32渡荆门送别教案2 2页

‎《渡荆门送别》‎ 教学目标：‎ ‎1、了解有关李白的文学常识；把握诗歌主旨和诗人所抒发的思想情感。‎ ‎2、反复诵读诗歌，体会本诗的意境美、语言美，提高诗歌欣赏水平。‎ ‎3、感悟诗人开阔的胸襟和留恋故乡的思想感情。‎ 教学重点：目标1. ‎ 教学难点：目标2.‎ 教学方法：朗读、研讨。 ‎ 课型：新授课。‎ 课时数：1课时。‎ 教学过程：‎ 一、释题导入：‎ 诗题中的“送别”应是告别故乡而不是送别朋友，是设想故乡的山水送别自己。‎ 二、整体感知：‎ ‎1、教师范读、领读。‎ ‎2、学生自由朗读全诗。‎ ‎3、李白（701—762），字太白，号青莲居士，绵州人。李白是我国文学史上伟大的浪漫主义诗人。著名作品有《将进酒》《梦游天姥吟留别》《行路难》等，著有《李太白集》。‎ ‎4、选自《李太白集》。这首诗是李白出蜀时所作。荆门，即荆门山，位于今湖北宜都，长江南岸，与北岸虎牙山隔江对峙，地势险要，自古即有楚蜀咽喉之称。25岁的李白这次出蜀，由水路乘船远行，经巴渝，出三峡，直向荆门山之外驶去，目的是到湖北、湖南一带的楚国故地游览。这时的诗人正值青年，兴致勃勃，坐在船上沿途纵情观赏巫山两岸高耸云霄的峻岭，一路看来，眼前景色逐渐变化，船过荆门一带，视野顿时开阔，别是一番景色。‎ ‎5、学生齐读、背诵。‎ 三、细读品味：‎ ‎1、“渡远荆门外，来从楚国游。”——一个“从”‎ 2‎ 字，凸显了诗人的大气魄。本是诗人乘船顺流东下，可在诗人眼里，竟是长江跟着自己游览。‎ ‎2、“山随平野尽，江入大荒流。”——白天行舟，天开地阔，诗人开阔的胸襟、舒畅的心情，都流露在字里行间。‎ ‎3、“月下飞天镜，云生结海楼。”——夜晚，变幻莫测的江水、月光、云霞让诗人目不暇接。‎ ‎4、“仍怜故乡水，万里送行舟。”——尾联运用了什么修辞？明确：运用拟人手法，借故乡的水有情，不远万里送“我”告别故乡，表达了诗人离开故乡时依依不舍、思念亲人的感情。‎ 四、合作探究：‎ 对诗中“送别”情绪应如何理解？‎ 明确：李白的《渡荆门送别》与作者的其他送别诗不同，并非为朋友送行，而是告别故乡。诗人从“五岁诵六甲”起，直至25岁远渡荆门，一直在四川生活，读书于戴天山上，游览峨眉，隐居青城，对蜀中的山山水水怀有深情，江水流过的蜀地是养育他的故乡，初次离别，他怎能不无限留恋、依依难舍呢？但诗人不说自己思念故乡，而说故乡之水恋恋不舍地一路送己远行，怀着深情厚谊，万里送行舟，从对方写来，越发显示出自己的思乡深情。诗以浓重的怀念惜别之情结尾，言有尽而意无穷。诗题中的“送别”应是告别故乡，而不是送别朋友。‎ 五、教师小结：‎ 这首诗寓情于景，情景交融，别具特色。‎ 这首诗，作者描绘了出蜀过荆门山的沿途山川景色，抒发了诗人对祖国大好河山的赞美，表达了作者对故乡无限爱恋的真挚感情。‎ 六、布置作业：朗读并背诵这首诗。‎ 七、板书设计： ‎ 渡荆门送别 远渡地点、出蜀目的——山水（远景）——月云（近景）景色壮阔——由景及情，留恋故乡。‎ ‎————赞河山、恋故乡。‎ ‎ ‎ 2‎