30诗五首—闻王昌龄左迁龙标遥有此寄教案 2页

课题 ‎30 诗五首 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 第 课时 教 学 目 标 知识与技能：‎ ‎ 掌握有关本诗的文学常识及时代背景；理解重点诗句的含义；整体感知诗的意境。 ‎ 过程与方法：‎ 反复朗读，细细品味诗句的含义，体会情景交融、客观景物人格化的艺术手法；‎ 情感与态度：‎ 品读背诵全诗，体会作者对朋友的同情和关切之情。‎ 教学重点 理解重点诗句的含义；整体感知诗的意境。‎ 教学难点 细细品味诗句的含义，体会情景交融、客观景物人格化的艺术手法；‎ 教 学 过 程 教学内容设计 个性补充 一、 创设情境，导入新课： ‎ ‎ 《新唐书·文艺传》载王昌龄左迁龙标尉，是因为“不护细行”，也就是说，他的待罪贬官，并不是由于什么重大问题，而只是由于生活小事不够检点。在《芙蓉楼送辛渐》中，王昌龄也对他的好友说：“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。”即沿用鲍照《白头吟》中“清如玉壶冰”的比喻，来表明自己的纯洁无辜。李白在听到王昌龄遭遇以后，写了这首充满同情和关切的诗篇，从远道寄给他，是完全可以理解的。‎ ‎ 二、整体感知课文内容： ‎ ‎ 1、《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》是李白在听到王昌龄被贬为龙标尉的消息时，写的一首充满同情和关切的诗篇。闻，听说。‎ 王昌龄（约698-757），唐代著名边塞诗人。字少伯，京兆长安人。他是作者的朋友。左迁，贬谪。龙标，在今湖南黔阳，唐时甚僻。遥，遥远。此寄，这首诗篇。 ‎ ‎ 2、李白（701-762.唐代大诗人，字太白号青莲居士，陇西成纪人（今甘肃天水），是我国文学史上伟大的浪漫主义诗人，被称为“诗仙”，著有《李太白集》。他的《蜀道难》《行路难》《梦游天姥吟留别》《望庐山瀑布》《望天门山》等都是脍炙人口的作品。‎ ‎3、教师范读，领读全诗。‎ ‎ 三、细读品味： ‎ ‎1、“杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。”——首句写景兼点时令。杨花飘落，子规啼叫，即含有飘零之感、离别之恨，融情入景。次句便直叙其事，“闻道”，表示惊悉。“过五溪”，可见迁谪之荒远，道路之艰难，不写悲痛之语，而悲痛之意已现，流露出作者对被贬友人的深切怀念。 ‎ ‎ 2、“我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。”——人隔两地，心意难达，明月在天，千里可共。后两句抒情。作者用拟人手法，要把自己的“愁心”寄给明月。让“愁心”‎ 1‎ 与明月一起。伴随王昌龄赴远方。明月寄愁，包含了作者深切的同情和关切。‎ ‎ 四、合作探究： ‎ 试举例说明情景交融的艺术手法的运用。 明确：诗人用“杨花落尽子规啼”一句既写了景，又以“子规啼”暗点自己对王昌龄被贬的同情和悲痛。寄情于景，情景交融。 ‎ 五、教师小结： ‎ 诗人通过丰富的想象，变抽象为形象，用男女情爱的方式抒写志同道合的友情，给予抽象的“愁心”以物的属性，它竟会随风逐月到夜郎西。作者以形象的思维方式，通过对景物的描写，表达了对友人不幸遭遇额的深切同情和关切的思想感情，同时也抒发了对官场倾轧的憎恶。‎ 作业 背诵并默写这首诗。‎ 教学札记 1‎