27三峡(第2课时)教案1 3页

课题 ‎27 三峡 第 2 课时 教 学 目 标 知识与技能：‎ ‎ 1．了解文中所描写的三峡的自然景观，感受三峡的自然美。 ‎ ‎2．把握本文景物描写的特点。‎ 过程与方法：‎ ‎1．学习古人写景的方法，体会其语言的精妙。‎ ‎2．引导学生在想像中再现景物，体会作品的意境和作者的思想感情，‎ 情感与态度：‎ 激发学生热爱祖国大好河山的感情。‎ 教学重点 ‎1．欣赏三峡雄奇险拔、清幽秀丽的景色，深入作品的意境，感受其画面美。‎ ‎2．抓住精彩的写景段落，仔细揣摩画龙点睛的词语，把握作品景物描写特点。‎ 教学难点 ‎1．把握文章描写景物生动、传神，语言精美的特点。‎ ‎2．把握作者的思想感情。‎ 教 学 过 程 教学内容设计 个性补充 第二课时 一、解三峡 理清思路，抓住景物的特点，感受三峡的自然美，领悟作者表现美的技巧。‎ 说三峡：三峡的 真美，你看……‎ 示例：三峡的山真美。你看，七百里三峡，两岸都是连绵的高山，几乎没有中断的地方，重重的悬崖，层层的峭壁，遮蔽天空，挡住阳光。‎ 学生小组里说，然后在班级说。‎ 教师归纳板书：山 美：山高岭连；‎ 四季美：水流湍急、清荣峻茂、水枯谷凄 如此雄伟壮丽的奇景，散文家郦道元却仅用一百五十余字来描绘，且尽传其神，其笔法令人不能不称奇。现在我们用欣赏的眼光来审视评说课文的美（文字投影）：我们欣赏文章，可从语言、结构、描写的角度（动静、粗细、远近等多方面）着手。‎ 示例：课文的描写手法美，正面落笔的“两岸连山，略无阙处；重岩叠嶂，隐天蔽日”形象而概括地描绘出三峡的地貌特点是山高岭连，峡窄水长；而“自非亭午夜分不见曦月”‎ 3‎ 一句则从侧面烘托了三峡峰峦绵延，隐天蔽日的山势。‎ 请同学们欣赏课文，说出课文的几个妙点来。（学生合作学习，自由评说）‎ 教师归纳板书：正面描写与侧面描写结合、对比手法、动静结合、多角度描写 教师小结：郦道元真不愧为北魏著名的地理学家和散文家，他用地理学家丰富的游历和散文家丰厚的文学功底，把《水经》里的一条注释作得如此优美，真是慧眼独具、匠心独运。一百五十余字的短文，却能囊括千里，包容四季，收纳山水草木，罗入古猿怪柏，其笔法确实精妙至极。难怪<余秋雨>先生说郦道元《水经注》中的《三峡》，使后人再难调动描述的辞章了。‎ 如：清荣峻茂，一字一景，凝练生动。‎ 学生可在课文里找类似字词加以品味。‎ 探究示例：文章为什么不按春夏秋冬四季更迭的顺序写景，而要先写夏景呢？‎ 明确：因为相比而言三峡夏季的水最有特色，要详写。夏水江水暴涨，春冬风平浪静，秋天水枯谷空，承三峡水势涨落的特点安排夏、春冬、秋的顺序写景。‎ 学生讨论后探讨。‎ 如：既然“夏水襄陵，沿溯阻绝”，怎么还会“朝发白帝，暮到江陵”呢？‎ ‎（“或有王命急宣”，封建社会王权至上，皇帝有命令，即使冒着生命危险，也要冒险行船。）‎ 设计设计 如：三峡的茂密树林中，常年栖息着猿猴，为何写猿猴的内容出现在秋季，‎ 你能理解作者的这一安排吗？‎ ‎（写猿猴悲啼是为了渲染秋季三峡的萧瑟凄凉的特点，也为过渡至下文写 到三峡渔民的悲凉凄惨的生活做好照应及情感上的铺垫。）‎ ‎ 在理解课文的基础上再读课文。‎ 二、诵三峡 3‎ 学完这篇文章，你觉得作者的哪些写作技巧是值得你借鉴、学习的呢？‎ 归纳：抓住特点描写景物；用多种手法表现景物特征。我们在阅读和写作的过程中应善于借鉴、吸收这些写法的长处。‎ 这节课，我们学习了一篇优美的古代散文，领略了三峡的秀美风光，品味了诗人精美的语言，那么就请大家高声朗读，试着把这篇短文背下来。‎ 在三峡的风光片段中，让学生朗诵背诵。‎ 三、写三峡 选择你所喜欢的画面，结合课文的描写，发挥你的想象，以“我走在…………”为题，对三峡的山或四景进行扩写。‎ 作业 教学札记 3‎