初中语文部编版七年级上册第三次月考试题 6页

1 七年级语文上册第三次月考试题 班级 考号 姓名 总分 一、积累与运用(25 分) 1. (3 分)下列词语中加点字注音和书写完全正确的项是（ ） A.贪婪．(lán) 狭隘．(yì) 美不胜．收(shèng) B.倜．傥(tì) 嘹．亮(liáo) 饥．肠辘辘(jī) C.草垛．(duò) 坍塌．(tān) 惊慌失错．(cuò) D.抽噎．(yè) 附和．(hè) 刨．根问底 (páo) 2. (3 分)对下列病句修改不正确的一项是（ ） A.全体市民积极建设，为把我市创建成为国家级卫生城市添砖加瓦而努力。将“建设” 改为“参与”。 B.该产品之所以具有市场竞争力就在于它具有成本低、质量好。在句末加上“的优势”。 C.矗立在鲁迅纪念馆前的雕像，是由热爱鲁迅的人士集资铸成并提出倡议的。 将“集资铸成”与“提出倡议”互换位置。 D.进入新世纪以来，教育问题逐渐越来越受到社会的关注。 删掉“逐渐”。 3. (3 分)下列名著中人物与故事情节搭配不正确的一项是( ) A.赵云——单骑救主 (《三国演义》) B.宋江——浔阳楼题反诗(《水浒传》) C.贾宝玉——怒摔灵通宝玉 (《红楼梦》) D.孙悟空——大战流沙河 (《西游记》) 4. (3 分) 对《夜雨寄北》这首诗赏析不正确的一项是( ) 君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。 A.“君问归期未有期”一句包含太多的无奈和苦涩。 B.“巴山”泛指川东一带的山。 C.诗中最后两句是实写自己的经历。 D.本诗语言朴素自然即兴写来，道出了刹那间情感的曲折变化。 5. (3 分)下列情形中，说话人语言表达最得体的一项是( ) A.老师对迟到的同学说:你说说迟到的原因吧。 B.售票员对排队买票的游客说:请大家不要插队，注意素质啊! C.图书管理员对借书的同学说:书弄坏了，你可得赔偿。 D.校长对前来参会的专家说:欢迎各位专家莅临我校指导。 6. (3 分)填入下面横线处的句子，与上下文衔接最恰当的一项是( ) 青春是一首歌，她拨动着我们年轻的心弦;青春是一团火， ； 青春是一面旗帜， ;青春是本教科书， 。 A.她燃烧了我们沸腾的热血 她呼唤着我们勇敢前行 她洗涤着我们的智慧和心灵 B.她召唤着我们勇敢前行 她点燃了我们沸腾的热血 她启迪着我们的智慧和心灵 C.她点燃了我们沸腾的热血 她召唤着我们勇敢前行 她启迪着我们的智慧和心灵 D.她点燃了我们沸腾的激情 她召唤着我们勇敢前行 她陶冶着我们的智慧和心灵 7. (7 分)按课文原文填空 (1)晴空一鹤排云上， 。 (《秋词》) (2) ，思而不学则殆。 (《<论语>十二则》) (3)三军可夺帅也， 。 (《<论语十二则》) 2 (4)强欲登高去， 。(《行军九日思长安故园》) (5) ，洪波涌起。 ( 《观沧海》) (6)终古高云簇此城， 。( 《潼关》) (7)乡书何处达? 。 (《次北固山下》) 二、阅读(45 分) (一)阅读《诫子书》,回答 8-10 题(8 分) 夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也， 才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰， 意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及! 8. (2 分)解释文中加点的词语。 淫: 意: 9. (4 分)把下列句子翻译成现代汉语。 (1)非淡泊无以明志，非宁静无以致远。 (2)淫慢则不能励精，险躁则不能治性。 10. (2 分)诸葛亮给了儿子怎样的劝诚?请用原文句子回答。 (二)阅读《匾额》,回答 11-14 题。(10 分) 匾额 ①提到匾额,许多人可能觉得不是很熟悉。但如果说到普通人家里挂的“积善之家” “天道酬勤”，街上店家的“同仁堂”“稻香村”，再到皇宫大院的“太和殿”“颐和园”， 就会感到匾额并不陌生。 ②匾额兴起于先秦，历经两千余年沉淀与打磨，成为我国传统文化中一个自成体系的 分支。匾额是我国传统建筑的重要组成部分，相当于建筑的眼睛。匾额中的“匾”字古也 作“扁”字，(说文解字》曰“扁，署也，从户册。户册者，署门户之文也。”而“额”， 一说是悬于门屏上的牌匾。也有人说，横的叫“扁”,竖的称“额”。简单来说，悬挂于门 屏上,反映建筑物名称和性质，表达人们义理、情感之类的文学艺术形式即为匾额。匾额有 作为堂号、表彰、祝福、商号、室内装饰等用途。 ③匾额在古代可谓“门楣上家国、梁柱间文脉”。北京市社科院首都文化发展研究中 心研究员沈望舒认为，匯额在历史上还承担着一种特别重要的作用一民间旌表制度。与西 方惯用的奖章、证书不同，匾额不是个人的，不具有私密性,它是镶在村头、钉在牌坊上, 可以让一个族群、-个地方都感受到的荣耀。 ④《汉书》中就有记载，民间有一些乐善好施、急公好义的人士，政府会给他们发匾， 作为精神奖励，这是一种古代的激励机制，维系着一种社会表彰制度。所以匾额在很多时 候不是一个简单的字号，它其实是要把围绕着修身、齐家、治国、平天下的很多担当的要 义传之子孙。勋章、证书具有私密性，也可能很快被人们遗忘，后代子孙无法从中获得鼓 励、激励，但匾额却发挥了这种作用。中国乡间有许多表彰牌坊，记录着当地人造福乡里、 建功立业的事迹，这些都成为一个地方的光荣。 ⑤北京文物保护协会会长、 研究员齐心说，古代有许多匾额是由书法家题写的，这 样的匾额不仅有文化意义，还有艺术价值。雁文大多凝聚中华人文要义，浓缩圣贤学养精 髓，承载书写者的信仰、名节、担当，体现出浓浓的家国情怀，可谓“字字源典、词词据 史，是中国故事与哲理知识的宝库”。 11. (3 分) 选文第②段介绍了关于匾额的哪些内容? 3 12. (2 分)匾额在古代可谓“门棚上家国、梁柱间文脉”，作者为什么这样认为? 13. (3 分)指出下面句子所用的说明方法。 (1)匾额是我国传统建筑的重要组成部分，相当于建筑的眼睛。（ ） (2)厦额中的“匾”字古也作“扁”字，《说文解字》日“扁， 署也，从户册。户册 者，署门户之文也。”（ ） (3)《汉书》 中就有记载，民间有一些乐善好施、 急公好义的人士，政府会给他们 发匾，作为精神奖励，这是一种古代的激励机制，维系着一种社会表彰制度。( ) 14. (2 分) 厦额在历史上所起的“民间旌表制度”的作用表现在哪些方面? (三)阅读《被老师读作文的时候》,回答 15-19 题。 (15 分) 被老师读作文的时候 （1）我小的时候，总爱把作文写得与众不同。王老师不止一次给我的作文批过“5+” 的分数，还经常在课堂上读我有漏洞也有一点新意的作文。 （2）被老师读作文的时候，心情像一颗怪味豆。最初当然是甜的了，哪个学生不愿意 受到老师的夸奖？可慢慢的，咸味和涩味就涌上心头。 （3）下课以后，同学们的神气怪怪的。“哦──哦──，老师又用时传祥掏粪的勺子 刳毕淑敏啦！”那时候我们刚学过一篇关于掏粪工人的课文，在北方话里，刳与夸同音。 全班同学好像结成了孤立我的统一战线，跳皮筋，两边都不要我。要知道平日里，因为我 个子高，跳得又好，大伙都抢着跟我一拨呢！我和谁说话，她会装作没听见扭身走开，然 后故意跟别的人大声说笑，一块儿边说边看着我。 （4）在我幼小的心里，第一次懂得了什么叫孤独，什么叫被嫉妒。作文每两周讲评一 次，我便要经受一次精神的炼狱。怎么办呢？我想到的第一个办法是：从此不要把作文写 得那样好。我开始挺随意地写作文，随大流，平平淡淡。果然，王老师不再念我的范文， 同学们也和我相亲相爱。正在我很得意的时候，王老师找我了。“你的作文退步了，是不 是骄傲了？”我执犟地保持沉默。不是不愿意告诉老师原因，而是不知道怎么说。假如我 说了，老师会在班上把同学们数落一顿。那我的处境就更糟了。 （5）王老师苦口婆心地开导我半天，于是我又开始认认真真地写作文，王老师是满意 了，可同学们敌视的恶性循环又开始了。我小小的脑筋动了又动，我发现同学们并不是讨 厌我的作文。