28观潮教案1 5页

‎1．观潮 学习目标：‎ ‎1．学习7个生字，会写13个生字，能正确读写下面词语：“宽阔、薄雾、笼罩、沸腾”等。‎ ‎2．有感情地朗读课文。背诵第3、4段落。‎ ‎3．有边读这想象的方法理解课文内容。‎ ‎4．感受祖国山河之美，热爱自然景观。‎ 学习重点：‎ 背诵第3、4段，想象潮来时的景象，体会观潮人的惊喜之情。积累词句。‎ 学习难点：‎ 抓住重点句想象理解“潮来前”、潮来时“、潮过后”的景象。‎ 学习准备：‎ ‎1．板书生字词、填空题 ‎2．师生共同收集有关钱塘江的图片和文字资料。‎ 学习时间：‎ 两课时 第一课时 一、初步谈话，理解课题 ‎ 师：今天，我们一块儿来学习《观潮》。课文写的是哪儿的潮 ？（钱塘江大潮）‎ ‎ 师：钱塘江在我们祖国的浙江省，远离我们可爱的家乡有好几千里。如果说我国的长城举世闻名，那么浙江的钱塘江大潮就可称为“天下奇观”了。（板书：天下奇观）‎ ‎ 师：“观潮”和“天下奇观”，两个词语中都有一个“观”字，这两个“观”字意思一样吗？‎ ‎“奇观”是什么意思呢？“天下奇观”又是什么意思？（通过解释课题，让学生可以温故知新，产生学习兴趣，从而达到用教材学的目的）‎ 二、初读课文，理清课文脉络。‎ ‎1．师：昨天，你们回家预习了课文，自己再把课文读一遍，读准字、读通顺，一边读一边想，作者先写什么，再写什么，最后写什么 。（学生自读课文）‎ ‎（作者先写潮来之前，再写潮来之时，最后写潮过之后）‎ ‎ 2．（出示本课生字词）各种形式认读 ‎ 3．联系课前收信的资料，引起学习兴趣。‎ 5‎ ‎ 师：学得真不错，你们对钱塘江大潮一定很感兴趣吧？有没有见到过 ？我们一起来看同学们在课前收集的一些图片。（或课文插图）你看到什么了？‎ ‎ 师：为什么钱塘江大潮会有这样壮观的景象呢？联系资料袋我们来了解了解。‎ ‎ （生读后再说说）‎ 三、突破重点，指导朗读        ‎ ‎1．师：刚才图片里潮水的景象，咱们课文里也有描写，在哪儿呀？（课文3、4自然段。）     　 ‎ ‎2．师：自己读读3、4自然段，你觉得那些描写潮水的语句你特别喜欢的，就努力地把它读得精彩些，待会儿读给大家听。（学生自由读） ‎ ‎1） 引导感悟下面句子：　　 ‎ ‎“那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。”（心情越来越来激动）     ‎ ‎“再近些，只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙。”（两丈有多高？教师亲自示范朗读，读出壮观的感觉） 　 ‎ ‎“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。”（让学生自己尝试，在小组内互相对比读，读出雄伟的气势）   ‎ ‎2）同学们读得真好，老师也想读，请你们边听边想象课文描写的壮观画面。请学生评议老师读得怎么样？‎ ‎3）齐读两个自然段。‎ 四、听听读读，体会顺序 ‎1．师：刚才大家很有感情地朗读了这些描写潮水的语句。不过，把“观潮”的顺序给打乱了。其实，作者写得可有顺序了。下面，我们就先来做一个听的练习。‎ ‎2．师：听老师读这段话（出示），看谁本事大，能听清作者是用哪些词语把这四处的描写给连接起来的。待会儿，请你把听到的词语写下来。‎ 生：（在练习纸上填写）（午后一点左右），从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。（过了一会儿），响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线。那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长、变粗，横贯江面。（再近些），只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙（浪潮越来越近），犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来，那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。 ‎ 学生汇报自己听到的词。‎ ‎3．师：发现没有，作者是按什么顺序来描写潮水的？（作者从远到近描写潮水）。  ‎ 5‎ ‎4．师：是啊!作者由远及近地观察，随着位置的转变和时间的推移来描写潮水的变化。来，老师和你们一块儿读读这段话，再来体会一下。（师生齐读这段话）     ‎ ‎5．师：现在，我只留下括号中的词语，你还能说出刚才那段话吗？