2019七年级历史上册 第二单元早期国家的产生与社会变革 第5课 青铜器与甲骨文教案 新人教版 5页

第5课 青铜器与甲骨文 ‎ 一、教学目标 ‎　　1.了解夏、商、西周青铜器制造业的基本史实和特点，知道著名的青铜器司母戊鼎和四羊方尊，了解甲骨文发现的基本史实和影响，知道甲骨文的造字特点，培养观察、想象、归纳概括的能力。‎ ‎　　2.初步理解夏、商、西周时期高度发达的文明，明确中华民族文明源远流长、一脉相承的强大生命力，增强学生的民族自豪感和自信心。‎ ‎　　二、教学重难点 ‎　　重点：青铜器的高超工艺、甲骨文记事、甲骨文的造字特点 ‎　　难点：甲骨文的造字特点 ‎　　三、教学策略 ‎　　本课采用以下教学法：学生自学、合作析疑、提升解惑、拓展运用。在教师的引导、组织下，学生积极主动地投入到有效的学习活动中，运用教材自读去感知教材，落实基础知识;运用小组合作讨论的方法去深化教材，分析解决问题;运用整体认知的方法把握知识间的内在联系，加深理解知识;运用拓展思维，达到借古鉴今、学史明智的目标。‎ ‎　　四、教学准备 ‎　　教师：课前搜集青铜器和甲骨文的图片，让学生直观地感受到夏商周时期文明的代表，让学生更好地认识青铜器工艺的高超。‎ ‎　　学生：收集青铜器和甲骨文的资料，课前感知教材。‎ ‎　　五、教学过程 ‎　　【导入新课】‎ ‎　　同学们，传说大禹制作九鼎，鼎是青铜器的一种，在夏、商、西周时期是权力和地位的象征。今天我们就来学习第5课“青铜器与甲骨文”。‎ 5‎ ‎　　设计意图：通过鼎引出本课的学习主题，认识青铜器是夏商周文明的象征，从整体上感知新课所学内容。‎ ‎　　同学们阅读“青铜器的高超工艺”这部分的内容，完成下面的表格。‎ 青铜器 出现时间 用途 功能 特点 工艺 代表 ‎　　 ‎ ‎　　 ‎ ‎　　 ‎ ‎　　 ‎ ‎　　 ‎ ‎　　 ‎ ‎　　学生完成自主学习后，教师出示答案。（见课件）‎ ‎　　设计意图：通过表格设计，让学生自主学习课本基础知识，培养学生的自学能力和概括归纳能力。让学生认识青铜器出现的时间、它的用途、功能及特点，知道这一时期青铜器的代表是司母戊鼎和四羊方尊，激发学生的学习积极性。‎ ‎　　师：大家看到表格中“铸造技术”一栏是“泥范铸造法”，那这种方法是怎样铸造青铜的呢？‎ ‎　　首先，需要用泥土做一个模子;模子烧制后用泥土包裹在外面，并将包裹好的泥土切分、剥离，成为外范;接下来将模子最外层刮去，并与外范重新组合;然后进行高温焙烧，并趁热将青铜溶液倒进模和范中间的空隙中，冷却后弄碎内外的模范，一件青铜器就完成了!‎ ‎　　商朝以后，青铜器的数量增多，种类逐渐丰富，下面我们看一下青铜器主要有哪些种类：（见课件）‎ ‎　　鼎和簋是食器。‎ ‎　　觚和爵是酒器。‎ ‎　　耒和铲是生产工具。‎ ‎　　镜和灯是日常用品。‎ ‎　　编钟是乐器。‎ ‎　　师：同学们知道哪个青铜器是迄今世界上出土的最大的青铜器吗？‎ ‎　　生：司母戊鼎。‎ ‎　　师：对，司母戊鼎。司母戊鼎是一位商王祭祀母亲“戊”的，高‎1.33米，重‎832.84千克，工艺非常复杂，需要二三百名工匠合作完成，是迄今出土的最大、最重的青铜器。