初中7年级语文教案：第13讲 记叙文写作之成长类 9页

辅导教案 学员姓名： 学科教师：‎ 年 级：七年级 辅导科目：语文 ‎ 授课日期 ‎××年××月××日 时间 A / B / C / D / E / F段 主 题 第13讲 记叙文写作之成长类 教学内容 ‎1、欣赏优秀的成长类记叙文，明确文章在选材、表达方面的要求。‎ ‎2、能够用心感受和体会成长经历中的点点滴滴，积累作文素材 教法指导：本环节共两个步骤：一、通过故事导入让学生根据内容回答给到的问题，从而引入成长经历类的话题；二、组织学生分享交流预习作业，进一步了解分析成长类作文的写作。‎ 故事导入：‎ 你读过安徒生的童话《丑小鸭》吗？这是铭刻在全世界无数读者心中最经典的童话故事，这是关于成长、关于信念、关于梦想的经典故事。无论什么时候读这个故事，都能给人带来新的思考。‎ 请你先读读这个故事的简略版，回家去可以读读原文哦！‎ 太阳暖烘烘的。鸭妈妈卧在稻草堆里，等它的孩子出世。‎ ‎　　一只只毛茸茸的小鸭子从蛋壳里钻出来了，最后只剩下一个特别大的蛋。过了好几天，这个蛋才慢慢裂开，钻出一只又大又丑的鸭子。他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫它“丑小鸭”。‎ ‎　　丑小鸭来到世界上，除了鸭妈妈疼爱它，谁都欺负它。哥哥、姐姐咬它，公鸡啄它，猫吓唬它。丑小鸭感到非常孤单，就钻出篱笆，伤心地离开了家。‎ ‎　　丑小鸭来到树林里，小鸟讥笑它，猎狗追赶它。它没有朋友，只好继续流浪。秋风瑟瑟地吹着，树叶飘落在丑小鸭身上，它孤零零地走着，走着，泪珠扑嗒扑嗒往下掉。‎ ‎　　有一天，丑小鸭看见一个大湖，它跑过去，在湖水中自由自在地游起来。虽然湖水很凉，但丑小鸭却游得十分高兴，忘记了烦恼。忽然，它看见一群雪白的天鹅掠过湖面，向南方飞去。它们的样子那么高贵，姿态那么优雅，丑小鸭又惊奇又羡慕。‎ ‎　　冬天到了，湖面上结了厚厚的冰。丑小鸭不能再游泳了，它又冷又饿，趴在湖边的芦苇丛中，昏睡过去，被一个农民救走了。‎ ‎　　第二年春天，丑小鸭离开了农民的家，又来到了湖边。有几只天鹅落在它的周围，关切地看着它。“连你们也要嘲笑我吗？”丑小鸭心里想着，难为情地低下头。这一低头，让它大吃一惊。湖水中自己的影子，竟是雪白的羽毛，长长的脖子。原来自己变成了一只美丽的天鹅！‎ ‎　　周围的几只天鹅起飞了，丑小鸭也张开宽阔的翅膀，向远方发出“呜——呜——”的鸣叫，跟着自己的同伴，飞向高高的天空。‎ ‎　　这时，鸭子、猫、公鸡，仰望着天空，发出一声声赞叹：“啊，多美的天鹅！”“瞧，它们飞得多高！”大家不知道，在这群天鹅中，有一只，就是那曾被大家百般嘲笑过的丑小鸭。‎ 一、从丑小鸭的成长经历中，我们能学到哪些道理？‎ ‎1、为什么丑小鸭会遭到大家欺负？说明什么问题？‎ 因为它和其他的鸭子长得不一样，就遭到了大家的鄙视。说明我们在生活中，往往会对一些外表丑陋的人、有残缺的人，持有不公平的态度。这是很不对的。‎ ‎2、丑小鸭有没有因为别人的轻视和嘲笑而自暴自弃呢？它是怎么做的？‎ 丑小鸭并未气馁，它不停地来到新的地方，不停地开阔自己的眼界和胸襟，终于它找到了自己羡慕崇拜的对象，那就是天鹅。它模仿天鹅，不停地游泳，哪怕是寒冷的冬天，也坚持游泳锻炼自己，不断挑战自己。