八年级上语文课件雷电颂 (12)_鲁教版 15页

雷电颂郭沫若 教学目标1、朗读课文，体味文章气势，感受情感律动。（教学重点）2、理解作品的思想内容，初步了解戏剧文学的特点——剧本主要靠语言、动作表现人物性格。（教学重点）3、品味语言，理解语言中所包孕的深意，培养阅读和欣赏戏剧文学的能力。（教学难点） 屈原简介屈原：名平，字原，号灵均，我国第一位伟大的爱国诗人，战国时期出国人。用楚辞形式写了我国第一首政治抒情诗《离骚》。因看透秦国吞并六国的野心，力劝楚王联齐抗秦，后来遭奸人陷害，罢官放逐，但仍心系祖国。楚国被攻占后，自投汨罗江而死。 郭沫若（1892.11─1978.6）原名郭开桢，笔名沫若。他是我国伟大的无产阶级文学家、历史学家、著名的社会活动家、古文字学家，是继鲁迅之后的又一文学大师。《屈原》写于1942年1月，这时正值抗日战争的相持阶段，也是国民党统治最黑暗的时候。蒋介石集团消极抗日，发动了“皖南事变”，大肆屠杀爱国抗战军民，掀起了反共高潮。了解作者 历史剧《屈原》《屈原》写于1942年1月，时值抗日战争的相持阶段，半壁河山沦于敌手，蒋介石集团又消极抗日，积极反共，“全中国进步的人们都感受着愤怒”。于是，针对政治现实，郭沫若创作了《屈原》，用以鞭挞国民党反动派的黑暗统治，抒发人民的愤慨。作者曾说:“我把这时代的愤怒复活在屈原的时代里去了。换句话说，我是借了屈原的时代来象征我们当前的时代。”全剧分为“橘颂”“受诬”“招魂”“被囚”“雷电颂”五幕。课文节选的第五幕的第二场，是全剧的高潮。《屈原》在当年国民党统治的中心──重庆上演，产生过巨大的影响。尤其是“雷电颂”一幕中的独白，激起过许多爱国者的共鸣。每次演出都被观众爆发出的雷鸣般的掌声所淹没。此剧最后被国民党当局禁演。背景简介 戏剧知识介绍①戏剧的概念：戏剧，是一种综合的舞台艺术，她借助文学、音乐、舞蹈、美术等艺术手段塑造舞台艺术形象，揭示社会矛盾，反映社会生活。②戏剧的种类：A、从表演形式上，可分为话剧、歌剧、舞剧、诗剧、广播剧、电视剧、街头剧、活报剧等；B、从作品内容的性质上，可分悲剧、喜剧、正剧等；C、从故事情节上，可分为独幕剧、多幕剧等；D、从时代分，可以分为历史剧和现代剧。 戏剧知识介绍③戏剧的要素：包括舞台说明、戏剧冲突、人物台词等。④戏剧的基本特点：A、空间和时间要高度集中；B、矛盾冲突要尖锐集中；C、语言要表现人物性格。⑤戏剧的文学部分，通称为剧本，是文学的一大类别，与诗歌、散文、小说并列。 掌握下列生字词迸（pèng）射眩（xuàn）目稽（qǐ）首咆哮(xiào)波澜(lán)睥睨（pìnì）：眼睛斜着看，形容高傲的样子。踌躇：犹豫。犀利：（武器、言语等）锋利；锐利。雷霆：雷暴；霹雳。驰骋（chíchěng）：（骑马）奔驰。伫（zhù）立：长时间地站着。摆弄：摆布。虐（nüè）待：用残暴狠毒的手段待人。鞭挞（tà）：鞭打。比喻抨击。祈祷：一种宗教仪式，信仰宗教的人向神默告自己的愿望。忏悔：认识了过去的错误或罪过而感觉痛心。罪孽（niè）：迷信的人认为应受到报应的罪恶。拖泥带水：比喻说话、写文章不简洁或做事不干脆。 