新人教版七年级语文上册：作文-4 突出中心 4页

授课日期 课型 新授课 授课教师 教学课题 突出中心 总课时： 2 ‎ 第 1、2 课时 教 学 目 标 ‎1.借助课文，帮助学生认识中心对于一篇文章的重要性。‎ ‎2.从读到写，学习并体会如何突出中心。‎ ‎3.写作实践，通过一件小事、一个场景、一个物品，写出情感和思路。‎ 教学重点 认识中心对于一篇文章的重要性，学习并体会如何突出中心。‎ 教学难点 学习并体会如何突出中心，写出情感和思路。‎ 教学方法 讲练结合法 合作探究法 写作实践法 教学准备 例文资料，多媒体课件 ‎ 教 学 过 程 教师活动设计 学生活动设计 设计意图 时间安排 一、激发兴趣，导入新课。‎ ‎ 生活中，一次意外的邂逅，一个难忘的场面，一次随意交流，都可能令你的内心訇然开来，启开你心灵深处的大门，寻声追寻那远逝的岁月，它会令你唏嘘不已，也会让感慨成分，还会让你泪水涟涟,‎ 沉默无语...如何将这些展现出来哪？ ‎ 二、学习内容，知识点拨 写作要求：‎ ‎1）围绕中心，选取典型材料。‎ ‎2）恰当运用，突显文章中心。‎ ‎3）变换手法，加深中心理解。‎ ‎　 ①详略要得当 ‎ ②对比须鲜明 ‎ ③点、扣题要适时 三、方法训练，范文引路。‎ ‎ 1.托物寄意，明确线索。‎ 思考：1）文章的中心是什么，作者选取了什么物品作为展现立意的线索，你读后对哪些细节印象深刻。‎ ‎2）阅读《词典的故事》，谈谈自己读后的感受？‎ ‎3）把自己想象成文中的词典，以拟人的口吻重新叙述文中的一处细节，体会拟人化的叙述产生的表达效果。‎ ‎ 4）说说如果以“书包”为题，自己打算以什么为线索展开叙述。‎ ‎ 2.围绕中心，选材组材。‎ ‎ 1）审题训练 ‎ ‎ 认真聆听老师的讲解思考老师提出的问题，明确今天的学习任务。‎ 认真阅读所展示的材料，进行圈点批注领悟知识要点。‎ 学习突出中心知识点，对于作文中的知识点及要求把握并熟记。‎ 思考老师提出的问题，结合自己读的文章内容，思考并回答老师的问题。‎ 小组之间就自己的回答进行讨论，个人发表自己的见解。‎ 仔细的理解所讲的内容，对于相关的知识加以理解。‎ 创设情境，导入新课。‎ 重点的知识讲解，培养学生对知识的字面理解的能力。‎ 引导学生自主学习知识点，独立解决疑难问题。‎ ‎3分钟 ‎7分钟 ‎5分钟 ‎ 先审题目的限制性；再审题目的开放性。‎ 阅读《我是书包》‎ ‎ 2）提炼中心 阅读《餐桌盘的一家子》‎ ‎ 3）选材组材 ‎ 3.以小见大，突出中心 ‎ 1）利用课文，引导学生体会文章中的小与大。‎ ‎ 2）想一想：在走出校园的各种经历中，有没有触动内心、引发过思考的事件、场景、物品、歌曲？‎ ‎ 3）说一说：描述一下事件的过程或场景、物品、歌曲，说一说自己的感受和思考。‎ ‎ 4）议一议：结合同学的发言，谈谈自己的感想，可以从其他的角度看待这件事情等，讨论深化认识。‎ 四、结合习作，写作指导。‎ ‎ 写一写，结合自己的思路和写作要求、提示，完成写作任务。同组同学之间进行交流。‎ 五、布置作业。‎ ‎ 对于自己手中的作文进行再次修改，完成大作文。‎ 读相关的材料仔细体会相关的内容，体会“书包”的构思。‎ ‎1.认真的听范文，初步感受写作内容。‎ ‎2.针对老师提出的问题，结合自己的理解，思考答案。‎ ‎3.小组合作交流，讨论相关的问题的答案，形成相对统一的答案。