‎ ‎3、要想获得成长和蜕变，需要我们怎么做？‎ 面对别人的不解和讥笑，要能坚持自己的信念，对自己有信心；‎ 要善于向优秀的人学习、借鉴，见贤思齐；‎ 面对恶劣的环境，要不断磨练自己，提升自己的素质。‎ 二、讨论预习作业，交流分享并总结。‎ 教法指导：引导学生解析“成长”主题，并进行分类，着重引导学生领悟成长感悟类作文的写作技巧，从而明确成长类作文学习提升的方向（可采取以教代学结合相互PK的方式），通过巩固提升部分，学以致用提升写作水平。‎ ‎【知识梳理】‎ 一、成长主题解析 成长既可指身体等各个方面的渐渐成熟，又可以指人在思想、意志、品质、道德等精神方面的成熟或进步。因此，凡是与自身成长有关的经历、体验、收获等内容，都属于成长感悟类作文的范畴。‎ 关注自身的成长经历，总结自己成长过程中的经验和教训，在反思中辨别真伪、明晰是非、甄别善恶，逐步形成正确的人生观、价值观，拥有健康、积极的价值观和人生态度，从而为今后的学习和生活打下坚实的基础。‎ 二、主要的类型 ‎1、自身的成长 成长是一个不断蜕变的过程，从幼稚逐步变得成熟。会主动帮助同学了，学会谦让了，会站在父母的角度考虑问题了，会自己洗衣服做饭了，学习能力、生活自理能力也在成长中日渐体现出来。而个人的品德、能力、交际方面也得以不同程度地提升。‎ 如作文题“我学会了__________”，你打算怎么写？‎ ‎ ‎ ‎“第一次__________”这个题目，你打算怎么写呢？‎ ‎ “‎ 在尝试中成长”这个题目，你打算写什么呢？‎ ‎2、从成长的经历而言，这类作文又可以细化为成长中的快乐、烦恼，成长路上遇到的挫折、打击、困难等。青少年时代，挫折、失败、忧伤、哀愁不可避免，这就要求我们在面对这些问题的时候，一定要有一个积极乐观的态度。面对生活的波折，要始终坚持自己对真、善、美的追求与向往，对假、恶、丑的批判与鞭挞。‎ 如作文题“越长大，越__________”，你打算填什么？你打算写什么？‎ 作文题“我的快乐之旅”，你怎么理解这个题目，你打算写什么？‎ 作文题“把___________甩在身后”，你打算填什么词？你打算写什么？‎ ‎3、对自身成长经历的回眸，抒写对生命个性的感悟体验。可以写成长的经验、教训、反思等等。对于以下作文题，你有怎样的思考？‎ ‎①成长回眸 ‎②_______的滋味 ‎③成长路上无捷径 ‎④做一个______的自己 ‎⑤多想告诉你 ‎4、成长路上的“伴侣”。在成长的旅途中，总有一些人或物或事伴随我们长大、对我们影响深远，也许是爸爸妈妈、老师同学，也许是一个陌生人、一件事或一个物。对于以下作文题，你有怎样的思考？‎ ‎①智慧伴我成长 ‎②书香作伴 ‎③长大的道路上，你牵着我的手 三、成长感悟类作文的写作技巧 ‎ ‎1、以小见大 ‎ 成长的过程是一个循序渐进的过程，而不是一蹴而就的。所以我们不可能写出成长中的点点滴滴、方方面面。我们可以选取一些小的点切入主题，以点再现成长经历，表达内心情感、表达对成长的回顾和思考，这样就可以写出从幼稚到成熟的成长过程。‎ 写作时，要注意化大为小，要学会从一滴水中看世界，从小角度反映大问题。成长的过程中，可写的内容有很多。但如果贪多求全，反而流于空泛，不如选取一个方面着力进行描写。‎ 比如，自己是如何通过一件事展现自己的青春风采？‎ 和同学之间因为个性差异，有哪些矛盾冲突？