整体感知内容1、你觉得本文在语言上有何特点？激情澎湃，气势雄浑。2、模仿朗读：根据刚刚所听到的录音，仔细揣摩语气、语调、语速，自由朗读全文。3、与以往课文相比，这篇课文在形式上有什么特点？是屈原的内心独白。是人物直抒胸臆，直接流露内心深处最强烈的思想感情的一种戏剧艺术表现手法。可以直接展示人物内心深刻而复杂的矛盾。本文充分展开艺术联想，达到物我同化的境界。郭沫若十分注意在戏剧冲突中激化人物的内心情感，逐渐推向高潮，最后以长篇抒情独白的方式喷泻二处，以达到最大限度的戏剧和抒情效果。 感知内容理清层次理清感情第一层（1－8）对风雷电的呼唤与歌颂，对光明的礼赞与向往。第二层（9－13）借指斥神鬼偶象来愤怒诅咒昏庸腐朽的当权者。诗人呼唤与歌颂风雷电这些伟大的神力，表达对黑暗的愤激和对光明的礼赞与向往。借指斥神鬼偶像来抨击昏庸腐朽的当权者。《屈原》剧照欣赏阅读 《雷电颂》是屈原的内心独白，我们能够从中读出屈原的内心世界。请找出你最感兴趣的句子或段落，朗读给大家庭，并说说这里写出了屈原怎样的内心感情。1、学生诵读，以读带品，体会文章内容和形式的高度统一。2、小组交流、讨论品读感受。3、学生就文章的内容和形式谈有所感的句段，并读出其中所包孕的情感。合作探究 4、你认为屈原是一个怎样的人？◎屈原是正义和光明的化身。他痛恨黑暗，向往光明，蔑视鬼神，鞭挞一切污秽，誓与丑恶奸佞们战斗到底。对风雷电的呼唤和歌颂，表现了他横扫一切邪恶的顽强战斗精神。虽桎梏加身，但不屈不挠，浩然正气凛然不可侵犯，充分表现了忠于祖国，热爱人民的高尚情操和崇高理想。屈原是正义和光明的化身，是战斗不屈的战士的形象。◎屈原是一个爱国爱民，忠贞不屈，有着浩然正气和英勇无畏的斗争精神的人。合作探究 5、在朗读中不难发现作者将很多事物赋予了其它的含义。归纳一下，作者究竟赋予了这些事物什么特别的含义？这是一种什么手法？风雷电：象征变革现实的伟大力量；洞庭湖、东海、长江：象征人民群众；无形的长剑：象征坚定的信念；“土偶木梗”的群像：象征无德无能、欺民惑众的官僚统治集团。采用了象征手法。合作探究 6、讨论：《雷电颂》这段独白激情澎湃，气势雄浑，作者是如何做到这一点？从句式、修辞等角度：运用拟人、呼告，最直接最有力地表达爱憎。运用排比、反复，使句式整齐，铿锵有力。多用短句，表达激烈的情感，急促的语气。7、抒情主人公屈原通过呼唤风雷电表达了一种怎样的思想感情？对黑暗世界的强烈愤懑和摧毁黑暗的热望,也表达了对光明未来的强烈追求。（文章主旨）合作探究 ※《雷电颂》中，作者进行了大胆的艺术虚构，运用夸张的艺术手法，让屈原凭借暴风、怒雷、闪电的翅膀，展开美妙的幻想，飞往光明的境地；也借助了它们的力量，毁灭一切黑暗。这样，就使屈原形象显得更加神采飞扬。这段独白想象奇特，气势宏伟，表现了作者浪漫主义激情。※通篇运用拟人兼呼告。如“风，你咆哮吧!”“你们风，你们雷，你们电”“电，你这宇宙中最犀利的剑呀!”等等，这些语句，热切地期望风雷电；而“你东君，你是什么个东君”等词语，无比愤怒地对恶神进行斥责。这样，就直接最有力地表达了爱憎的感情。其次运用反复、排比等使整个独白具有诗的形式美，琅琅上口，铿锵有力。总结