第2课长征组歌两首教案1 3页

‎2、《长征组歌》两首 萧华 教学目标：‎ ‎⒈再现红军战士的英勇无畏与乐观豪迈；‎ ‎⒉体会环境烘托与渲染的作用；‎ ‎⒊学会长短句式相结合运用；‎ ‎⒋品味、积累语言。‎ 教学课时：两课时 教学过程：‎ 第一课时 课时目标：⒈了解有关四渡赤水、过雪山草地的知识，体会红军战士的英勇无畏与乐观豪迈；⒉体会环境烘托与渲染的作用。‎ 教学过程：‎ 一、 导入：‎ 由长征的路线导入：；瑞金→乌江→赤水→乌蒙山→金沙江→大渡河→泸定桥→雪山草地→岷山→陕北（1935.10）‎ 二、介绍《组歌》的创作背景 三、正音、正字、释意 ‎⒈正音 皑 ái 黔qián 毡zhān 草毯 tǎn 扎zhā ‎⒉辨形 黔─铃 皑─铠 锤─捶 ‎⒊释意 ‎ 调虎离山：比喻为了便于乘机行事，想法子引诱有关的人离开原来的地方。‎ ‎ 千锤百炼：比喻多次的斗争和考验。‎ 四、释疑：‎ ㈠《四渡赤水出奇兵》 齐读 ‎⒈红军面临的困境有哪些？用课文中的原句回答。‎ ‎⑴横断山，路难行，天如火来水似银。‎ ‎⑵横断山，路难行，敌重兵，压黔境。‎ ‎⒉对这些困境的渲染有什么作用？（为后文突出红军的神勇作了铺垫）‎ ‎⒊课文中是如何表现红军的胜利的？‎ ‎⑴红军涉赤水渡天险的英勇，又写了军民鱼水般的感人亲情；‎ ‎⑵毛泽东运筹帷幄、料事如神的神奇出兵；‎ ‎⑶讽刺的手法把敌人溃不成军的丑态展示在我们面前。‎ ‎⒋写作画本文的目的是什么？‎ 用凝炼的语言、丰富的画面展示了工农红军的英雄性格，塑造了人民军队的光辉形象。‎ ㈡《过雪山草地》 齐读 ‎⒈红军战士过雪山草地时所遇到的自然环境怎么样？所面临的生活状况怎么样？这样写 有什么作用？‎ ‎⑴雪皑皑，野茫茫，高原寒；‎ 3‎ ‎⑵炊断粮；‎ ‎⑶为下文描写部队战胜困难作铺垫，衬托了战士顽强的意志、坚强的毅力以及革命战斗的精神。‎ ‎⒉“雪山低头迎远客，草毯泥毡扎营盘“运用哪些修辞手法？有什么作用？‎ ‎⑴拟人、比喻、对偶 ‎⑵用语形象、生动歌颂了红军英勇无畏的革命战斗精神，又与诗的首句相呼应。⒊“风雨侵衣骨更硬，野菜充饥志越坚”运用了什么修辞手法？有什么作用？‎ 对偶的手法。句式整齐，充分再现了红军战士饥寒交迫的处境和藐视困难的精神。‎ 五、延伸 结合有关诗句谈谈红军为什么能够“翻越雪山”“走过草地”？‎ ‎（千锤百炼不怕难 最后一句）‎ 六、作业 ‎⒈背诵两首歌 ‎⒉完成课后练习二 ‎⒊收集跟《长征组歌》有关的精彩片断 第二课时 课时目标：⒈理解长短句式并学会运用；⒉品味、积累语言。‎ 教学过程：‎ 一、 复习提问 ‎⒈背诵全诗； ⒉检查课后作业。‎ 二、授新课 ‎⒈比较一下两首歌词的异同 同：两首歌词都歌颂了红军战胜严寒酷暑、克服险恶环境与生活险状的战斗精神和乐观态度。‎ 异：中心不同。 ‎ 第一首表现了军民鱼水情和毛泽东神奇的用兵之道；‎ 第二首表现了红军部队上下团结、同甘共苦的追求理想、战天斗地的崇高精神。‎ ‎⒉两首歌词对环境的描写有什么异同？这样的比较有什么好处？‎ 同：都描绘了部队所处的险恶环境；‎ 异：‎ 第一首：⑴横断山阻挡路途，道路难行，部队条件艰苦，天气炎热无比；‎ ‎⑵敌人围追堵截，重兵把守，意欲消灭红军部队，部队面临生死攸关的生死关头；‎ 第二首：⑴雪山挡道，草地茫茫，荒无人烟，高原奇寒，风雨交加；‎ ‎⑵部队断粮断炊，忍饥挨饿，以野菜充饥，共度难关。‎ ‎⒊两首歌词在句式上有什么特色？‎ ‎⑴以七言这主。 结合组歌来分析，总结：整齐的句式、和谐的韵脚，表现了一种壮阔的场面、宏大的气势，表现了红军战士从容不迫、英勇无畏的精神和乐观豪迈的情怀。‎ ‎⑵三言句。 ‎ 3‎ ‎ 结合课文，这些句子都描绘了红军部队所处的险恶环境（酷暑如火、雪域厅寒、道路艰难、敌兵围堵、断粮断炊），渲染了一种紧张激烈、庄严残酷的气氛，对塑造红军战士形象起到了烘托作用。‎ ‎⒋在语言的运用方面又有哪些特征？‎ 语言精炼形象（结合课文内容来分析）‎ ‎⒌探讨课后练习三 三、作业：完成课后练习四 3‎