又是怎样和解的？‎ 在成长的路上，和老师、家长有怎样的对立情绪？最后又是怎样相互沟通的？‎ 经历了成长的故事，你明白了什么？感悟到了什么样的人生道理？‎ 选取你觉得最有代表性的成长故事，力求做到“以小见大”，弘扬一个大的主旨。在叙述的过程中，融入独具特色的个人感受。 ‎ ‎2、细节描写 ‎ 成功的细节描写往往能够达到“一瞬传情，一目传神”的艺术境界。叙述的过程可以摇曳生姿，但一定得叙述真切，细致入微。比如写“成长中直面挫折”，可能一开始面对挫折的时候，你动摇了，气馁了，过度消极了。但后来，也许因为一句关切的话，或一个关注的眼神，自己的一次思想顿悟，抑或是自然界一个有启发性的现象，给了你内心强烈的震撼，让你重树信心，重新燃起拥抱梦想的热望。写作时的关键点就在于，紧扣细节、精彩展示。如怎样直面挫折，走出挫折的阴影，获得心灵的丰盈充实，收获刻骨铭心的记忆。把这个过程描述精彩了，文章就出彩了。 ‎ ‎3、情感真挚 ‎ ‎“感人心者，莫先乎情。”成长感悟类的作文，感情一定要真挚，力求表达独特感悟和真切体验，不要无病呻吟。只有让阅卷老师获得情感上的震撼和心灵上的触动，才能取得高分。年少的心很大，关注自我，渴望成长。希望能得到别人的认同，渴望外界的接纳；年少的心也很小，敏感，脆弱。要敢于直面成长的烦恼，直面成长中的经验教训。要把内心的感悟淋漓尽致地表现出来。如一篇学生习作中的一段： ‎ 那时，生活的一切，全由自己的性子决定，从不听别人任何劝说（包括你的管教），面对你严厉的面庞，我却没有孩子应有的胆怯，有的却是霸气地仰着头，满脸厌恶地瞪着你。每当这时，你眼眸中总是饱含着无尽的失望和感伤。而我，却漠然视之。曾有几次，你硬着心肠来修理我这长满尖刺的灌木，末了，你竭力板着极为严峻的面孔和我对视，你眼中喷出的火焰足以将我燃尽，但却没有打败我那与生俱来无视一切的傲气。我不可一世的桀骜不驯，竟使您浑身颤抖，眼中溢出的不仅是无奈，更多的是无尽的凄凉与悲哀。我，依然目空一切，您知道，您埋在我身上的那个绿色的梦已濒临破灭。但，面对一棵不服修理随意生长的灌木，您并没有让它自生自灭。您耐心温和地扶它成长，助它成树。‎ 正是小作者用真挚的情感描述了成长中的故事，使得作文情真意切，打动人心。 ‎ ‎4、形式新颖 ‎ 文章的内容决定形式，但是好的作文形式往往让人眼前一亮，产生赏心悦目之感。例如采用书信式、童话寓言式、访谈录式、小标题形式、分镜头形式等。如学生习作《我长大了》是这样写的：‎ 妈妈的生日，我送妈妈一束鲜花，她笑着谢谢我，说我真的长大了，我不懂，“什么叫真的长大？”爸爸不说话，笑着递给我一本相簿，说：“你自己看吧。”我怀着疑惑的心情一个人悄悄看起来——“相簿里，有写着我真的长大吗？” ‎ 接下来的几段，你能尝试着补出省略号后面的内容吗？‎ ‎“翻开第一页……”‎ ‎“紧接着一页……”‎ ‎“第三页上的我……”‎ ‎“再接着看下去……”‎ ‎“再翻一页……”‎ 这种新颖的形式迅速地抓住了读者的眼球，同时也使得文章有条有理。 ‎ 另外，在表现手法上也可以灵活多样。如果你长于叙事，可以叙述自己的成长故事，在结尾进行抒情议论式的升华，凸显主旨，得出成长路上的感悟；如果长于议论，可以写成长的意义、表达对成长的独特看法。在语言上，要注重修辞美。可以采用比喻、拟人等修辞手法，让表述更吸引人。