（根据上面所学小说的知识，学生先自己思考，之后四人一小组进行交流。）‎ 小组同学之间互相读一读自己的练笔，并进行适当的交流，对于不妥的地方进行适当的修改。‎ 重点培养学生合作探究的意识并形成合作探究的能力，领悟知识点。‎ 培养学生欣赏范文的能力，训练学生听说的能力。‎ 引导学生动笔练习，培养仿写的能力。‎ 培养学生快速构思的能力，及小组合作交流的能力。‎ ‎15分钟 ‎14分钟 ‎1分钟 板 书 设 计 突出中心 ‎1）围绕中心，选取典型材料。 ‎ ‎2）恰当运用，突显文章中心。 1.托物寄意，明确线索。‎ ‎3）变换手法，加深中心理解。 2.围绕中心，选材组材。‎ ‎　 ①详略要得当 3.以小见大，突出中心。‎ ‎ ②对比须鲜明 ‎ ③点、扣题要适时 课 后 反 思 学生学习之后，明确了如何突出作文的中心，修改自己的作文选材，详略安排材料，通过讨论修改，学生的作文有很大的进步。‎ 例文选读（印发） ‎ 例1   蚂  蚁 ‎ 蚂蚁这个动物界中微不足道的小家伙，说起来本领却不小呢。 ‎ 你是否注意过外出觅食的蚂蚁无论走到“天涯海角”，它都能很快地找到自己的“老根据地”。蚂蚁是靠什么来辨别方向的呢？靠识记四周和天空的景物。有人曾做过实验：用圆筒围住一群行进中的蚂蚁，遮住四周，只让它们看得见天空，这群蚂蚁虽有惶惑，但还是能照样有条不紊地向前挺进。如果把天空也全部遮盖住的话，那么这群蚂蚁可就像在热锅上似的团团转了。除了四周和天空的景物能帮助蚂蚁辨别方向外，它们还有一个自身的“法宝”，这就是蚂蚁走过的地方都会留下一种特殊的气味，掉队的蚂蚁根据这种气味就能确定方向。如果用樟脑一类有怪气味的东西放在蚂蚁走过的路径上，那么后来的蚂蚁就会因寻不到同类的那种特殊气味而迷失方向。 ‎ 说蚂蚁是个大力士，你一定不信。那么我们就请大象、骏马、黑熊……来和蚂蚁举行一次负重比赛，以其单位体重可拖运货物重量大小作为评定胜负的标准。比赛结果出人意料：体魄雄伟的大象垂头丧气，它只能托走比自身重四五倍的货物；英姿勃勃的骏马也无精打采，它也只能拖动相当自身体重五倍的东西；那傲慢自大的黑熊更不得不甘拜下风了，它所能拖动的东西还不到自身重量的五倍呢……而蚂蚁却轻而易举地扛起了超过自身体重十几倍的东西，赢得了“金牌”。 ‎ 蚂蚁还是一个小小气象员哩!在秋天里，蚂蚁越往高处爬，说明这年的冬季就越冷。许多地方的农民还常常念叨“蚂蚁上树，满天风雨”、“蚂蚁下山，必有干旱”之类的农谚。这些谚语反映了一定的科学道理，能提醒我们及时做好预防自然灾害的工作。 ‎ 说到这，你也许会惊叹不已，真没想到小小的蚂蚁竟有这么多的奥秘。其实蚂蚁身上还藏着许多未知数呢，这将有待于我们去探索、发现，利用蚂蚁为人类服务。 ‎ 评析： ‎ 这篇文章采用的是总分结构，层次非常清楚。 ‎ 开头一句话，总说“蚂蚁的本领不小”，统摄全文。 ‎ 中间三段是分述。它分别介绍了蚂蚁的三种超常能力：辨别方向、负载重物、预知天气。 ‎ 结尾总结全文，指出“蚂蚁的奥秘”令人“惊叹不已”，又启发人们进一步探索。 ‎ 这样的结构安排，妥贴恰当，扎实稳重，使文章内容具体，条理清楚，突出了“蚂蚁本领大”这个重点，便于读者理解有关知识。 ‎ 作者在写分述部分的时候态度认真，该具体就具体解说，能生动就生动描述，应简明就简明介绍，中心明确，详略得当。 ‎ 文章在分写蚂蚁的三种特殊能力时，又善于运用不同的表现方法：说辨别方向，以科学实验为依据；谈负载重物，以动物比较分高低；讲预知天气，以农业谚语作佐证。这样就做到了“言之有物”又“言之有序”，使读者获得清楚、鲜明的印象。 ‎ 例2    笔的家族 ‎ 在科学高度发达的今天，我们虽然每天用笔练字、作文、画画、演算，但是你是否了解笔这一大家族呢?如若不知，那就让我来作点介绍吧! ‎ 笔的家族功史，恐怕跟我们人类历史一样悠久了。早在远古时代，人类还过着原始生活时，就出现了第一代笔，它只不过是用树枝、尖石块之类的东西来记数或作记号罢了。随着人类社会的进化，笔也不断发展。于是，在奴隶社会中随着文字的创造，出现了第二代笔：刀笔——用刀在甲骨上刻字记事；石墨笔——用石、墨条在石壁上书画记事；有的地方还用树枝作笔蘸着天然有色液汁来书写。这些笔就是后来铁笔、铅笔、钢笔的前身。在我国，由于造纸术和油烟制墨术的流传，很自然地出现了第三代笔——毛笔。人们用兽毛扎成一束，安装在竹管上制成大小不一的毛笔。按笔头原料的不同，可分羊毫、狼毫等。直到现在，毛笔仍是书画家不可缺少的爱物，他们用各种毛笔泼洒丹青，绘出一幅幅绚丽的画卷。有的地方人们用禽类的羽毛将硬端削尖了蘸着有色液汁书写，发展到近代流行于欧洲的鹅毛笔。 ‎ 随着时代的变迁、科学文化的发展，各种第四代笔应运而生。从石墨笔演变而来的铅笔，向着经济简便实用发展，除了有软硬粗细之分外，还出现了橡皮头铅笔、活动细芯铅笔。这种笔为中小学生普遍使用。鹅毛笔、毛笔由于携带不便，逐渐被现在风靡世界的自来水笔即钢笔所代替。钢笔是笔的家族中的骄子，它实用、美观、书写流畅、方便，品种与牌号众多，为其他笔种所不及。在第四代笔的家族中还有粉笔、铁笔、蜡笔、圆珠笔、彩色水笔、软笔以及逐渐普及的电子笔等。各色各样的精致、灵巧、美观、实用的笔，名目繁多，日益更新，广泛被人们选用。 ‎ 这就是庞大的笔的家族。随着科学的突飞猛进，笔的家族还将不断地得到改造、更新、发展，为人类的文明发挥巨大的作用。 ‎ 评析： ‎ 对历史悠久、成员众多的．庞大笔家族，本文用不长的篇幅，比较完整地介绍下来了。其在写作上的成功之处，很重要的一点是：说明有序，条理清楚。 ‎ 文章从追溯笔的历史演变谈起，然后逐一介绍当前人们所用的笔。先是纵说，按历史时期回顾笔的家谱；再是横说，按品种功能介绍笔的效用。 ‎ 这篇文章从总体看，是采用时间顺序写的。作者首先指出笔的家族历史悠久，然后按照历史发展情况，把笔的家族分为四代，对每一代进行条分缕析，有条不紊地一一道来，显得要言不烦。这样，虽然笔的家族历史悠久，笔的家族庞大繁杂，但是由于介绍繁而不乱，读者仍能一目了然。 ‎ 在循着历史发展轨迹运用时间顺序进行说明的同时，作者又适当采用逻辑顺序，介绍现代各种笔的来历、演变和功用，让读者了解笔的家族兴旺发达、用途广泛，为人类文明作出了卓越的贡献。 ‎ 文章同时运用两种顺序，主次分明，条理清楚，并没有紊乱之感。在材料的选择安排上，作者巧妙地运用了详略结合的写法，突出重点。例如，对我国特产的毛笔作了详写，既写它产生的历史背景，又写它的制作工艺和分类，还写它在现代的实用价值，从历史上的作用写到现实中的地位。又如，对中小学生普遍使用的铅笔和风靡世界的钢笔，也作了详细介绍，指出了它们各自的特点。而对其他名目繁多的各种笔，则都作略写处理，一笔带过。这样就显得主次分明，详略得当，给人清晰的印象。  ‎