2020七年级地理上册地球的自转 2页

‎　地球的自转 ‎【教学目标】‎ ‎1．会用地球仪演示地球的自转，说出地球自转的方向、周期。‎ ‎2．认识地球自转产生的昼夜更替与时间差异现象。‎ ‎3．能够结合日常生活中的实例，说明其与地球自转的关系。‎ ‎【教学重点】‎ 体会从不同角度看地球自转方向。‎ ‎【教学难点】‎ 理解时差产生的原因。‎ 情景导入　生成问题 从每天太阳的东升西落谈起，结合日全食现象及哥白尼“日心说”的故事，激起学生的学习兴趣。‎ 自学互研　生成能力 学习活动一　认识地球自转特征 ‎【自主探究】‎ ‎1．学生观赏地球自转模拟演示动画。‎ ‎2．归纳出地球自转特征：地球绕着地轴不停旋转；地球自转的方向是自西向东；自转一周的时间为24小时，也就是一天。‎ ‎【合作探究】‎ 说一说：地球是怎样自转的？‎ ‎(1)两人一组，一人拨动地球仪，另一人分别从三个不同的角度观察地球的自转：赤道上空、北极上空、南极上空。‎ ‎(2)归纳得出的结论：‎ 自转方向：从赤道上空看，自西向东；从北极上空看，逆时针方向；从南极上空看，顺时针方向。‎ ‎【拓展探究】‎ ‎1．向学生呈现极地俯视经纬网图，要求学生标出地球自转方向。‎ ‎2．强调在极地俯视经纬网图中，地球自转方向与中心极点的关系紧密。‎ 学习活动二　认识地球自转产生的地理现象 ‎【自主探究】‎ ‎1．学生动手：利用小手电、小地球仪观察地球不自转与自转时分别产生哪些地理现象？‎ 第一步：地球不自转，面向太阳和背向太阳的一面如何？‎ 第二步：拨动地球仪，看某地随着地球自转昼夜是怎样交替变化的。‎ 第三步：在地球上选择几个城市，分别贴上不同颜色的不干胶条：如北京、开罗、纽约等，看他们随着地球自转运动经历昼夜的先后顺序有什么规律。‎ ‎2．学生归纳并写出观察结论：‎ ‎(1)由于地球不透明，面向太阳的半球是白昼，背向太阳的半球是黑夜。‎ ‎(2)地球不停自西向东自转，昼夜不断更替。‎ ‎(3)地球的自转过程中，不同地方昼夜更替的时间不一致，东边地点总是比西边地点要先看到日出。所以，地球上不同经度的地方出现时间上的差异。‎ ‎3．教师总结：‎ 2‎ ‎(1)由于地球是个不透明体，在太阳的照射下，面向太阳的一面就是白天，即昼；背向太阳的一面是黑夜，即夜。‎ ‎(2)由于地球不断地自西向东转动，地球上某地依次经历了晨、午、昏、夜的昼夜交替现象。‎ ‎(3)不同的地点经历的时间不同，同一时刻不同地点处在不同的晨、午、夜等时间，东边地点比西边地点要先看到日出。‎ ‎4．地球自转产生的现象：昼夜交替(强调不是昼夜)，各地时间存在差异。‎ ‎【合作探究】‎ 观看地球自转演示动画图，结合书本P11页图1.14，分组讨论以下问题：‎ ‎1．昼夜交界的线叫什么？‎ 晨昏线，由夜进入昼的那半叫晨线，由昼进入夜的那半叫昏线。‎ ‎2．晨昏线与经线圈重合吗？什么情况下重合？‎ 教师点拨：一般情况下，晨昏线和经线不重合，因为地球在自转的同时，还在绕太阳公转，赤道平面与公转轨道平面并不重合，一年来只在春分和秋分这两天晨昏线才与经线圈重合。‎ ‎3．同一经线上时间相同，昼夜情况是否相同？‎ 教师点拨：从图上看并不相同，原因等我们学习了地球公转后就明白了。‎ ‎【拓展探究】‎ 向学生呈现极地昼夜分布图，引导学生完成以下任务：‎ ‎1．分辨昼、夜区域；2.分辨晨线、昏线；3.分辨时间差异。‎ 当堂演练　达成目标 见学生用书课后反思　查漏补缺 ‎1．本节课的收获：‎ ‎2．本节课还存在的疑惑：‎ ‎ ‎ 2‎