‎ ‎【巩固提升】‎ 民办新世纪中学2010学年第二学期七年级语文期中考试试题 有人憧憬雪花飞扬的冬，有人心仪草长莺飞的春，有人喜欢阳光灿烂的夏，有人钟情天高云淡的秋。岁月更迭，四季交替，总有一个季节让人期盼，总有一片天空让人翱翔，总有一段往事让人回味，总有一份精彩属于自己。‎ 请以“总有属于我的季节”为题完成一篇600字左右的文章。‎ ‎1、你怎么理解这个题目？（预习作业讲解）‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 如果说“有人憧憬……”从自然季节做了个引子，而“总有一个季节让人期盼，总有一片天空让人翱翔，总有一段往事让人回味，总有一份精彩属于自己。”是提示语中一段最重要的话。这个题目可以理解为“总有属于我的空间”、“总能找到自己的位置”、“总有属于我自己的精彩”、“总有属于我自己的亮点” “总有属于我自己的时期”等意思。写作时可以写往事经历，也可以放眼未来，写出期待和向往，表达一种积极向上的信念。 ‎ 关键词：“总有”。“总有”是“一定有”、“相信最终会有”的意思。意思是：有一个坚定信念，在千寻百觅之后,终于找到了属于我的位置，或我会迎来自己的位置。侧重要写相信自己，坚强面对花季中的雨季，走出属于自己的成功之路。‎ 关键词：“季节”。看到“季节”一词，同学们大多首先想到的就是：“写一个我喜欢的季节，然后写为什么喜欢这个季节，这个季节就是属于我的季节。” 其实这个题目设了个“陷阱”，表面上看是要写季节，实际上如果写“春夏秋冬”，很容易“上当”。文章浅显，不符合题意。题目中“季节” 应当是“位置”、“时期”、“亮点”等，是象征性的，启示我们思考人生。挖掘象征意义进行行文才符合题意。‎ ‎2、你的“季节”究竟是什么？你打算怎么表现属于你自己的季节？（预习作业讲解）‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎3、请欣赏以下的文章，说说它有什么优点，有什么不足。（预习作业讲解）‎ 总有属于我的季节 明媚的阳光，温馨的小屋，粉色的墙壁上贴满了一张张充满幻想的画作。欣赏自己的画作，惊奇着，欣喜着。不由回想以前，感叹道：“坚强过后，总有属于我的季节。”‎ 初涉画坛，稚嫩的我怀揣着梦想出发，梦想自己可以快点成才，梦想画出一幅幅鲜艳明丽的画卷，梦想可以在人生中画出绚烂的一笔。于是，多少个日日夜夜，当父母已进入甜美的梦乡，灯下总有一个女孩执笔练画的身影。一张张用过的画纸，一根根用完的画笔。图画的世界便是我施展拳脚的天地。于是，在别人的鼓励下，我满怀期待地拿出一张我精心准备、改了数十遍的画投入稿箱。‎ 然而，满怀期待的遐想却换来了一张被退回来的画作。坐在桌前，面向漆黑的夜晚发呆，我迷茫了，不知道接下来该怎样走，是坚持还是放弃？我咬了咬嘴唇，忍下又一次涌来的泪水，过去的记忆如同快播的胶片涌上心头：第一次接触绘画时的欣喜；第一次描摹阴暗面被批评难看的委屈；第一次被画笔磨出血泡那锥心的疼；第一次不慎将油彩泼到裙子上的懊恼……我经历了太多太多，难道我没有因坚持而收获了很多快乐吗？难道就因为这一个小小的挫折而放弃吗？我对自己说：“他们不欣赏我的作品一定有他们的原因，但我一定不会放弃。”于是我找来各种名家画作来寻找他们的优点，弥补自己的缺漏，慢慢发现自己的作品还太稚嫩，不够细致。