老师念它们的时候，大伙听得津津有味，不时还发出会意的笑声。同学们只 是不喜欢老师反反复复只提一个名字：毕淑敏。 （6）我小心翼翼地说：“王老师，我最近的作文有进步了吗？”“噢，你近来写得不 错。今天下午我还要读你的作文。”王老师说。“我有一个小小的请求……”我战战兢兢 地说。“什么事？你说好了。”王老师的眼睛明亮地注视着我。 （7）“我想……您念我的作文的时候……是不是可以……不念我的名字……”我鼓足 勇气说完蕴藏在心中许久的话。 （8）“为什么，我当了这么多年的老师，还是第一次听到这种要求。你总不能让同学 们觉得那是一篇无名氏写的东西吧？”王老师有些不耐烦了。 （9）我知道王老师会这么说的，要说服她可不是一件容易的事。索性一不做二不休， 我镇静下来，一板一眼地说：“我觉得您读谁的作文，主要是看文章写得好不好。至于是 谁写的，并不重要。不说名字，您让大伙讨论的时候，没人拘着面子，反倒更好说意见了。 我也好给我自己的作文提不足之处……” （10）我说的都是实话。只是最重要的理由我没有说：我想为自己求一份心灵的安宁。 4 “你说得有一些道理。好吧，让我们下午试一试。”王老师沉吟着答应了。那天下午 的情形，一如我小小的心所预料的。同学们充满了好奇，发言比平日热烈得多。下课以后， 我和大伙快活地跳皮筋。 （11）我至今不知道这算是少年人的机智还是一种早熟的狡猾，却养成了我勤奋不已 而又淡泊名利的性格。 15. (3 分)请结合全文内容，写出老师念“我”作文时“我”的情绪都经历了怎样的变 化?请用文中词句填写在下面的括号里。 最初当然是甜的→①（ ）→②（ ）→③（ ） 16. (3 分)第②段中，作者为什么说“我”的“心情像颗怪味豆”? 17. (4 分)请你用自己的语言概括出“我”请求老师在读作文时不念自己名字的理由 有哪些? 18. (3 分)怎样理解第⑤段“作文每两周讲评一次，我便要经受一次精神的炼狱”一句 中“精神的炼狱”的含义? (炼狱: 比喻人经受磨炼的艰苦环境) 19. (2 分)被老师读作文的事情，对“我”产生了怎样的影响?请用文中原句回答。 (四)阅读《冬天的温度》，回答 20-23 题。 (12 分) 冬天的温度 ①冷空气突表、天气骤冷。居民纷纷换上冬衣、行走在城市街头，满眼都是臃肿的 路人，似乎突然之间，街道也变得臃肿起来。裹着厚厚的羽绒衣，行人依然紧缩双手，步 覆匆，不乐意长时间呆在户外。 ②中午，我接儿子放学，回到小区，见保安身穿大氅(此处是“外套”的意思)，像一 样挺立的石雕守卫在门岗前。 ③儿子问:“他们不冷吗?”我说:“没有人不感觉到冷。 ”“他们为什么不躲进屋?” “这是他们的工作。”我回答。儿子沉默了。依往日习惯，儿子会有谢谢之类的话，今天 却没有。走出门岗不远，阵冷风装来，为避开风的凛列，我扭回头，恰巧看到风掀起了保 安的衣角，保安的大氅下，套着的竟然是薄薄的一层毛衣。 ④回到家中，儿子把他的玩具一个个藏进被褥，我问儿子捣什么鬼，儿子说玩具也怕 冷，给它们保保暖。一会，儿子说:“爸爸，给保安送些衣服好吗?”我的心颤了一下，我 故意问:“那么多保安我们送得完吗?”儿子又说:“小区也有很多人啊，每人送一 件, 他们 穿很长时间呢。” ⑤我答应了儿子，从衣橱找出去年的保暖内衣和羊毛衫，陪着儿子走出家门。来到楼 下，我让儿子去送，我站在楼角远远看着。儿子双手捧着衣物，走到保安身边，用双手举 起衣物，保安愣了，他弄不明白儿子做什么，但是很快，保安接过衣服，夹在胳膊下，空 出一只手，庄重而严肃地给儿子敬了个标准军礼。 ⑥儿子回到我的身边，像完成一件艰巨任务似的欢快起来。下午送儿子去学校时，从 保安的眼神里，我读出一种感动。 5 ⑦下午放学，儿子从学校里带回一只 50 厘米长宽的纸箱，上面写着:天冷了，他们却 站在寒风中!!!回到小区，把它高高贴在门口，用手压了又压，保证不会被寒风吹掉才回去。 ⑧第二天，我们路过小区门岗，十几名保安列出整齐的队列，由保安队长带领着，齐 刷刷向我和儿子敬礼。