动，我们该如何认识和面对异性情感？ (1)认识：①相遇青春，我们心中开始萌发一些对异性朦胧的情感，这是青春成长中的正 常现象。②在与异性交往的过程中，我们会因为对异性的欣赏、对美好的向往而愉悦，也容 易把这种欣赏和向往理解为爱情。其实，对异性的欣赏、爱慕不是真正的爱情。 (2)正确态度：面对生活中可能出现的朦胧的情愫，我们应该慎重对待，理智处理。 5．什么是真正的爱情？ 爱情需要具有爱他人的能力，这种能力包含自我的成熟、道德的完善，也包含对家庭的 责任。爱情需要彼此深入了解，需要一定的物质基础和共同的生活理想，是强烈、稳定、专 一的感情。真正的爱情包含尊重、责任、珍惜、平等和自律。 第三课 青春的证明 第 1 课时 青春飞扬 1．怎样认识青春期成长的渴望？ (1)年少气盛，青春的力量在身体里生发，令我们对未来更加憧憬和向往。我们渴望拥有 健美的身躯、充实的大脑，渴望自由、渴望飞翔，“指点江山，激扬文字”。 (2)青春的我们拥有无尽的遐想，这令我们兴奋，让我们跃跃欲试。面对青春，每个人会 有不同的憧憬，形成不同的理想，规划青春路径，思考自己如何走过青春之路。 2．青春的探索为什么需要自信(自信的作用有哪些)? 自信让我们充满激情。有了自信，我们才能怀着坚定的信心和希望，开始伟大而光荣的 事业。自信的人有勇气交往与表达，有信心尝试与坚持，能够展现优势与才华，激发潜能与 活力，获得更多的实践机会与创造可能。 3．青春期我们要自强的原因及做法。 (1)原因：①自强可以让我们更自信。我们的每一点进步，都是成长的足迹，印记着我们 克服惰性、抵制诱惑、战胜自我的努力。②自强，让青春奋进的步伐永不停息。 (2)做法：①相信自己，勇敢尝试，不断进步，才能体验成功带来的自信。②不断克服自 己的弱点，战胜自己、超越自己，是自强的重要内容。自强，要靠坚强的意志、进取的精神 和持久的坚持。 4．对于刚刚步入青春期的我们，怎样助力青春成长？ 对于刚刚步入青春的我们，有很多梦想等着我们去实现，美好的未来需要我们去创造。 激荡的青春活力，自信青春热情，自强青春态度，会给我们飞翔的翅膀，助力青春成长！ 5．青春期飞翔的力量有哪些？ (1)青春的探索需要自信，自信让我们充满激情。 (2)自强可以让我们更自信。 (3)激荡的青春活力，自信的青春热情，自强的青春态度，会给我们飞翔的翅膀，助力青 春成长。 第 2 课时 青春有格 1．什么叫“行己有耻”？我们该怎样做到“行己有耻”？ (1)含义：一个人行事，凡自己认为可耻的就不去做。 (2)做法：①要知廉耻，懂荣辱；有所为，有所不为。②需要我们有知耻之心，不断提高 辨别“耻”的能力。在行动之前，审查愿望；在行动之中，监督调节；在行动之后，反思效 果与影响。③要求我们树立底线意识，触碰道德底线的事情不做，违反法律的事情坚决不做。 ④需要我们磨砺意志，拒绝不良诱惑，不断增强自控力。 2．怎样增强自控力？ 增强自控力：①增强“我不要”的力量。②增强“我想要”的力量。③加强自我监控。 3．“止于至善”，是人的一种精神境界，怎样做到“止于至善”？ (1)我们应该有自己的格调，有我们的“至善”追求。 (2)每个人都可以从点滴小事做起。“勿以恶小而为之，勿以善小而不为。”积少成多，积 善成德。 (3)在生活中寻找“贤”，将他们作为榜样。 (4)要求我们养成自我省察的习惯。检视自身的不足，不盲目自责，积极调整自己，通过 自省和慎独，端正自己的行为。 4．榜样的作用有哪些？ 榜样不仅是一面镜子，而且是一面旗帜。好的榜样昭示着做人、做事的基本态度，激发 我们对人生道路和人生理想的思考，给予我们自我完善的力量。善于寻找好的榜样、向榜样 学习、汲取榜样的力量，我们的社会、我们的国家才会变得更加美好。 5．什么是慎独？ 慎独，作为中华传统文化中道德修养的一种方式、一种境界，是指在没有外在监督的情 况下，能严守道德准则。 6．对青春的最好证明是什么？ 以修身为本，行走在“止于至善”的路上，在学习中成长，在成长中收获。 第二单元：做情绪情感的主人 第四课 揭开情绪的面纱 第 1 课时 青春的情绪 1．人的基本情绪有哪些？情绪有什么作用？ (1)基本情绪：喜、怒、哀、惧。 (2)作用：丰富了我们的生活。 2．认识四种基本情绪的特点。 (1)情绪是一种复合的心理状态，包括内在体验、外显表情和生理反应三种成分。 (2)当我们快乐的时候，可能会感到精力充沛，对新鲜事物充满好奇；可能会笑容满面， 步履轻盈。 (3)当我们愤怒的时候，可能会血压升高、心跳加快；可能会感到口干，也可能会出汗。 (4)当我们悲伤的时候，可能会觉得沮丧、泄气、无精打采，甚至想哭。 (5)当我们害怕的时候，可能会心跳加快，呼吸急促、肌肉紧张。 3．影响情绪的因素有哪些？ 我们的情绪受多方面因素影响，例如：个人的生理周期、对某件事情的预期、周围的舆 论氛围、自然环境等。随着周围情况的变化，我们的情绪也经常变化。 4．情绪的作用有哪些？ (1)影响我们的观念和行动。 (2)可能激励我们克服困难、努力向上。 (3)也可能让我们因为某个小小的挫败而止步不前。 5．青春期的情绪特点有哪些？产生的原因是什么？ (1)特点：①反应强烈；②波动与固执；③细腻性；④闭锁性；⑤表现性。 (2)产生原因：进入青春期，随着身体发育和生活经验不断丰富，我们的情绪也发生着变 化，表现出青春期的情绪特点。 6．认识或了解青春期情绪特点的意义是什么？ (1)青春期的情绪特点体现了青春的活力，它带给我们不同的感受。善于激发正面的情绪 感受，可以让我们的生活更加绚烂多彩。 (2)青春期的情绪也包括烦恼和担忧。学习积极面对这些负面情绪，同样是我们成长过程 中需要经历的。 第 2 课时 情绪的管理 1．情绪的表达有何特点？对我们有何启示？ (1)特点：情绪表达具有相通性或相互感染性。即使没有语言的交流，一个人的表情、声 调、姿态和动作所表达的情绪，也会影响周围的人。情绪表达不仅影响自己的身心健康，而 且关乎人际交往。 (2)启示：在人际交往中，既要了解自己的情绪，接受它们，同时也要学会以恰当方式表 达情绪。 2．为什么要调节情绪？调节情绪的作用是什么？ (1)原因：①保持积极的心态，享受喜悦和快乐，可以让我们的青春生活更加美好。②适 度的负面情绪，可以帮助我们适应突发事件，但持续地处于负面情绪状态，则可能危害我们 的身心健康。 (2)作用：学会合理地调节情绪，使情绪在生理活动、主观体验、外显表情等方面发生一 定的变化，有助于我们更好地适应环境。 3．合理调节情绪的方法有哪些？ 生活中，每个人都有调节情绪的方法，归纳起来，常用的方法主要包括：改变认知评价、 转移注意、合理宣泄和放松训练等。这些方法，有助于我们更好地调节情绪，成为情绪的主 人。 4．怎样调节愤怒情绪？ (1)与信赖的长者交流。 (2)自我提醒。 (3)运用“我感到愤怒，是因为……”的表达方式。 (4)寻找一种适合自己排解愤怒的活动形式。 (5)写一封信。 5．如何安慰他人？ (1)为他做些体贴的事。 (2)做一个耐心的听众。 (3)设身处地，向他表示理解。 (4)帮助他转移注意。 第五课 品出情感的韵味 第 1 课时 我们的情感世界 1．情感的重要性是什么？ 我们需要与人交往，渴望人与人之间的真挚情谊。我们通过情感来体验生命、体验生活； 同时，情感让我们的内心世界更加丰富。 2．情感与情绪的关系是怎样的？ (1)联系：①情感与情绪紧密相关，伴随着情绪反应逐渐积累和发展。②我们对某些人或 者事物的情绪，随着时间的推移形成比较稳定的倾向，就可能产生某种情感。③与情绪一样， 我们的情感也是复杂的。 (2)区别：①情绪是短暂的、不稳定的，会随着情境的改变而变化；②情感则是我们在生 活中不断强化、逐渐积累的，相对稳定。 3．情感的种类有哪些？ (1)基础性情感：如安全感。 (2)高级情感：如道德感。 (3)正面的体验：爱的情感。 (4)负面的体验：如恐惧感。 (5)两方混杂的体验：如敬畏感。 4．情感的作用有哪些？ (1)在社会生活中，情感是人最基本的精神需求。 (2)情感反映着我们对人和对事的态度、观念，影响我们的判断和选择，驱使我们做出行 动。 (3)情感与我们的想象力、创造力相关。丰富、深刻的情感有助于我们更全面地观察事物， 探索未知。 (4)情感伴随着我们的生活经历不断积累、发展，这正是我们生命成长的体现。狭隘的生 活经验容易导致偏执的情感。在生活经验的不断扩展中，我们的情感才可能更加丰富、深刻， 我们的情怀才可能更加宽广、博大。 第 2 课时 在品味情感中成长 1．美好情感的作用。 生活中美好的人和事物，让我们身心愉悦，逐渐丰富我们对生活、对人生的美好情感。 这些情感表达着我们的愿望，促进我们的精神发展。 2．怎样获得或体味到美好的情感？ (1)情由心生，美好的情感是在人的社会交往、互动中自然引发的，不能强迫。 (2)我们可以通过阅读、与人交往、参与有意义的社会活动等方式获得美好的情感。 (3)学会承受一些负面感受，善于将负面情感转变为成长的助力，也可以让我们从中获得 美好的情感体验，不断成长。 3．怎样创造正面的情感体验？ (1)完成一项自己喜欢的活动。 (2)帮助他人。 (3)走进博物馆或大自然。 (4)欣赏艺术作品。 4．负面情感的意义是什么？ (1)生活中某些负面的情感体验尽管不那么美好，但对于我们的成长也有意义。例如，羞 耻感、焦虑感和挫败感等会带来不舒服、不愉快的负面感受。但是，体验负面感受未必是件 坏事，它可以丰富我们的人生阅历，使我们的生命变得更加饱满丰盈。 (2)学会承受一些负面感受，善于将负面情感转变为成长的助力，也可以让我们从中获得 美好的情感体验，不断成长。 5．怎样传递情感正能量？ (1)用自己的热情和行动来影响环境。 (2)我们的情感需要表达、回应，需要共鸣。在与他人的情感交流中，我们可以传递美好 的情感，传递生命的正能量。 (3)在生活中不断创造美好的情感体验，在传递情感的过程中不断获得新的感受，使我们 的生命更有力量，周围的世界也因为我们的积极情感多一份美好。 6．怎样学会关心？ (1)没有偏见，以接纳的姿态认真倾听或观察。 (2)适时运用可能被接受的方式向对方表示关心。 (3)关注对方的态度和反应。 (4)确认对方是否接受自己的关心。 (5)如果没有被接受，则调整方式，以对方能够接纳的方式来表达。 第三单元 在集体中成长 第六课 “我”和“我们” 第 1 课时 集体生活邀请我 1．什么是集体？如何理解集体的联结度？ (1)含义：集体是人们联合起来的有组织的整体。 (2)联结度理解：①集体的联结度越高，个人感知到的集体温暖就越多。②集体的联结度 通常与以下因素密切相关：成员间相互关联的程度，集体对成员的重要性，成员间相互交流 的频率，成员对共同目标的共识程度，成员间的默契程度，集体存在的时间长短。通常情况 下，以上因素赋值越大，集体的联结度就越高。 2．怎样感受集体的温暖(我们为什么要过集体生活)? (1)我们每个人都有过集体生活的情感需要。 (2)在集体中，我们希望被认可和接纳，得到尊重和理解，获得安全感和归属感。作为集 体的一员，我们也散发着自己的光和热，彼此传递关爱和温暖。 (3)当集体取得成绩、受到表彰或奖励时，我们可以体验到集体荣誉感。这种荣誉感令我 们骄傲、自豪，给我们温暖和力量，激励我们不断前进。集体荣誉是集体成员共同奋斗的结 果，是我们共同的荣誉。 3．集体力量的来源是什么？如何理解？ (1)集体的力量来源于成员共同的目标和团结协作。 (2)个人的力量是分散的，但在集体中汇聚，就会变得强大；个人的力量是有限的，但通 过优化组合可以实现优势互补，产生强大的合力。借助这种合力，我们得以完成许多单凭一 己之力无法完成的事情。 4．集体力量的作用(或对于个人的影响)是什么？ 集体的力量是强大的，在某种程度上可以影响甚至改变一个人。个人在集体活动中会自 觉不自觉地产生与集体要求相一致的态度和行为，有助于我们获得安全感和自信心；也有助 于我们学习他人的经验，扩大视野，获得成长。 第 2 课时 集体生活成就我 1．集体生活的作用是什么？ (1)集体生活可以培养我们负责任的态度和能力。 (2)集体生活可以培养人际交往的基本态度和能力。 2．怎样在集体中涵养品格？ (1)在集体中，每个人有不同的角色，承担不同的职责；我们在认真做事的过程中体现自 己的价值，体验责任感，做有担当的人。 (2)在集体中，每个人来自不同的家庭，有不同的生活经历和性格特点，我们在交往中要 学会彼此接纳、尊重、理解和包容，学会友好相处。 3．怎样在集体中发展个性？ (1)集体生活为我们搭建起与他人、与周围世界交往的平台。在这个平台上，我们展示自 己的个性，发展自己的个性，不断认识和完善自我。 (2)了解和认识他人的个性，在了解和认识他人的过程中更深入地认识自己，不断发展自 己的个性。 (3)每个人的个性特点不同。包容他人的不同，学习他人的优点，有助于我们完善个性。 (4)积极参与集体共同活动，把握机遇，自主发展，不断丰富自己的个性。 第七课 共奏和谐乐章 第 1 课时 单音与和声 1．个人意愿与集体规则的关系是怎样的？ (1)集体中，每个人都有自己的意愿，集体又必须有一些共同的规则。 (2)当集体规则与我们的个人意愿一致，并且能够保障个人利益时，我们更乐于积极遵守 和维护。 (3)我们有时会感受到集体规则与我们的某些个性化需要之间存在矛盾甚至冲突。 2．如何处理个人意愿与集体规则(要求)的冲突？ 面对冲突，我们通常会让个人意愿服从集体的共同要求。