‎ 5‎ ‎　　设计意图：通过出示图片，让学生感知青铜器种类丰富，技艺高超，激发学生的学习热情和兴趣，调整学习状态。‎ ‎　　甲骨文记事 ‎　　同学们思考一下，文字出现后，有什么作用？‎ ‎　　教师引导学生讨论，引导学生结合生活经验来思考。‎ ‎　　师生共同得出结论：记录文明成果，传承文化信息;实现了跨时空交流;使思维更加精密准确;是维系中华民族的根等。（教师不要单纯告诉学生结论，要引导学生从生活经验、实例中得出这些结论，初步形成一种文化自信。）‎ ‎　　我们的祖先是怎样记录下生活的点点滴滴的呢？下面请同学们阅读课本“甲骨文记事”部分的内容，回答下面几个问题：‎ ‎　　1.什么是甲骨文？甲骨文的最早发现者是谁？‎ ‎　　2.甲骨文主要记载哪些内容？‎ ‎　　3.它的发现有什么历史意义？‎ ‎　　学生回答问题后，老师出示答案：‎ ‎　　1.甲骨文是商周时期刻写在龟甲、牛羊等兽骨上的文字。清朝的王懿荣是发现和收藏甲骨文的第一人。‎ ‎　　2.甲骨文记载的内容涉及祭祀、战争、农牧业、官制、刑法、医药、天文历法等。‎ ‎　　3.甲骨文是中国已发现的古代文字中年代最早、体系较完整的文字，对汉字的形成、发展产生了深远的影响;我国有文字可考的历史是从商朝开始的。‎ ‎　　设计意图：通过让学生自主学习课本基础知识，培养学生的自学能力和概括归纳能力。让学生认识甲骨文的出现、它的用途、发现的历史意义，激发学生的学习积极性。‎ ‎　　甲骨文的造字特点 ‎　　甲骨文的造字方法有象形、指事、会意、形声等多种造字方法。‎ 5‎ ‎　　象形是最原始的造字方法，用图形、线条把物体的外形特征勾画出来，甲骨文中约40%都是象形字。（见图片展示“木”字）‎ ‎　　指事是用一种指示性符号表示某一事物或概念。（见图片展示“本”“末”二字）‎ ‎　　会意是把两个或两个以上的独体字结合起来表示新的意义。（见图片展示“休”字）‎ ‎　　形声最为进步，用声符注音，用一个字表示类别，组成新字，能造成大量的汉字，现代汉字很多字都是形声字。‎ ‎　　师：同学们再来看一个甲骨文字形举例的图表：‎ ‎　　‎ ‎　　从上面的学习中，我们可以总结出甲骨文有以下的造字特点：‎ ‎　　（1） 甲骨文使用象形、指事、会意、形声等多种造字方法 ‎　　（2） 甲骨文已经具备了汉字的基本结构，很多字体至今仍在使用 ‎　　（3） 甲骨文是汉字形成与发展的重要阶段 ‎　　设计意图：通过图片展示甲骨文的造字方法，让学生更加直观形象地认识古人的造字特点，从而更加深刻地认识甲骨文的造字特点，培养学生观察、想象、归纳概括的能力。‎ ‎　　拓展延伸：‎ ‎　　猜猜以下几个甲骨文都是什么字？‎ ‎　　展示图片（见课件）‎ ‎　　设计意图：通过对甲骨文造字特点的学习，激发学生的学习兴趣，培养学生的观察想象能力。‎ 5‎ ‎　　【课堂小结】‎ ‎　　夏、商、西周时期是中国早期国家产生和发展的重要阶段，创造了灿烂的文明。青铜器和甲骨文反映了当时高度发达的文明。我们今天学习青铜器和甲骨文，有助于我们认识源远流长的中华民族文明。回顾历史，让我们为我们的民族自豪吧!‎ 六板书设计　　‎ 5‎