‎ 接下来的日子里，我一次次拿起画纸，全身心投入，闭眼凝神构思，细心揣摩，而不在乎一切琐碎的工序，一个个画面从脑海中闪过。待思路清晰，弯腰，提笔，在白纸上开始了心灵的描绘。每当喉咙干涩，双眼肿胀，微微的倦意袭来，我就会想到自己的梦想，想到那些成功人士背后的奋斗史，他们激励着我，催我奋进，就这样我在画笔的挥舞下成长，蜕变。‎ 一年的时光在沙漏的流淌下随风而逝。再次来到投稿箱前，已没有了过去的稚嫩与恍惚，却多了一份淡定与从容。这次我信心满怀。‎ 两个星期后，报社发来用稿启事。那一刻仿佛我成了最耀眼的明星，全世界都在为我喝彩，而这时是属于我的季节。‎ 而我更明白：再遥远的彼岸，只要以不败的信念作帆，以不懈的努力为桨，最终会到达，而那个时候就是属于自己的灿烂季节。‎ 点评： ‎ ‎ ‎ 教法指导：教师可根据学生实际情况，通过竞赛的互动方式进行（以教代学、优先选择、问题抢答等），并给予学生相应的鼓励与表扬，题目也可根据学情考情做适当调整。‎ 奉贤区南桥镇初中九校2012学年第二学期期中考试七年级语文试题 以“不一样的我”为题，写一篇不少于600字的文章。‎ 要求：①要有内容，有真情实感。②除诗歌外，文体不限。③文中不得出现真实的人名、班名。④书写要正确、规范。‎ ‎1、你怎么理解这个题目？‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎2、你的“不一样”究竟是什么？你打算怎么表现这种“不一样”？‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎3、请欣赏以下两篇文章，说说它们有什么优点，有什么不足。‎ 例文一：‎ 不一样的我 在我很小的时候，爸爸妈妈就经常跟我说：“你要像姐姐学习。”因此，我的童年，很长一段时间，都是在姐姐的光环下不断地跑，为的是要跟姐姐“一样”。‎ ‎　　姐姐，理所当然地成为我人生中的第一个偶像。而我，就成了不折不扣的“跟屁虫”。姐姐玩什么，我也玩什么。在小孩子的脑海里，没有那么多复杂的概念，在小小的我看来，姐姐=我，我=姐姐，我们是一条等式，我们是一样的。然而，三四岁的那一幕，让我开始怀疑这条等式。‎ ‎　　那一次，姐姐跟同学想了一个新的玩法，就是一步跨过门前的一个小石灰池。只见他们，一个个伶伶俐俐地跨过去了，就剩我一个。在幼小的我看来，那个池那么宽，那么深，我踟蹰了半天，仍然不敢抬腿。眼看姐姐就要跟同学跑掉，去下一个目的地了，我一慌，“嘭”的一下，整个掉进水池里。之后的事情记不清了，只记得我浑身湿透了，哭着回去找外婆，而姐姐理所当然被臭骂一顿。在小小的我看来，那个池带来的恐惧不是因为它的宽和深，而是第一次让我感觉自己跟姐姐的“不一样”。‎ ‎　　渐渐长大了，姐姐看动画，我跟着看，姐姐看小说，我也跟着看，姐姐学画画，我也跟着学。然而，无论是学习，还是待人接物，我总是不如姐姐。我总是在大人们对姐姐的表扬声中，默默地站在一边。姐姐二年级就从村里的小学转去镇里的小学，当时校长因姐姐的优秀而挽留。姐姐到镇里的学校，很快适应了，而且成绩一直很拔尖，多次获得市优秀学生称号。在升旗仪式校长表扬优秀学生，念到姐姐的名字的时候，我是那么的自豪，我多么希望自己也一样。‎ ‎　　大概是二年级的时候，姐姐参加绘画比赛，拿了二等奖，她的画就挂在学校走廊上。