冀教历史七上甲骨文和青铜器 3页

甲骨文和青铜器 教学设计 ‎● 教学设计思路 本课主要是讲商、周时期的文明成果：甲骨文、青铜器和金文。教师主要是通过图片和视频展示这些文明成果，给学生以直观的认识，学生自学为主，教师引导为辅 ‎● 教学目标 ‎（一）知识与能力 ‎1．了解甲骨文、青铜器和金文的历史价值。‎ ‎2．提炼青铜文明的本质特征，培养学生归纳、概括历史知识的能力。‎ ‎3．通过指导学生观察图片，总结甲骨文、金文的演变趋势，通过做“想一想”和读“小资料”，培养学生观察、想象和概括能力。‎ ‎（二）过程与方法 ‎1．通过展示青铜器图片，让学生了解我国青铜时代的辉煌。‎ ‎2．通过展示甲骨文字，了解甲骨文与汉字的渊源。‎ ‎（三）情感态度与价值观 通过学习本课，学生了解我国悠久的历史和灿烂的文化，激发学生的爱国主义情感。树立人民创造历史的正确人生观 ‎● 教学重难点 ‎（一）教学重点 ‎1．甲骨文和青铜器成就。‎ ‎2．了解甲骨文和金文的含义。‎ ‎（二）教学难点 ‎1．甲骨文和金文的历史价 ‎2．青铜文明。‎ ‎● 教学方法 启发式教学法、自学式探究学习法。‎ ‎● 教学媒体 ‎（一）教具准备 商、周时期甲骨文、青铜器图片，甲骨文和青铜器的视频。‎ ‎（二）素材准备 多媒体网络、投影仪。‎ ‎● 课时安排 ‎1课时。‎ ‎● 教学结构与过程 ‎（课堂导入 问题导入：同学们，谁知道我国有文字记载可考的历史是从什么时候开始的？我国最早的文字是什么文字吗？我们今天一起学习：‎ 第7课 甲骨文和青铜器 ‎（讲授新课）‎ ‎（板书）一、甲骨文 播放《甲骨文》视频，阅读课文第一部分内容回答下列问题：‎ ‎1．什么是甲骨文？甲骨文最初是用来做什么的？‎ ‎2．甲骨文有什么历史意义？‎ ‎3．甲骨文的内容？‎ 教师对学生的回答予以平价，补充总结：甲骨文是刻在龟甲或兽骨上的文字，最初甲骨文是用来做占卜的，比如，当时的人们生育、筑城和征伐都要先进行占卜，包括生育和疾病这样的事情也要进行占卜。记录占卜的文字刻写在龟甲和兽骨上，因此称其为甲骨文。甲骨文是我国最早的文字，记载了当时商王朝和贵族活动的重要方面，反映了当时的历史情况，是我们现在研究商朝历史的重要资料。‎ 教师展示甲骨文的相关图片，使学生了解发现的甲骨文的字数已有约4500个，现在能释读的有近2000个，并举例几个甲骨文文字，请学生识别甲骨文。对比甲骨文和汉字。‎ ‎（板书）二、青铜器 教师引导学生阅读课本第二部分“青铜器”的内容，找出以下问题的答案，并作答。‎ ‎1．青铜器是用什么做成的？‎ ‎2．青铜器有哪些的种类？‎ ‎3．青铜器有哪些特点？（可以通过和旧石器时代、新时期时代工具进行对比，总结归纳。）‎ 教师展示司母戊鼎、四羊方尊等青铜器图片，让学生观察图片的特点，想象一下，司母戊鼎的大小，教师讲述抗日战争时期，河南农民发现司母戊鼎的经过，引起学生的爱国和保护文物的热情。感受商朝时期青铜器的庞大宏伟和小巧细致，并谈谈自己的心得。‎ 教师介绍“青铜器时代”和“青铜文明”的概念：青铜器在商、周时期人们的生活中占有非常重要的地位，这一时期被称为青铜时代，青铜时代具体的是指人类使用青铜制作生产工具、武器和生活用具的物质文化阶段，而这个时代所创造的物质文化，便称作“青铜文明”。‎ ‎（板书）三、金文 教师引导学生阅读课文第三部分“金文”的内容和“小资料”，回答下列问题：‎ ‎1．什么是金文 ‎2．迄今发现最长的金文是在什么器物上？‎ ‎3．金文有什么历史价值？‎ 教师展示刻有文字的青铜器的图片，请同学们观察。比较金文和甲骨文的特点及历史价值。‎ ‎（课堂总结）‎ 同学们，今天我们学习了甲骨文、青铜器和金文，这些是我国商周时期的重要文明成果。甲骨文是我国最早的文字，也是我国进入文明社会的重要标志之一，从商朝开始，我国才有了有文字记载可考的历史，西周的金文篇幅相对于甲骨文来说，篇幅更长，而且很多是有意识的历史记录，甲骨文和金文对于我们研究商、周时期的历史有很高的价值。‎ ‎● 板书设计 第7课 甲骨文和青铜器 一、甲骨文 二、青铜器 三、金文