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  • 2021-10-26 发布

人教版语文七年级上册教学课件:猫

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郑振铎 猫 学习目标: 1 、了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地 位,学习作者有层次的叙述,巧妙安排结构 的方法; 2 、在整体感知课文的基础上,体会作者对三只 猫的不同感情; 3 、揣摩生动的细节描写。 来历 外形 性情 态度 结局 第一只猫 第二只猫 第三只猫 从隔壁要来 从舅舅家抱来的 家门口捡来的 花白的毛,如带着泥土的白雪球似的。 黄色 毛色花白,不好看、很瘦、毛烧脱 很活泼 更有趣更活泼 忧郁懒惰 喜欢 更喜欢 不喜欢 病死 丢失 屈死 整体感知 影响 一丝酸辛 怅然愤恨诅骂 更难过得多 前两只猫给我一家带来了很多乐趣,从哪些语句中可以看出来?从中能感受到作者怎样的感情? 请找出相关语句,读一读,品一品。 句式: 按句式说话:“读____,我看到了一只______猫。”  品读课文,品出语文味: 扣“我家养了好几次猫,结局总是失踪或死亡”归纳,引导学生探讨作品结构:设 疑、讨论 —— 删去写前两只猫的文字可以吗 ?   三次养猫的故事层层推进,写花白猫、小黄猫是为详写第三只猫 ( 可怜猫 ) 作必要的铺 垫,是为了与第三只猫形成鲜明的对比。这种布局,有利于更好地刻画形象、凸现中心。 按句式说话:“读____,我体味到____。 ”   读“我坐在藤椅上看着他们,可以微笑着消耗过一二小时的光阴,那时 太阳光暖暖地照着,心上感着生命的新鲜与快乐”,我体味到“我”的愉悦之情。  “ 远方”的黄色小猫: 品味 品味: 一种丰富的情感在娓娓道来的叙事中无声无形地流淌着,不断积淀,直至喷发。 通过我们的朗读、理解、品味,我相信你们一定有许许多多的感想,一定有对作品更深层次 的感受甚至有超越作品的感悟。 局部研读 探究主旨 芙蓉鸟事件 芙蓉鸟被害案 1 、案发现场情况: _________________________________________________________ 2 、犯罪嫌疑人: ___________________ 3 、判断犯罪嫌疑人作案的依据: ( 1 )、案发前的表现: ______________________________________ ( 2 )、案发后的表现: _______________________ 鸟儿死了一只,一条腿被咬去,笼板上都是血。 羽毛松散着,好像它曾跟它的敌人挣扎了许久。 那只丑猫 对黄鸟 似乎 特别注意,常常跳在桌子上,对鸟笼 凝望 着。 躺在露台板上晒太阳,嘴里 好像 还在吃着什么。 3 、对犯罪嫌疑人的惩罚方式: __________________________________ 4 、真凶是谁? _________ 5 、依据是什么? _____________________ 6 、案件定性: 这是一起 _________________ 拿起楼门旁倚着的一根木棒,追过 去打了一下,还以为惩戒得不够。 芙蓉鸟被害案 黑猫   嘴里叼着那只黄鸟。 冤 案 思维拓展: 设想 一下,如果养第二只小黄猫时家中就养了一对黄色芙蓉鸟 , 鸟也被吃了 , “ 我 ” 会怎么想、怎么做? 这是什么造成的呢? 你从中悟出什么道理?  揣摩朗读 体会心情 把你认为这部分中最能体现作者内心难过、自责、懊悔的句子读给大家听。 讨论 “ 自此,我家好久不养猫。 ” “ 自此,我家永不养猫。 ” 揣摩一下这两句话中包含的思想感情有什么不同? “ 我 ” 仅仅为 这只猫难过吗? 猫 张婶 妻听见了,也匆匆的跑下来, 看了死鸟 ,很难过,便道: “ 不是这猫咬死的还有谁? 它常常对鸟笼望着,我早就叫张婶要小心了。 张婶!你为什么不小心? ”    张婶 默默无言 , 不能 有什么话来辩护。 作者借猫的不幸遭遇表达了对 _____ 的 _____, 这种 写法叫做 _____. 提炼主旨,总结写法 文章中还用了哪些写法? 回归生活,反思升华 生活中你是否也曾 错怪过别人 或 被别人误解过 呢?我们怎样才能减少彼此之间的误解呢? 讨论、交流,按句式说话:“对于___,我想 说:____。”  对于作品中的“我”,对于“我”妄下断语打死可怜猫的事件,我想说: 凡事不能单凭印象,主观臆断,更重要的是弄清事实;对人对事不存偏见私心,要宽容、 要仁爱,要同情弱小者。  对于作品中的猫,我想说:在不合理的社会中,弱小者总是饱尝着生活的不幸,不受欢迎的人往往会成为冤案的牺牲 品;人的个性需要自我完善,才能避免不幸。 课堂总结 三只猫的悲剧唤醒了人们对动物的怜悯之心,引起了人们对旧社会中弱小者的悲剧故事的联想。现实生活中每个人都会犯主观臆断的错误,但不是人人都有 自省意识和忏悔之心 。老师希望通过这节课,能 唤醒 同学们的 自省意识 , 善待动物,尊重生命,平等待人、关爱弱者 , 让 真情真爱 溢满人间 。 让我们用冷静浇灭冲动的火花, 用理智消融误会的冰封, 多一些宽容, 多一些沟通和交流, 别再雾里观花、一叶障目, 愿哀鸣能够沉默, 愿生活无需辩护。 教师寄语

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