我每天放学的时候，都会悄悄地去看姐姐的画。看到画的右下角写着姐姐的名字，自豪感又升腾起来。于是，我看着姐姐画上的颜色，想象着涂抹的方法，然而，我想啊想，总没有头绪，那一刻，我深深地感觉到：无论我怎么去追赶姐姐的脚步，我还是跟姐姐“不一样”……‎ ‎　　后来，我放弃再追着姐姐跑了，我改变策略，经常跟爸爸妈妈说：“姐姐是最聪明的，而我，是最乖的！”平时，趁爸爸妈妈不在家，我就特意把地板拖好。等爸爸妈妈一回来，我就缠着爸爸妈妈问：“爸、妈，有没有觉得地板不一样了？”爸爸妈妈会意，立马夸张地表扬我：“嗯，好干净啊！你最乖了！”接着，我就会重复那句“姐姐是最聪明的，而我，是最乖的！”‎ ‎　　现在，我跟姐姐都走着不一样的路，过着不一样的人生。生命本来就没有优劣之分，生活还原到最本真，可以是一亩七分蒜苗地，也可以油盐酱醋茶，是否一样，本身并不重要，重要的是，找到自己。‎ ‎　　当我发现，自己不一样的时候，也许就是开始拔节的时候吧。‎ 点评： ‎ ‎ ‎ 例文二：‎ 不一样的我 时下流行“个性”一说，于是，做了十四年乖乖女的我也决定突显一下自己的“个性”。首先，我要塑造一个最具“个性”的外形。所谓人靠“衣装”，“个性”当然也需要外表来修饰。发型嘛当然要最时尚的，就来一个贝克汉姆的吧，于是手指开始在发间游走。“OK”，照照镜子，怎么这么别扭。管它呢，这才叫有“个性”。收拾好“头”，再找来一身银光闪闪的衣服穿上，哇，简直“帅”呆了。‎ ‎　　做完发型，该怎么办呢，对，到街上张扬一下我的“个性”。于是戴上我的“鸭舌帽”，晃着出了门。一路上，行人都在向我“行注目礼”。我好生得意——看来我这个造型不错，真是太有“个性”了。正在我得意之际，耳边传来了这样的声音：“这人怎么打扮得这样奇怪，怪恐怖的。”“恐怖”，我气得差点没吐血。不过，一会儿就释然了——要追求“个性”，对别人的评价就要满不在乎，哪怕是最不好的评价。‎ ‎　　其次，我还要在行动中尽量张扬自己的“个性”。怎么做呢？正想着，窗外下起了大雨。“有了”，我收起雨天用的雨伞，甩甩头，独自一人走进茫茫的雨帘中，尽管身后的人议论纷纷，但我却头也不回地继续前行。这就是“个性”，有伞不打，任凭前面是刀山火海，也要毫不犹豫地跳进去。‎ ‎　　最后，还要做“反面人”。所谓“反面人”就是别人说东，你偏往西；别人喜欢的东西，虽然你也喜欢，但你偏偏要说自己不喜欢。这一点做起来难了些，你喜欢的不能要，不喜欢的不得不硬着头皮要。可为了“个性”，也管不了啦。‎ ‎　　就这样几个星期下来，我一直都在展现自己的“个性”。但我却越来越不快乐，我这么一个有“个性”的人一定会迎来众多羡慕的目光，势必会成为他人仿效的楷模。可结果呢，别人的眼光不但没有羡慕，反而充满了厌恶，身边的朋友也渐渐远离了我。难道这就是我想要的“个性”吗？不是的，我决定让那个“不一样的我”再见，回到“普通的我”。‎ ‎　　经过这次“变形”，我终于明白：“个性”不是新奇怪异，不是装模作样，它是人真实自我的体现，是“千篇一律”中与众不同的气质与修养，是独立的人格与思想。‎ 点评： ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 教法指导：以学生自我总结为主，TR根据教案中的总结进行引导为辅，为本次课做一个总结回顾；总结方式可以多种多样，如画思维导图、默想回忆、抢答形式等。