理解集体要求的合理性，反思 个人意愿的合理性和实现的可能性，我们就可能找到解决冲突的平衡点。 3．怎样让集体的和声更美？ (1)需要每个人尽力做好自己，遵守规则，以保持和声的和谐之美。 (2)对于集体要求中存在的不合理因素，我们要通过恰当的方式表达自己的意见，提出积 极的改进建议。 (3)当个人利益与集体利益发生冲突时，应把集体利益放在个人利益之上，坚持集体主义。 (4)承认个人利益合理性、保护个人正当利益，反对只顾自己、不顾他人的极端个人主义。 (5)在集体生活中要学会处理与他人的各种关系。 (6)无论个人之间有多大的矛盾和冲突，我们都应心中有集体，识大体、顾大局，不得因 个人之间的矛盾做有损集体利益的事情。 4．怎样认识和处理个人利益与集体利益的关系？ (1)在集体中，个人利益与集体利益本质上是一致的。当个人利益与集体利益发生冲突时， 应把集体利益放在个人利益之上，坚持集体主义。 (2)坚持集体主义，不是不关注个人利益，而是在承认个人利益的合理性、保护个人正当 利益的前提下，反对只顾自己、不顾他人的极端个人主义。 5．集体主义的含义、要求。 (1)含义：集体主义是个人与集体辩证统一关系在道德上的反映，也是集体利益与个人利 益发生矛盾时正确的价值取向。 (2)要求：①一切以人民群众的利益为根本出发点；强调集体利益的道德权威性，坚持集 体利益高于个人利益，个人利益服从集体利益。②承认个人利益的合理性，保障个人正当利 益的实现，保证个人利益与集体利益的结合与协调，促进二者在辨证统一中不断发展。 6．在集体生活中应怎样处理与他人的关系？ 我们要过集体生活，就需要学会处理与他人的各种关系，当遇到矛盾和冲突时，我们要 慎重考虑，冷静选择适当的处理方式。无论个人之间有多大的矛盾和冲突，我们都应心中有 集体，识大体、顾大局，不得因个人之间的矛盾做有损集体利益的事情。 第 2 课时 节奏与旋律 1．我们生活在多个集体中，扮演不同的角色，为什么会产生角色冲突？ (1)我们同时属于多个集体，每个集体都有自己的旋律。 (2)我们有自己的节奏，不同的集体有不同的旋律，当我们面对不同集体中的角色无法统 一节奏时，就可能产生角色之间的冲突，它会给我们带来烦恼。 2．个人节奏与集体旋律的关系是怎样的？ (1)每个人都有自己的生活节奏，当自己的节奏和集体的旋律和谐时，我们就可以顺利地 融入集体。 (2)当自己的节奏和集体的旋律存在差异时，为了保持旋律的和谐，我们需要调整自己的 节奏，和上集体的旋律，让集体的乐章更加和谐。 3．怎样让自己更好地融入集体(怎样排解角色冲突)? (1)在排解角色冲突带来的烦恼时，我们通常会考虑自己更关注哪个集体，或在其中的角 色和责任的重要性，也会考虑自己的兴趣、爱好以及任务的紧迫程度等。 (2)当遇到班级、学校等不同集体之间的矛盾时，应从整体利益出发，自觉地让局部利益 服从整体利益，个人利益服从集体利益。 (3)我们在不断地调整自己的节奏中学习过共同生活，在解决不同集体的角色冲突中学习 过集体生活，让自己更好地融入集体，感受集体生活带给我们成长的快乐。 4．怎样看待集体中的小群体？ (1)产生：在集体生活中，一些志趣相投、个性相似，或者生活背景类似的同学，往往自 觉或不自觉地形成小群体。 (2)作用：①积极作用：A.在小群体中，彼此相互接纳，相互欣赏，找到自己的位置，体 会到归属感和安全感。B.在小群体中，我们与同伴更容易相互理解、沟通，在与同伴的交往 中学习交往，在与同伴的互学共进中增长才干。C.在日常生活中，有些小群体往往以“集体” 的面目出现，当小群体的节奏融入集体生活的旋律时，我们就能感受到集体生活的美好，更 愿意积极参与集体的建设。②消极作用：A.当小群体不能很好地融入集体生活时，我们就会 产生与小群体外的其他同学的矛盾和冲突，甚至与集体的共同要求产生矛盾和冲突。B.小群 体内成员之间的友谊如果沾染上江湖义气，这样的小群体往往会将自身利益置于集体利益之 上，沦为小团体主义。 (3)面对(或应对)：我们需要“心怀一把尺子”，不为成见所“扰”，不为人言所“惑”， 明辨是非，坚持正确的行为，坚持集体主义，反对小团体主义。 (4)意义：面对矛盾和冲突，解决小群体与集体之间矛盾和冲突，是我们学习过集体生活 的经历，也是促进集体和谐发展、健康成长的过程。 5．和谐的重要性。 和谐是社会主义核心价值观在国家层面的价值目标之一，也是中华传统文化中极具代表 性的价值理念。 第八课 美好集体有我在 第 1 课时 憧憬美好集体 1．集体愿景的含义及重要性。 (1)含义：美好集体拥有共同的梦想，向往美好的前景，承担共同的使命，认同正确的价 值观，形成一致的目标和追求，这就是集体的愿景。 (2)作用：愿景是集体的精神动力之源，是推动集体发展的内驱力。共同的愿景引领集体 成员团结一致，开拓进取。 2．美好集体的作用有哪些？ 美好集体是我们共同学习、共同生活的精神家园，引领我们成长。在美好集体中，每个 人都能在其中获得丰富的精神养料，拥有充实的精神生活，感受集体的关爱和吸引，凝聚拼 搏向上的力量，坚定自己的生活信念。 3．美好集体的特点。 (1)美好集体是民主的、公正的。对于集体事务，每个人都可以提出意见和建议，每个人 的意见和建议都应得到尊重和重视；每个人都应该遵守共同的规则，在规则面前没有特权和 例外；每个人都享有公平的发展机会，没有偏见与排斥。 (2)美好集体是充满关怀与友爱的。在集体生活中，人与人之间友善相待、礼让他人，相 互包容、相互关心、相互帮助，每个人都感受到集体的温暖。 (3)美好集体是善于合作的。在美好集体中，我们分工协作，优势互补，相互帮助，共同 进步，充分发展各自的能力。 (4)美好集体是充满活力的。集体成员之间和而不同、相互激励和竞争，合作学习，共同 提高。 4．集体生活合作策略有哪些？ (1)拥有积极、开放的心态，坦诚交流，彼此信任。 (2)正确认识自己，懂得欣赏他人的优点并包容他人的不足。 (3)遵守规则，明确任务分工，主动承担自己的责任。 (4)经常自我反思。 5．怎样在集体生活中学会竞争？ 在集体生活中，竞争不是嫉妒、排斥，更不是敌对，而是以承认、尊重为前提，集体成 员之间交流互鉴，合作学习，共同提高。 第 2 课时 我与集体共成长 1．怎样建设美好集体？ (1)集体建设有赖于每个成员的自觉愿望和自主行动，需要我们自主建设、自我管理。 (2)在集体中我们共同确定愿景和目标，让它凝聚每个人的才华和智慧，并坚信集体的愿 景和目标经过努力一定能够实现。 (3)共同商定集体的规则与制度内容，协商确定对组织领导者的品格与才能要求，通过民 主程序选举乐于服务集体、有责任心的组织领导者。让每个人都积极参与其中，在尊重不同 意见的基础上努力达成共识。 (4)民主制订集体规则，集体成员要发扬“自治”精神。 (5)共同创造良好的集体氛围。 