（学生自由准备背诵）‎ 五、创设情境，运用语句 今天，我们学习的两个自然段里，词语非常丰富，你们想不想把它们积累起来？‎ ‎1．师：听老师说词语的意思，看谁的反应快，老师语音刚落，就能很快地站起来说出哪个词语表达了这个意思。‎ 形容人的说话声，喊叫声，欢呼声，如锅中之水，一片沸腾。（人声鼎沸）。‎ 风和浪都很平静。　（风平浪静）　 ‎ 形容水面辽阔，远处和天似乎连接在一起。（水天相接）‎ 形容同时出发，同时前进。　（齐头并进）　 ‎ 师：山上的岩石和土壤塌下来，地也裂开来，形容声音很响很响。山崩地裂。　　 ‎ 形容气势很大。 （浩浩荡荡）　‎ 师：谁来当小老师，带着大家把这些词语读一遍。　　 ‎ ‎2．师：看得出，同学们在阅读课文的时候，还挺注意词语的积累，不过，会不会用了呢？咱们来自我检验一下，你们能不能在括号中用上今天学到的词语，使这段话表达得清楚通顺呢？‎ 今天，我去海宁观潮。潮来之前，江面上（风平浪静）。可潮来时，却一浪一浪（像两丈多高的白色城墙），一浪一浪（像千万匹白色战马）。潮水声犹如（山崩地裂），海堤上尽管（人声鼎沸），但竟听不出他们在说些什么。渐渐的，潮过去了，消失在（很远）的地方。　　 ‎ 师：这些词语用得真有水平。‎ 师：真有水平，第5自然段的语句也能用了!　　 ‎ 六、谈话引出下节课学习内容 师：今天，我们如临其境，观赏了被称为天下奇观的钱塘江大潮，我们通过有感情的朗读，理解并积累了好些语句，还学着用了用。你们学得真棒，那作者为什么还要写潮来前，潮过后呢？我们下节课继续学习。  ‎ 第二课时 一、激趣导入，引出壮观 ‎1．谈话，板题。（复习昨天的题解，测试学生复习程度，以便进行后续教学）‎ ‎2．导入3．4自然段。‎ 二、观看录像，感受壮观 看看画面，听听声音，感受这一天下奇观。‎ 5‎ 三、小组合作，感悟壮观 ‎1．谈话激发学习兴趣。‎ ‎2．合作学习提示：a．你喜欢文中的那一句，为什么？你能把你喜欢的这句话读的让你们组内的同学也喜欢上它吗？b．你在学习中有什么问题，你们小组是怎样帮助你解决的？c．通过小组合作，你都学懂了些什么？‎ ‎3．组建合作小组 ‎4．组内合作学习 ‎5．反馈合作成果，构建全体读书感悟氛围。‎ ‎6．引导小组感悟。‎ a．朗读文中描述大潮的句子;‎ b．课件展示描述的情景;‎ c．感情朗读。‎ 四、听听读读，发现作者观潮顺序 ‎1．范读课文，听后练习。刚才大家很有感情地朗读了这些描写潮水的语句。不过，把“观潮”的顺序给打乱了。其实，作者写得可有顺序了。下面，我们就先来做一个听的练习。‎ 听老师读这段话（出示），看谁本事大，能听清作者是用哪些词语把这四处的描写给连接起来的。待会儿，请你把听到的词语写下来。‎ 师读生听：‎ 午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动……过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线。那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长、变粗，横贯江面。（再近些），只见白浪翻滚，形成一道两大多高的白色城墙。（浪潮越来越近），犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。‎ ‎2．感悟发现：作者是按从远到近顺序来描写潮水的；抓住了大潮的声音和大潮的变化描述出了大潮的雄伟壮观。‎ ‎3．齐读课文，感受壮观。‎ 五、思路引导，背诵壮观 ‎1．出示思路提示句子 ‎2．出示音乐、画面，激发背诵兴趣 ‎3．评价：背诵得多有感情啊！我们仿佛站在钱塘江畔，和作者一起感受到潮水越来越近，声音（越来越响），浪头（越来越高），气势（越来越大）。钱塘江大潮真不愧为（天下奇观）！我们为之自豪，为之（骄傲）！‎ 5‎ 六、创设情境，运用语句 ‎ ‎1．积累词汇 今天，我们学习的两个自然段里，词语非常丰富，你们想不想把它们积累起来？听老师说词语的意思，看谁的反应快，老师语音刚落，就能很快地站起来说出哪个词语表达了这个意思。（人声鼎沸、山崩地裂……）‎ ‎2．运用词汇 看得出，同学们在阅读课文的时候，还挺注意词语的积累，不过，会不会用了　呢？咱们来自我检验一下，我这儿有一段话，可是不完整，你们能不能在括号中用上今天学到的词语，使这段话表达得清楚通顺呢？师出示一段话：‎ 今天，我去海宁观潮。潮来之前，江面上（ ）。可潮来时，却一浪一浪（ ），一浪一浪（ ）。湖水声犹如（ ），海堤上尽管（ ），但竟听不出他们在说些什么。渐渐的，潮过去了，消失在（ ）的地方。‎ ‎（学生分四人一小组讨论，然后选派一代表报告）‎ ‎3．师生共同评价 七、全课小结。‎ 板书设计：‎ 5‎