2019七年级地理上册 第二章 第二节 海陆的变迁教案3 （新版）新人教版 4页

‎《第二节 海陆的变迁》教案 教学目标 ‎1.知识与技能 运用实例说明海陆的变迁，认识到海陆处在不断运动和变化之中。‎ 了解大陆漂移和板块构造学说的基本观点，说出世界著名山系及火山、地震分布与板块运动的关系。‎ ‎2.过程与方法 在层层探究、步步求证的学习过程中，初步掌握探究的思路和方法。‎ ‎3.情感、态度和价值 树立海陆不断运动变化的辩证唯物主义科学观点。‎ 培养科学兴趣和科学探究精神。‎ 教学重点 在认识地球表面的海陆变迁，了解大陆漂移、板块运动的过程中，培养科学兴趣、科学方法和科学探究精神以及辩证唯物主义的思想观点。‎ 教学难点：理解世界著名山系及火山、地震分布与板块运动的关系。‎ 教学手段：计算机辅助教学 教学过程 阶段目标 教师活动 学生活动 导入 今天我们举办海陆变迁的展览，还给你们出了一系列问题，答对有奖哦！‎ ‎ ‎ 沧 海 桑 田 觉 察 大屏幕上呈现沧海桑田成语解释。‎ 问题：成语中蕴涵了什么地理现象？‎ 可见，海陆变迁古人就有所察觉和认识，果真如此吗？让我们来寻找例证吧。‎ 阅读并回答。‎ 例 证 屏幕上呈现世界地形图，隐含四个实例的图片和文字说明以及相关问题，请学生点击。‎ 附：‎ 实例1：喜马拉雅山上发现海洋生物化石 问题：此现象说明什么问题？‎ 4‎ 实例2：我国东部海域发现古河床遗迹 问题：反映该海域过去是什么状况？‎ 实例3：台湾海峡发现人类活动遗迹 问题：台湾海峡曾经是什么状况？‎ 实例4：荷兰围海造田 问题：在过去的百年中，荷兰的土地为什么在不断扩大？‎ 总结：地壳的变动和海平面的升降，是造成海陆变迁的主要原因，人类的活动只是局部的，小规模的，并且要顺应自然过程，遵循自然规律。‎ 小组轮流在地形图上找到相应地点，单击鼠标，屏幕上弹出相关图片和文字说明，阅读并回答相应问题。‎ 树立人地协调观。‎ 拓 展 大屏幕上呈现下列材料：‎ 喜马拉雅山还在升高 大西洋、红海还在扩大 问题：这些材料说明什么现象？‎ 小组讨论后回答。‎ 树立海陆一直在变化和运动中的辩证唯物观。‎ 从世 界 地 图]‎ 上 得 到 的 启 示 两 种 争 论 指着地球仪问（不要求回答）。‎ 地球表面海陆轮廓怎样形成的？‎ 七大洲、四大洋的分布固定不变吗？‎ 展示“活动论”和“固定论”的争论漫画，你赞成哪种观点？说说理由。‎ 小组交流后发言。‎ 一 个 故 事 偶 然 发 现 多媒体呈现图片：‎ 躺在病床上的魏格纳凝望墙上的世界地图，脑中升起问题：奇怪！大西洋两岸大陆轮廓的凹凸为什么竟如此吻合？‎ 让南美大陆东岸与非洲大陆西岸闪现，问：根据这个发现，你有什么推测？‎ 观看，思考。‎ 自由发言。‎ 思 考 ‎ ‎ 魏格纳的思考：‎ 非洲大陆与南美大陆以前会不会是连在一起的？只是后来受到某种力的作用才破裂分离。大陆会不会漂移？‎ 观察大陆漂移的三幅不同年 4‎ 假 设 魏格纳进一步思考研究，提出大陆漂移假说。‎ 展示大陆漂移假说的图文资料，并讲解其基本观点。‎ 接下来该做什么？可以从哪些方面着手？‎ ‎ ‎ 代的海陆分布图，并思考大西洋的形成和太平洋的变化，发表意见 找 证 据 游戏：‎ 把一张图文并茂的书页撕碎。‎ 在屏幕上呈现课本40页活动1的图文资料，启发学生理解：‎ 证据1：拼合大陆几种古老地层的相似性。‎ 证据2：海牛、鸵鸟在非洲和南美洲的分布。‎ 学生拼合并解释方法。‎ 做合理解释。‎ 谈 收 获 布置任务：‎ 自读阅读材料《偶然的发现　伟大的假说》，然后谈谈你的收获 阅读。‎ 小组讨论后交流。‎ 板 块 运 动 ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 引出 观点 你有什么疑问？（大陆为什么会漂移？）‎ 在屏幕上打出：大陆漂移——板快构造学说 讨论并提出问题。‎ 了解 学说 基本 观点 ‎ ‎ 例证 并解 释相 关地 理现 象 在屏幕上呈现地图《六大板块与主要火山、地震带的分布》，并介绍板块构造学说基本观点：‎ ‎1.有岩石组成的地球表层大致划分为六大板块 ‎2.板块处于不断运动之中 引导学生观察板块交界处的箭头，并用橡皮泥演示两种受力方式的结果，得出两种运动形式造成的地理现象：‎ 大陆板块张裂运动→地表裂谷带产生→大陆解体→新海洋出现→新大洋形成 碰撞挤压运动→海洋缩小、消失→地表隆起抬升→高原、高山 引导学生完成课本43～44页的活动。‎ 在图上明确六大板快的大致范围。‎ 在老师带领下动手试验 在地图上求证。‎ 用板块构造学说观点解释。‎ 4‎ ‎3.板块内部地壳比较稳定，板块交界处地壳比较活跃，表现为多火山、地震、高大山系 引导学生看图，并强调两大火山、地震带的分布。‎ 给出近两年发生的火山、地震现象 读图，在图上找到相应位置并进行解释。‎ 结束 布置任务：谈这节课的收获。‎ 总结小组获奖情况，找出获胜小组。‎ 小组讨论后陈述。‎ ‎ ‎ 4‎