2．建设美好集体的阶段任务有哪些？ (1)初建阶段：寻求共同目标，推选组织机构，分工各负其责。 (2)成长阶段：沟通合作顺畅，行动协调一致，相互平等接纳。 (3)成熟阶段：铸造思想灵魂，群体活力盎然，充分自由成长。 3．在民主制定规则的过程中需要“自治”精神，“自治”的表现是什么？ “自治”表现为每个成员主动参与集体建设，积极参加集体活动，自觉维护集体荣誉。 4．怎样真正成为集体的主人(在担当中成长)? (1)集体的建设需要每个人的智慧和力量。集体的事务需要每个人去分担，事事都要有人 做；集体中没有旁观者，人人都要积极参与，每个人都是集体的主人。 (2)为集体出力，需要每个人从实际情况出发，各尽其能，发挥所长。集体的事务，无论 大小都要认真对待，努力做好。 (3)集体荣誉是我们共同的利益和荣誉，需要我们悉心呵护。 (4)承担责任既是个人有所成就的基础，也是集体发展的必要前提。在集体生活中学会承 担责任，是自我磨砺的过程。 (5)勇于担责，体现在实际行动中，落实于具体的事情里。 (6)在集体生活中，学会接纳他人，理解和包容他人；学会关爱他人，互相帮助；学会参 与，学会担当。这些是我们走向社会的“必修课”。 5．在集体生活中学会承担责任的意义是什么？ (1)在集体生活中学会承担责任，我们或许会感觉有压力，或许要付出辛苦。但拥有这样 的经历，有助于我们学会正确地做事，提高能力，获得别人的认可与尊重，扩大自我成长的 空间。 (2)勇于担责也可以为自己赢得信任，被赋予更大的责任，从而拥有更多发展的机会。 第四单元 走进法治天地 第九课 法律在我们身边 第 1 课时 生活需要法律 1．怎样理解生活与法律息息相关？ (1)法律就在我们身边，就在我们的生活中。我们在生活中形成的各种社会关系，以及由 此产生的矛盾和纠纷，不仅需要依靠道德、亲情、友情来协调，而且需要法律来调整。每一 部法律都是应生活的需要而制定和颁布，又对生活加以规范和调整。 (2)法律已经深深地嵌入我们的生活之中，渗透到社会的方方面面。作为社会关系的调节 器，法律不仅服务于人们的当前生活，而且指导着人们未来的生活。 (3)法律与我们每个人如影随形，相伴一生。我们一生都享有法律规定的各项权利，同时 必须履行法律规定的各项义务。法律规定的权利和义务为我们每个人提供了自由生存和发展 的空间。 2．法律是如何产生的？ 原始社会没有法律，人类用习惯来约束自己的行为，这些习惯靠人们自觉自愿遵守。随 着人类社会的发展，国家产生之后，统治阶级开始有意识地创制法律。 3．法律的含义。 法律是统治阶级意志的体现，是用来统治国家、管理社会的工具，也是调整社会关系、 判断是非曲直、处理矛盾和纠纷的标尺。 4．法治的重要性是什么？ (1)法治就是依法对国家和社会事务进行治理，强调依法治国、法律至上，要求任何组织 和个人都要服从法律，遵守法律，依法办事。法治是人们共同的生活方式，也是国家治理现 代化的重要标志。 (2)法治助推中国梦的实现，是实现政治清明、社会公平、民心稳定、国家长治久安的必 由之路。 5．全面推进依法治国的总目标是什么？ 党的十八届四中全会提出了全面推进依法治国的总目标，即建设中国特色社会主义法治 体系，建设社会主义法治国家。 第 2 课时 法律保障生活 1．道德、法律等行为规范的作用是什么？ 它们共同约束人们的行为，调整社会关系，维护社会秩序。 2．法律的特征。 (1)是由国家制定或认可的。 (2)法律是由国家强制力保证实施的。 (3)法律对全体社会成员具有普遍约束力。 3．什么是制定？什么是认可？ ①制定，是指特定国家机关按照法定程序，制订法律、修改或废止现有法律的活动。② 认可，是指特定国家机关根据实际需要，以一定形式赋予在社会上已经存在的某些习惯、道 德规范等以法律效力的活动。 4．法律区别于道德等行为规范的最主要特征是什么？ 法律的实施以强大的国家力量作后盾，而其他行为规范主要依靠社会舆论、信念、习俗、 教育和行政等力量保证实施。这是法律区别于道德等行为规范的最主要特征。 5．国家强制力是指什么？ 国家强制力主要包括军队、警察、法庭、监狱等。它的运用必须以合法为前提。 6．你是怎样理解“法律对全体社会成员具有普遍约束力”？ 在法治社会里，公民在法律面前一律平等，任何人都没有超越法律的特权。每个公民都 平等地受到法律的保护，平等地享有权利和履行义务；任何人不论职务高低、功劳大小，只 要触犯国家法律，都必须承担相应的法律责任。 7．法律的作用。 (1)法律规范着全体社会成员的行为，保护着我们的生活，为我们的成长和发展创造安全、 健康、有序的社会环境。 (2)法律规定我们享有的权利，应该履行的义务。法律也为我们评判、预测自己和他人的 行为提供了准绳，指引、教育人向善。 (3)法律通过解决纠纷和制裁违法犯罪，惩恶扬善、伸张正义，维护我们的合法权益，是 我们的保护神。 第十课 法律伴我们成长 第 1 课时 法律为我们护航 1．未成年人含义。 在我国，未成年人是指未满十八周岁的公民。 2．未成年人为什么需要给予特殊保护？ (1)未成年人身心发育尚不成熟，自我保护能力较弱，辨别是非能力和自我控制能力不强， 容易受到不良因素的影响和不法侵害，需要给予特殊的保护。 (2)未成年人的生存和发展事关人类的未来，对他们给予特殊关爱和保护，已经成为人类 的共识。保护未成年人的合法权益，是人类文明和社会进步的应有之义。 3．对未成年人实施特殊保护的法律有哪些？ 我国宪法和婚姻法、义务教育法等法律，都对保护未成年人作出了特别规定；我国还颁 布了未成年人保护法、预防未成年人犯罪法等专门法律，给予未成年人特殊关爱和保护。 4．保护未成年人合法权益的四道防线是什么？ 家庭保护、学校保护、社会保护和司法保护四位一体，构筑起保障未成年人合法权益的 四道防线，形成全社会关心、保护未成年人的有效机制和良好风尚。 5．家庭保护、学校保护、社会保护、司法保护的含义是什么？ (1)家庭保护是指父母或其他监护人对未成年人进行的保护，包括生活上的关心照顾和思 想上的教育培养。 (2)学校保护是指学校、幼儿园和其他教育机构对未成年人实施的保护。 (3)社会保护是指国家、社会团体、企业事业组织以及其他组织和个人对未成年人实施的 保护。 (4)司法保护是指国家司法机关(包括公安机关、人民检察院、人民法院以及司法行政部 门在内的广义上的司法机关)依法履行职责，对未成年人实施的专门保护，是维护未成年人合 法权益的重要保障。 6．未成年人在享受特殊保护的同时，要注意什么？ 宪法和法律赋予未成年人受到特殊保护的权利，未成年人要珍惜自己的权利，依法行使 自己的权利，同时要尊重和维护他人的权利，自觉履行公民应尽的义务。 第 2 课时 我们与法律同行 1．谈谈你对法律保障功能的理解。 