保安队长说，一个晚上,他们就收到小区居民送来的几百件衣物，三 年也用不完啊，感谢，感谢，实在感谢!他紧紧握着我的手，激动地说。 ⑨去学校的路上，寒风依然，我问儿子还冷不，儿子说，天冷，我不冷。 20. (3 分)根据提示，按故事发展顺序，在横线上填相应的事件。 儿子发现保安衣服单薄→① →② →③ →保安 列队向我和儿子敬礼 21. (3 分)第①段画线句子是什么描写?有什么作用? 22. (3 分) 第②段画线句子使用了什么修辞?有什么作用? 23. (3 分)说说文章标题“冬天的温度”有哪些含义? 三、作文(50 分) 24.从下面两题中任选题作文。 (1)命题作文 无声的眼泪，却有着丰富的生命色彩。也许是获得成功时的喜悦之泪，也许是做错事 后的悔恨之泪，也许是分别时的不舍之泪……就让我们在一颗颗晶莹的泪珠中，去感受那 真实的生命印记吧。 请以“那一刻，我流泪了”为题目，写一篇文章。 要求:①将题目抄写在答题卡作文纸的第一行(题目前空四格) ②文体自选(诗歌、戏剧除外) ③不少于 600 字 ④文中不得出现真实的人名和校名 (2)半命题作文 小时候，故事是令人向往的美好存在，我们习惯于在母亲温柔的讲述声中睡去，在香 甜的梦乡中寻找它的身影:我们追寻它的存在又怀疑它存在:我们为它流泪也为它欢笑。 有时候我们感到它传递的不只是一个故事、一个从来没有的事，而是种精神、一种心 灵的启示.请以“那故事，令我 ”为题目，写一篇文章。 要求: 2 把题目补充完整后抄写在作作文纸的第一行。 ②叙事具体，感情真挚。 ③不少于 600 字 3 文中不得出现真实的人名和校名。 6 附：参考答案及评分标准 一、积累与运用（25 分） （1-6 题各 3 分） 1.B 2.A 3.D 4.C 5.D 6.C 7.（7 分。每空 1 分，错字、漏字、添字则该空不得分） 二、阅读（45 分） （一）阅读《诫子书》，回答 8- 10 题（8 分） 8.过度 意志 9.(1)不恬静寡欲无法明确志向，不排除外来干扰无法达到远大目标。 (2)放纵懒散就无法振奋精神，急躁冒险就不能陶冶性情。 10.（2 分）静以修身，俭以养德。 （二）阅读《匾额》，回答 11-14 题。（10 分） 11.（3 分）匾额的兴起 、概念及作用。 12.（2 分）匾文大多凝聚中华人文 要义，浓缩圣贤学养精髓，承载书写者的信仰、 名节、担当，体现出浓浓的家国情怀。 13.（3 分）（1）打比方（2）引用（3）举例子 14.（2 分）匾额镶在村头、钉在牌坊上，可以让一个族群、一个地方都感受到的荣耀； 中国乡间有许多表彰牌坊，记录着当地人造福乡里、建功立业的事迹。 （三）阅读《被老师读作文的时候》，回答 15-19 题。（15 分） 15.（3 分）①咸味和涩味就涌上心头 ②孤独 ③快活 16.（3 分）被老师读作文实际是老师对“我”作文的夸奖，“我”因此感到高兴和自 豪；后来遭到同学的嫉妒，“我”内心充满烦恼和不愉快（顾虑），所以说“心情像一颗 怪味豆”。 17.（4 分）同学主要看文章写得是否好，谁写的不重要；不念名字，方便大家讨论； 方便“我”给自己的作文提不足之处；为自己求一份心灵的安宁。（完全照抄原文扣 1 分） 18、（3 分）“精神的炼狱”指“我”饱受被老师念作文时的心理折磨，既对自己作文 的优异感到高兴，也担心因此被同学们疏远孤立。 19.（2 分）养成了我勤奋不已而又淡泊名利的性格。 （四）阅读《冬天的温度》，回答 20-23 题。（12 分） 20.（3 分）①儿子送衣服给保安 ②儿子 贴纸箱在门口 ③ 小区居民送衣服给 保安 21.（3 分）环境描写；写了天气变冷，人们穿上了棉衣，为下文写儿子和居民给保安 送衣服做铺垫。 22.（3 分）比喻修辞；生动形象地写出了保安在 寒冷天气里的工作状态（情形）， 表现了保安工作恪尽职守（尽职尽责）。 23.（3 分）在“我”和儿子的带动下， 居民给保安送衣服，保安因此感激；这个冬 天人们不会冷；人与人之间只要互相关爱、理解，就会有温暖。（意思贴近即可） 三、作文（50 分） 24.略