‎ 一、结合本次课内容与自己的成长经历，总结下成长的主要类型 二、成长感悟类作文的写作技巧 ‎ ‎1、以小见大 ‎ ‎2、细节描写 ‎ ‎3、情感真挚 ‎ ‎4、形式新颖 ‎ 教法指导：本环节包含预习下次课相关专题和复习本次课内容两部分，每节新课前教师对巩固练习作业进行批改与讲解，预习作业可根据实际情况安排讲解。‎ 一、 巩固练习 从《不一样的我》或者《总有属于我的季节》两个题目中选择一个，写一篇作文，不少于600字，不得抄袭。‎ 二、下节课预习 ‎ 1、下节课主题：《作文的详略安排》‎ ‎ 2、预习作业：你觉得下面这篇文章在详略安排上有什么特点？文章详写了哪些内容？略写了哪些内容？‎ 夏夜 夜幕徐徐降临了。‎ 劳累了一天的人们，此时已摇着小扇，喝着浓茶在院中聊天乘凉。屋里太热。我也端了板凳来到院里。‎ 夜，是多么恬静幽雅啊！晴朗的天空像一匹优美光滑的兰色绸缎，一轮玉盘似的满月，把它那皎洁的光华洒向人间。‎ 月光透过斑驳的树隙丝丝缕缕地洒下来，在地面上铺了一层碎银。每一片绿叶都似乎静静地浸在牛乳中。墙角的花披着如水的轻纱，似红霞摇曳着修长的花枝，散发着醉人的浓香。清风阵阵，给人们带来一丝凉意。每当这时，树叶就发出“沙沙沙”的声响，像在窃窃私语，又像在编织着夏夜的梦。草丛里各种不知名的虫儿“蛐蛐”、“唧唧”、“铃铃”地唱着歌儿，此起彼伏，组成一支和谐的乐曲。我想：这是它们在开音乐会吧？‎ 我被这美妙的夜景陶醉了，情不自禁地吟诵起古诗：“天街夜色凉如水，卧看牵牛织女星。”‎ 这时，隔壁的芸芸带着弟弟小凌子也来了。看到我这摇头晃脑的样子，忍不住笑开了。芸芸笑着问：“‎ 书呆子，在用什么功啊？”调皮的小凌子做个鬼脸接上话头：“在念和尚经吧？”待我要打他，他早已“逃之夭夭”了。‎ 我和芸芸海阔天空地扯起来。谈着谈着不觉又转到了月亮上去了。“今天的夜色多美啊！”“是啊！”我故意考起芸芸来，“芸芸，你知道有关月亮的传说吗？”“这有什么难的。”她面无难色，滔滔不绝地讲起来，“月亮里有个广寒宫，仙女嫦娥就住在里面……”“那广寒宫才凉快呢，是不？”小凌子又奶声奶气地插进来说。芸芸瞪了他一眼，刚要讲下去，话茬又被小凌子抢了过去。“我知道，月宫里还有一棵桂花树，吴刚怎么也砍不断它，还有一只三脚蟾蜍，哦，还有一只小玉兔！”说到这里，他就咧开嘴，揪起耳朵，问：“像不像？”这个滑稽的动作逗得我们哈哈大笑。我忍不住笑问他：“谁教你的？”“奶奶教我的！我还对奶奶说，长大了去月宫里做客哩！”他那一本正经的神气，又一次把我们逗笑了。‎ 夜深了，芸芸和小凌子早回去休息了，院子里安宁静谧。只有那蓝天中的圆月还笑眯眯地望着院子里。也许小凌子正在梦中乘着飞船到月宫做客，也许是吴刚正向他捧出桂花酒吧。‎ 简评： ‎ ‎ ‎ 首先，作者抓住了重点内容，抓住了“夏夜”的景物特征，用清新秀美之笔进行了精心细致的刻画：柔和的月光、香味四溢的花枝交相辉映，丝丝清风送来美妙的动物音乐会的各种音响，构成了一幅美妙的夏夜月色图。其次，对人物的语言、动作进行了描写：天真的童心讲述传奇的故事，别有一番情趣，使全文情景交融，趣味性大增。文章的结尾言有尽而意无穷，令人产生无限的遐思。‎ 预习札记 预习分享主讲人：‎ 是否进行资料检索？是 否 是，检索渠道是，检索反馈 否，为什么呢？‎