法律保障人们的幸福生活。法律保障功能的实现靠我们每一个人对法律的尊崇和遵守。 在日常生活中，我们要经常想一想，什么可以做，什么不可以做，如果违背了法律，会有什 么后果。 2．怎样学会依法办事(依法办事的要求)? (1)遵守各种法律法规。遇到问题需要解决，应当通过法治方式，表达自身合法的诉求和 愿望。在实现自身利益的过程中，自觉维护他人和集体的合法权益。 (2)养成学法尊法守法用法的习惯，逐步成长为社会主义法治的忠实崇尚者、自觉遵守者、 坚定捍卫者。 3．为什么要树立法律信仰？ 建设法治中国是中国人民的共同事业，人民既是法治的践行者，又是法治的受益者。法 律的权威源自人民的内心拥护和真诚信仰。当法律真正成为人们的信仰时，才会充分体现自 身的价值，发挥其应有的功能。 4．怎样树立法律信仰(要求)? (1)发自内心地尊崇法律、信赖法律、遵守法律和捍卫法律。当法律至上成为我们的真诚 信仰时，法治精神就会铭刻在我们心中。 (2)并不否认道德的重要性。人们道德水平的提高，有利于增强尊法守法的意识和自觉性， 有利于促进法治生活方式的形成。 (3)青少年要增强法治意识，依法办事，成为法治中国建设的参与者和推动者。 七年级下册道德与法治复习提纲 第一课：悄悄变化的我 1：身体变化的三个表现？ 身体外形的变化 内部器官的完善 性机能的成熟 2：青春期带给我们什么？ 旺盛的生命力，使我们充满能量，有充沛的精力，敏捷的思维，对成长充满强烈渴望，感 觉生活充满无限可能。 3：身体发育不同的原因？ 遗传 营养 锻炼 4：心理矛盾产生的原因？ 伴随着生理发育，我们的认知能力得到发展，自我意识不断增强，情感世界愈加丰富，这 些变化让我们感到新奇，也使我们产生矛盾和困惑 5：如何让排解青春期心里矛盾？ 参加集体活动 向他人求助 培养兴趣爱好转移注意力 自我调节 6：心里矛盾自我调节的方法？ 把自己的想法写下来 参加体育活动 自我暗示 自我解嘲 第二课：成长的不仅仅是身体 1：什么是独立思维？ 独立思维：并不等同于一味的追求独特，而是不人云亦云，有自己独到的见解，同时接纳 他人合理的，正确的意见。 2：思维的批判性？ 表现在对事情有自己的看法，并且敢于发表不同的观点，关于向不合理的事情说“不”， 敢于向权威挑战。 3：思维批判性的好处？ 有助于发现问题，提出问题。 从不同角度思考问题，探索解决方案 调动自身经验，激发学习动机，解决问题，改变现状。 4：批判性思维的要求？ 有质疑的勇气 有表达自己观点和提出合理化建议的能力 考虑他人感受，要知道怎样的批判容易被接受，有利于解决问题 5：批判的技巧？ 对外部事物的质疑、批评和对自己的反思 就事论事，不攻击他人 有一定建设性，不是一味否定 6：青春的我们有什么特点？ 思想活跃 感情奔放 朝气蓬勃 对未来充满美好憧憬 ，拥有改变自己、改变世界的创造力。 我们要勤奋学习、自觉劳动 勇于创造 7：怎样开发自身的创造潜力？ 打破常规，追求生活的新奇与浪漫 关注他人与社会，注重创造的意义与价值 创造离不开实践，社会实践是创造的源泉 第三课：男生女生 1：男生和女生的差异？ 性格特征 兴趣爱好 思维方式 2：性别角色的认识对我们有什么好处与弊端？ 了解自己与异性的不同特点，学会如何塑造自我形象，如何与异性相处 性别刻板印象也可能在某种程度上影响我们自身潜能的发挥。 3 : 怎样对待性别角色？ 在接受自己生理性别的同时，不要过于受性别刻板印象的影响。 4：面对男女生的各自的性别优势，应该怎么做？ 发现和欣赏对方优势，认识自身优势，取长补短，不断完善自己。 不因某方面优势而自傲，不因某方面欠缺而自卑，男女生之间相互理解 相互学习、相互帮助、共同进步。 第四课：青春萌动 1：青春期心里萌动的表现？ 有自我表现的欲望，更加在意自我的形象，渴望得到异性的肯定与接受 2：与异性交往意味着什么？ 有助于我们了解异性的思维方式和情感特征，能看到对方优秀品质 是我们成长的重要方面，也是对我们的考验，我们要内心坦荡、言谈得当、举止得体。 3：怎样对待青春期情感？ 慎重对待 理智处理 4：什么是真正的爱情？ 爱情需要具备爱他人的能力，这种能力包含自我成熟、道德的完善、也包含对家庭的责任。 爱情需要彼此深入了解，需要一定的物质基础和共同的生活理想，是强烈、稳定、专一的 情感。 真正的爱情包括尊重、责任、珍惜、平等和自律。 第五课：青春飞扬 1：自信的作用？ 青春的探索需要自信，自信让我们充满激情，有了自信，才能有坚定的信心和希望，开始 伟大而光荣的事业。 自信的人有勇气交往与表达，有信心尝试与坚持，能够展示优势与才华，激发恰能与活力， 获得更多的实践机会与创造可能。 2：自强的作用？ 自强可以让我们更自信 让青春的步伐永不停息 3：自强的内容？ 不断克服自己的弱点，战胜自己，超越自己 4：自强依靠什么？ 坚强的意志 进取的精神 持久的坚持 第六课：青春有格 1 :行己有耻的意思？ 一个人行事，凡是认为可耻的就不去做。 2：行己有耻需要我们怎么做？ （1） 需要我们有羞耻心，不断提高辨别“耻”的能力。 行动之前，审查愿望，行动之中，监督调解，行动之后，反思效果与影响。 （2） 用行为证明并创造自己，树立底线意识，触碰道德和法律的事情坚决不做。 （3） 磨砺意志，拒绝不良诱惑，不断增强自控力。 3：增强自控力的方法？ 增强“我不要”的力量，例如：不要乱发脾气、随便许诺。 增强“我想要”的力量，例如：放学回家先完成作业，出门之前和家人打招呼。 加强自我监控，例如：日长零花钱的支出，上网和看电视的时间。 4：止于至善的意思？ 是人的一种精神境界，是一种“虽不能至，心向往之”的实践过程，是一种向往美好、永 不言弃的精神状态。 5：榜样的作用？ 好的榜样昭示着做人、做事的基本态度，激发我们对人生道路和人生理想的而思考，飞鱼我 们自我完善的力量，善于寻找好的榜样，向榜样学习，汲取榜样的力量，我们的社会、国家 才会变得更好。 6：止于至善的要求？ 养成自我省察的习惯，检视自己的不足，不盲目自责，积极调整自己，通过自省和慎独， 端正自身行为。 7：什么是对青春最好的证明？ 去经历，去体验，行走在“止于至善”的路上，在学习中成长，在成长中收获。 第七课：青春的情绪 1：情绪受哪些因素影响？ 个人的生理周期、对某件事情的预期、周围的舆论氛围、自然环境，周围情况的变化。 2：情绪的作用？ 影响我们的行为和观念，它可以激励我们克服困难，努力向上，也可能让我们因为某个小 小的挫败止步不前。 3：青春期情绪的特点？ 情绪反应强烈、情绪波动与固执，情绪的细腻性、闭锁性、表现性。 4：怎样对待青春期情绪？ 体现了青春活力，带给我们不同的感受，善于激发正面的情绪感受，可以让我们生活更加 绚烂多彩 青春期的情绪也包括烦恼和担忧，学习积极面对这些负面情绪。 第八课：情绪管理 1：情绪的表达有什么影响？ 不仅与自己的身心健康有关，而且关乎人际交往。 2：人际交往中，怎样表达情绪？ 需要了解自己的情绪。接受它们，并学会以恰当的方式表达出来。 3：如何正确对待自己的各种情绪？ 保持积极心态，享受喜悦和快乐，让我们的青春生活更加美好。 适度的负面情绪，可以帮助我们适应突发事件，但持续的处于负面情绪，会危害我们的身 体健康。 4：调节情绪，让情绪在哪些方面发生变化? 生理活动、主观体验、外线表情。 5：调节情绪的方法？ 改变认知评价、转移注意、合理宣泄、放松训练。 6：情绪调节方法有什么作用？ 调节情绪，帮助同学和家人 7：如何管理愤怒？ 与信赖的长者交流 自我提醒 运用“我感到愤怒，是因为······”这样的表达方式 寻找一种适合自己排解愤怒的运动方式 写一封信 8：如何安慰他人？ 为他做些体贴的事 做一份耐心的听众 设身处地，向他表示理解 帮助他转移注意 第九课：我们的情感世界 1：情感与情绪的关系？ 情感与情绪紧密相关，伴随着情绪反应逐渐积累和发展。 情感与情绪也有区别，情绪是短暂的、不稳定的，情感是逐渐积累的、稳定的。 二者都是复杂的 2：为什么情感是复杂的？情感的种类？ 基础情感：安全感 高级情感：道德感 正面体验:爱的情感 负面体验:恐惧感 两方面混杂体验：敬畏感 3：情感的作用？ 社会生活中，情感是人最基本的精神需求 情感反应这我们对人和对事的态度、观念，影响我们的判断和选择，驱使我们作出行动。 情感与我们的想象力和创造力有关，丰富深刻的情感有助于我们更全面的观察事物，探索 未知。 情感伴随着我们的生活经历不断积累、发展，这正是我们生命成长的体现。 第十课：在品味情感中成长 1：如何获得美好情感？ 通过阅读、与人交往、参与有意义的社会活动等方式获得美好情感。 2：如何创造正面的情感体验？ 完成一项自己喜欢的活动 帮助他人 走进博物馆或大自然 欣赏艺术作品 3：负面情感的意义? 丰富我们的人生阅历，是我们的生命变得更加饱满丰盈 学会承受一些负面感受，善于将负面情感转变为成长的助力，也可以让我们从中获得美好 的情感体验，不断成长。 4：人与人之间进行有效的、深入的情感交流，需要怎么做？ 学会关心 没有偏见，以接纳的姿态认真倾听或观察 试试运用可能被接纳的方式表示关心 关注对方的态度和反应 确认对方是否接受自己的关心 如果没有被接受，则调整方式，以对方能接受的方式来表达 5：我们的情感需要什么？ 表达、回应、共鸣。 6：怎让让世界因为我们的积极情感而多一份美好？ 我们在生活中不断创造美好的情感体验，在传递情感的过程中不断获得新的感受，是我们 的生命更有力量。 第十一课：集体生活邀请我 1：什么是集体？ 集体是人们联合起来的有组织的整体。 2：我们渴望在集体中得到什么？ 希望被认可和接纳，分到尊重和理解，获得安全感和归属感。 3：作为集体的一员应该怎么做？ 散发自己的光和热，彼此传递关爱和温暖 4：如何对待集体荣誉？ 当集体取得成绩、受到表彰和奖励时，我们可以体验到集体荣誉感，这种荣誉感令我们骄 傲、自豪，给我们温暖和力量，激励我们不断前进，集体荣誉是集体成员共同奋斗的结果， 是我们共同的荣誉。 5：集体的力量来源于什么？ 集体成员共同的目标和团结协作 6：个人的力量是什么样的？ 个人的力量是分散的，但在集体中汇聚，就会变得强大 个人的力量是有限的，但通过优化组合可以实现优势互补，产生强大合力，借助这种合力， 我们得以完成许多凭一己之力无法完成的事情。 7：集体的力量是什么样的？ 集体的力量是强大的，在某种程度上可以影响甚至改变一个人。 第十二课：集体生活成就我 1：集体生活的作用？ 培养我们负责任的态度和能力 培养我们人际交往的基本态度和能力 2：怎样在集体中发展自己的个性？ 集体生活为我们搭建起与他人、与周围世界交往的平台，在这个平台上，我们展示自己个 性，发展自己个性，不断认识和完善自我。 每个人的个性特点不同，包容他人的不同，学习他人的优点，有助于我们完善个性。 实现集体共同目标的过程，也为个人发展提供了条件和可能。 第十三课：单音与和声 1：什么情况下个人愿意积极遵守和维护集体规则？ 集体规则与个人意愿一致。并且保障个人利益 2：为什么集体规则与个性需求会发生矛盾？ 可能给予乙方有不正当或不合理的要求，也可能是个人和集体的需求不同 3：怎样对待集体与个人的冲突？ 面对冲突，通常会让个人意愿服从集体要求，理解集体要求的合理性，反思个人意愿的合 理性和实现的可能性，就可能找到解决冲突的平衡点。 4：坚持集体主义意味着什么？ 不是不关注个人利益，而是在承认个人利益的合理性、保护个人正当利益的前提下，反对 只顾自己不顾他人的个人的极端个人主义。 5：集体生活中，如何处理个人矛盾？ 要学会处理与他人的各种关系，当遇到矛盾冲突时，要慎重考虑，冷静选择适当的处理方 式。 无论个人之间有多大的矛盾和冲突，我们都应心中有集体，识大体、顾大局，不得因为个 人之间的矛盾做有损集体利益的事情。 第十四课：节奏与旋律 1：排解角色冲突时，我们需要考虑什么？ 考虑自己更关注哪个集体，或在其中的角色和责任的重要性，，也会考虑自己的兴趣、爱 好以及任务的紧迫程度。当遇到班级、学校等不同集体之间的矛盾时，我们应充整体利益出 发，自觉让局部利益服从整体利益，个人利益服从集体利益。 2：什么是集体中的小群体？ 在集体生活中，一些志趣相投、个性相似或者生活背景类似的同学，往往自觉或不自觉地 形成小群体，在小群体中，彼此相互接纳、相互欣赏，找到自己位置，体会到归属感和安全 感。 与同伴更容易理解、沟通，在与同伴在与同伴的交往中学习交往，在与同伴的互学中增长 才干。 3：小群体和集体的关系？ 在日常生活中，一些小群体往往以集体的面目出现，党校群体的节奏融入集体生活的旋律 时，就能感受到集体生活的美好，更愿意积极参与机体的建设。 不能很好地融入时，我们就会产生于晓群体之外的其他同学的矛盾和冲突。甚至与集体的共 同要求产生矛盾和冲突。 4：什么是小团体主义？ 小群体内成员之间的友谊如果沾染上江湖义气，这样的小群体往往会将自身利益置于集体 利益之上，沦为小团体主义。 5：如何正确对待小团体主义？ 明辨是非，坚持正确行为，坚持集体主义，反对小团体主义。 第十五课：憧憬美好集体 1：什么是集体的愿景？ 美好的集体拥有共同的梦想，向往美好的前景，承担共同的使命，认同共同的价值观，形 成一致的目标和追求，这就是集体的愿景。 2：集体愿景的作用？ 是集体的精神动力之源，是推动集体发展的内驱力。 3：美好集体的作用？ 是我们共同学习、共同生活的家园，引领我们成长。在美好的集体中，每个人都能在其中 获得丰富的精神养料，拥有充实的精神生活，感受集体的关爱和吸引，凝聚拼搏向上的力量， 坚定自己的生活信念。 4：美好的集体是什么样的？ 民主的、公正的 充满关怀与关爱的 善于合作的 充满活力的 第十六课：我与集体共成长 1：怎样在共建中尽责？ 集体建设有赖于每个成员的自觉愿望和自主行动，需要我们自主建设、自我管理。 共同确定愿景和目标，让她凝聚每个人的才华与智慧，并坚信集体的愿景和目标经过努力一 定会实现。 共同商定集体的规则与制度内容，协商确定对组织领导者的品格和才能的要求，通过民主 程序选举了与服务集体、有责任心的组织领导者。 共同创造良好的集体氛围 2：自治精神表现为什么？ 每个成员主动参与集体建设，积极参加集体活动，自觉维护集体荣誉。 3：集体建设需要什么？ 每个人的智慧和力量，集体食物需要每个人去分担，人人都要积极参与，都是集体的主人。 4：怎么样为集体出力？ 每个人从实际情况出发，各尽其能，发挥所长，集体的事物，无论大小都要认真对待，努 力做好， 集体荣誉是我们共同的利益和荣誉，需要悉心呵护。 5：承担责任的重要性？ 既是个人有所成就的基础，也是集体发展的必要前提。 6：怎样承担责任？ 勇于担责，体现在实际行动中，落实与具体是情里。 勇于担责，不是为了获得奖赏或避免惩罚，而是出于内心的责任感。 7：集体生活，我们需要学会什么？ 学会接纳他人、理解和包容他人 学会关爱他人、互相帮助 学会参与、学会担当 第十七课：生活需要法律 1：法律与生活的关系？ 法律就在我们身边 法律已经深深地嵌入到我们的生活当中，渗透到生活的方方面面 法律与我们每个人如影随形，相伴一生。 2:什么是法律？ 法律是统治阶级意志的体现，是用来统治国家、管理社会的工具，也是调整社会关系、判 断是非曲直、处理矛盾和纠纷的标尺。 3：什么是法治？ 就是依法对国家和社会事务进行治理，强调依法治国、法律之上，要求任何组织和个人都 要服从法律、遵守法律依法办事。 是人们共同的生活方式，也是国家治理现代化的重要方式。 4：十八届四中全会提出了什么？ 全面推进依法治国的总目标，即建立中国特色社会主义法治体系，建设社会主义法治国家。 5：法治是什么的必由之路？ 助推中国梦的实现，是实现政治清明、社会公平、民心稳定、国家长治久安。 第十八课：法律保障生活 1：法律与道德的共同作用？ 是人们生活中的性违规范，共同约束人们的行为，调整社会关系，维护社会秩序。 2:法律与道德的区别？ 法律是由国家制定或认可的，道德不是由国家制定的。 法律是由国家强制力保证实施的，其他规范则依靠社会舆论，信念、习俗、教育或行政力 量保证实施。 法律对全体社会成员具有普遍约束力， 3：法律对全体社会成员具有普遍约束力表现在哪里？ 法治社会里，公民在法律面前一律平等，任何人没有超越法律的特权。 每个公民都平等的受到法律的保护，平等的享有权利和履行义务。 任何人不论职务高低，功劳大小，只要触犯国家法律，都必须承担相应的法律责任。 4：法律的作用？ 法律规范全体社会成员的行为，保护我们的生活，为我们的成长和发展创造安全、健康、 有序的社会环境。 规定我们享有的权利和应该履行的义务，也为我们批评、预测自己和他人的行为提供了准 绳，指引、教育人向善。 即受到法律的约束，又受到法律的保护，随着法制建设的推进，让我们的生活更美好。 第十九课：法律为我们护航 1：未成年人的定义？ 未满十八周岁的公民 2：为什么要特殊保护未成年人？ 身心发育尚不成熟，自我保护能力较弱，辨别是非能力和自我控制能力不强，容易受不良因 素的影响和不法侵害。 未成年人的生存和发展事关人类的未来，是人类的共识，是人类文明和社会进步的应有之义。 3：保护未成年人的法律有哪些？ 《宪法》《婚姻法》《义务教育法》《未成年人保护法》《预防未成年人犯罪法》 4：保护未成年人的四道防线？ 学校保护 家庭保护 社会保护 司法保护 5：保护未成年人都是谁的责任？ 国家机关、武装力量、政党、社会团体、企事业单位组织、城乡基层群众性自治主组织、 未成年人的监护人和其他成年公民的共同责任 6：未成年人如何对待自己的权利和义务？ 宪法和法律赋予我们收到特殊的保护的权力 ，我们要珍惜自己的权利，依法行使自己的权 利，同时也要尊重和我维护他人权利，自觉履行公民应尽的义务。 第二十课：法律与我们同行 1：依法办事的要求？如何做到依法办事？ 遵守各种法律法规 养成尊法守法用法的习惯，逐步成长为社会主义法治的忠实崇尚者，、自觉遵守者、坚定 捍卫者 2：法律的权威来源于？ 人民内心的拥护和真诚信仰 3：如何树立法律信仰？ 发自内心的尊崇法律、信赖法律、遵守法律和捍卫法律 4：让法律成为信仰有什么作用？ 充分体现法律自身价值，发挥其应有的功能。 法治精神铭刻在人们心中。 5：人民道德水平提高有什么好处？ 法治时代，并不影响道德的重要性，道德提高，有益于增强守法的意识和自觉性，有利于 促进法治生活方式的形成。 6：青少年健康成长的基本要求？ 增强法制意识，依法办事。 七年级道德与法制下学期《课程纲要》 学校名称： 课程类型： 设计教师 ： 教学材料：人教版义务教育课程标准实验教科书七年级年级下册 设计日期：20xx 年 2 月 适用年级：七年级第二学期 授课时间：20 课时 欲达到的课程目标： 七年级《道德与法制》课程欲达到的教学目标：1、力争学期检测全部达到合格以上标准。 2、培养学生的自学能力，思维能力和分析概括能力。3、培养学生自主、合作、探究的学习 方式，以及综合性学习。创设情景，使学生主动参与，乐于探究，交流与合作，从中激发学 生进行讨论，多角度的去思考问题。 4、培养学生良好的道德品质，增强法制观念，从一定 的理论高度去审视自然，人类和社会的发展。 课程内容： 第一单元 青春时光 作为七年级下册起始单元，本单元奠定七下青春生命教育的底色。内容主 题聚焦“青春”，基于却不局限于“青春期”，视青春为人生经历的一段重要时 光，与七年级上册第一单元“中学时代”相呼应。 着眼青春，不仅关注青春期的身心变化，更强调从“身体—心理—精神” 的整体状态来看待青春成长；不仅关注初中阶段的学习与生活，更希望为人生 奠定基础。 七年级学生已进入青春发育期，以往教学更多地关注学生进入青春期的问 题表现，教育引导侧重于对青春期问题的疏导。本册教材的设计与编写肯定青 春、欣赏青春，希望更为积极地引导学生认识青春时期的生命成长，不仅是身 体发育、心理发展，而且包括精神发育、思想发展。 教材着力阐释青春中积极的、美好的要素，如青春的活力、创造等，并将 社会主义核心价值观（文明、自由、爱国等）融入其中，引导学生热爱青春、 珍惜青春、把握青春；淡化过去强调青春期的闭锁、逆反等负面心理反应，更 关注步入青春期的正面经验，强调通过各种活动、体验获得正面情感经验，强 调将青春活力导向生活中的正能量。 第二单元 做情绪情感的主人 本单元接续青春生命成长的主题，聚焦学生在身心发展关键期的情绪特点 与广泛意义上的情感生活，从“情绪—情感—情操”的完整链条促进学生的品 德心理学习，以及教学在道德与价值观层面的引导。 初中学生处于青春期，其情绪容易出现“急风暴雨”和“闭锁”的极端， 心理情绪的偏差容易导致行为的偏差，帮助学生正确认识自我、发展品格、健 全人格的心理教育是《道德与法治》课程的重要组成部分。本单元的设计与编 写，在心理教育的过程中融入道德与价值观教育，对于青春期的情绪的自我觉 察、认知，融入社会主义核心价值观（友善、文明、和谐等）的引导，将情绪 管理从心理学意义上的自我调节扩展到人际交往中具有伦理学意味的情绪表 达、情绪感染。 本册教材设计关注初中学生在广泛意义上的情感生活。教材着力引导初中 学生的情感在生活经验的不断扩展中更加丰富、深刻，倡导初中学生不断创造、 积累美好的情感体验，传递情感正能量。这些内容恰恰是青少年时期将社会主 义核心价值观植入心灵，形成健全人格、完善性格、涵养情怀的重要基础。 第三单元 在集体中成长 对初中生而言，日常的学习小组、班级、社团、学校等都是能够带来归属 感的“集体”，集体生活是学生社会性发展的重要园地，社会性发展与个性发展 又是相辅相成的。 本单元设计不仅坚持马克思主义的集体主义教育，重视和培养学生的 责任担当，同时重视集体中的民主与自治，发掘集体对个人成长的价值，强调 集体对个性的丰富与完善，引导学生学会过集体生活，使集体主义教育向体现 社会主义核心价值观新要求的方向拓展。 集体也需要不断发展，集体生活离不开个体的不断参与、建构。教材在强 调集体对个体成长的价值的同时，还强调集体的不断进步与个人的责任担当、 不懈努力休戚相关，集体的进步也体现着个体的锻炼成长。 第四单元 走进法治天地 在当代中国，全面推进依法治国，加快建设社会主义法治国家，是当代中 国现代化建设的一个历史性重大战略抉择。党的十八届四中全会强调，依法治 国，是坚持和发展中国特色社会主义的本质要求和重要保障，是实现国家治理 体系和治理能力现代化的必然要求，事关我们党执政兴国、事关人民幸福安康、 事关党和国家的长治久安。法治集中体现了中国特色社会主义的核心价值追求。 法治教育，是对未成年人进行社会主义核心价值观教育的重要内容之一，也是 全面推进依法治国，建设社会主义法治国家的要求之一。 未成年人的生理、心理发展都不成熟，辨别是非的能力不强，法制观念淡 薄，容易受到不良因素的影响，甚至会走上违法犯罪的道路，未成年人违法犯 罪现象是我国面临的一个严峻的社会问题；受不良社会风气的影响，以及中小 学法治教育需要进一步强化的现状影响，中小学生规则意识和法律意识淡薄。 因此，必须要增强全民法治观念，推进法治社会建设，把法治教育纳入国民教 育体系，从青少年抓起，强化规则意识，倡导契约精神，弘扬公序良俗。 法治是现代社会的一个基本框架，大到国家的政体，小到个人的言行，都 需要在法治的框架中运行，作为现代公民，理应为法治中国建设做出自己的贡 献。 本单元作为法律版块的起始单元，以我国建设社会主义法治国家为背景， 带领学生了解社会的法治进程，初步感受法律与生活密不可分，理解法律对生 活的保障作用；感受法律对青少年自身的关爱，引导学生自觉尊崇法律，激发 学生学习法律的责任感，学会依法办事，同时青少年要积极适应法治时代的要 求，树立法律信仰，努力成为法治中国建设的参与者和推动者。这就需要青少 年不断学习、内化法律知识，努力为法治中国建设做出自己的贡献。 教材最后设计了一个“拓展空间”活动，从学习法律、遵守法律、依 法维权等方面考查学生的法律意识，这既是对学生学习法律知识的拓展，又为 后面各册学习相关法律知识提出了目标和要求，起到统领法律版块学习的作用。 课程实施： 1、课程资源：教材是教学的重要依据，研讨理解教材，根据学生的实际情 况，再对教材进行二度开发；充分运用班班通教学资源辅助教学；运用各种教 学资源进行教学；贴近学生的学习生活，引导学生观察日常生活，感悟相关知 识的学习。 2、教学手段；根据教学内容选择多媒体辅助手段进行直观教学；通过组织 不同类型的学习活动，让学生通过感悟、体验懂得道理，学习知识；组织学生 开展实践探究活动，培养学生的自主学习、合作学习、分析问题解决问题的能 力；通过网络、图书、报刊搜集学习资料、开展新闻发布等培养学生关注社会 生活，初步形成观察、分析、说明社会生活现象的能力。 课程评价： 评价方法：1、形成性评价与终结性评价相结合 2、自评与他评相结合 具体步骤：1、选好组长，作好记录。将全班同学分成若干学习小组，每小 组至少由 4－6 人组成。每个小组推选一名品学兼优、值得老师和同学信赖的小 组长，由小组长负责牵头，在教师指导下做好评价组织工作。 2、认真评定各 个评价项目的等级。某学生在本学期全部达到了评价表中所提到的各项要求， 即可评为优秀；基本达到这些要求，还有某些不足，可以评为良好；从总体上 看，是按这些要求去做的，但存在一些明显的缺点，可评为及格；基本上没有 达到这些要求，缺点和错误严重（指受到学校处理并且到期末仍未改正者），评 为不及格。 3、计算出各评价项目的得分。小组长要将评价者意见在评语栏中 作简要描述，明确指出其主要优、缺点和今后努力的方向。 4、最后由政治教 师将学生互评小计得分和期中期末考试折算成绩相加，得出该生本期的总分。 四、教学进度 周次 日期 教学内容 1 2 月 13 日——2 月 17 日 第一课：青春的邀约 2 2 月 20 日——2 月 24 日 第二课：青春的心弦 3 2 月 27 日——3 月 3 日 第三课：青春的证明 4 3 月 6 日——3 月 10 日 复习第一单元：青春时光 5 3 月 13 日——3 月 17 日 第四课：揭开情绪的面纱 6 3 月 20 日——3 月 31 日 第五课：品出情感的韵味 7 4 月 3 日——4 月 7 日 复习第二单元：做情绪情感的主人 8 4 月 10 日——4 月 14 日 迎接期中考试 9 4 月 17 日——4 月 21 日 第六课：“我”和“我们” 10 4 月 24 日——4 月 28 日 第七课：共奏和谐乐章 11 4 月 24 日——4 月 28 日 第八课：美好集体有我在 12 5 月 2 日——5 月 5 日 13 5 月 8 日——5 月 12 日 复习第三单元 14 5 月 15 日——5 月 19 日 第九课：法律在我们身边 15 5 月 22 日——5 月 26 日 第十课：法律伴我们成长 16 5 月 29 日——6 月 2 日 复习第四单元 17 6 月 5 日——6 月 9 日 时政专题训练 18 6 月 12 日——6 月 16 日 综合训练 19 6 月 19 日——6 月 23 日 考试