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- 2021-10-26 发布
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光世界巡行
【教学目标】
知识与技能
1、知道光在生活中的应用
2、了解光源,知道光源大致分为自然光源和人造光源两类.
3、.理解光沿直线传播及其应用.
4、了解光的传播需要一定的时间,知道真空中、空气中的光速,了解光在真空和空气中的传播速度c=3×108 m/s.
过程与方法;
1.积极参与影子游戏,在游戏中思考阴影的成因;能通过探究归纳得出光的传播规律,进而能用光的直线传播来理解小孔成像、日食、月食等现象。
2.观察光在空气中和水中传播的实验现象,了解实验是研究物理问题的重要方法.
情感态度和价值观;
1.通过亲身的体验和感悟,使学生获得感性认识,为后继学习打基础.
2.通过探究性物理学习活动,使学生获得成功的愉悦,乐于参与物理学习活动.
3.通过观察、实验以及探究的学习活动,培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度.
4.了解我国古代在光现象研究上的成就,知道中华文明对科学发展作出的贡献。
【教学重点】:光的直线传播. 光速的大小及理解有关的生活、自然现象
【教学难点】:用光的直线传播来解释简单的光现象.
【教学方法】:探究法、实验法、观察法.
这是一节集物理现象、物理规律于一身的课。授课时,先通过游戏体验有关的现象,提出问题,进行猜想和检验,得出结论,让学生在愉快中获得知识。了解光和影揭开了中国古文明的秘密,以及用激光制成的测距仪,让学生到科学的巨大作用。
【教学用具】
学生自带:手电筒、厚纸板2张、铅笔、玩具激光器(没有可不带);
教师备有:豆浆、方水槽、水。
【新课引入】
大家请看,阳光从窗口照到了我们的教室,大家有没有想过。
光能为我们做些什么?光是什么?光是如何传过来的?
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【新课教学】
(一)、光能为我们做些什么
我们的生活离不开光,光每天都为我们服务。
1、鼓励学生积极交流讨论,从自己的生活中,列举应用光的例子。
然后教师指导学生,观察课文P40的图3-1、2、3、4、六幅图片,认识光的有关应用。
2、指导学生结合图3-5两幅图片,阅读信息浏览。通过观察阅读,要知道:光是什么?
我们的生活离不开光,光每天都为我们服务。
1、鼓励学生积极交流讨论,从自己的生活中,列举应用光的例子。
然后教师指导学生,观察课文P40的图3-1、2、3、4、六幅图片,认识光的有关应用。
2、指导学生结合图3-5两幅图片,阅读信息浏览。通过观察阅读,要知道:光是什么?
(二)、光是怎样传播的
1、光源:
设问:手电筒、蜡烛、太阳,它们有什么共同特点?
小结:能自行发光的物体叫光源
光源发出的光是如何传播的?
2、光的直线传播
(1)、观察光现象
A、课本图3—7林间的光柱,
B、图3—8夜幕下各种灯光的传播,
C、演示激光电筒射向肥皂水看传播路线。
(2)、学生归纳总结:光在空气中沿直线传播——气体中
光在水中沿直线传播——液体中
(3)、提问并探究:光能在固体中传播吗?
激光射向玻璃砖(或其他固体透明物),发现在玻璃砖中光也能传播,且沿直线传播。
(4)、教师引导学生总结:光在同一种均匀介质中沿直线传播。
(5)、学生阅读课本:了解什么是光线
(6)、学生联系生活实际举例:哪些事例应用了光的直线传播这一原理?
例:日食、月食、影子的形成,射击时“三点一线”,排队,种树,木匠单眼判断木材是否笔直等。
(7)、教师介绍并演示:小孔成像实验
小结:“通过刚才的学习,我们来总结一下,光如何传播?哪些现象说明光沿直线传播?”
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设问:“光传播需要时间吗?”
(四)、光传播有多快
1、 学生阅读课本:了解光传播的速度
2、教师介绍有关知识:我们看到的太阳光大约是8min前从太阳发出的,我们看到的织女星的光大约是数年前发出的,发一束激光到月球约化时1.28s,科学研究表明光传播也要化时间。光每秒传播的距离是3×108m,即3×105km。
c=3×108m/s=3×105km/s
3、讨论:闪电与雷声是同时发生的,为什么先看到闪电后听到雷声(从速度关系考虑)?
结论:光在不同的物质中传播速度是不一样的,常见情况如下示:v真空>v空气>v水>玻璃。可见光与声音不同,它没有介质亦可传播。
4、学生根据光速思考并计算光在一年中通过的路程:介绍“光年”这一长度单位,1l.y.= 3×105km/s×365×24×60×60s=9.46×1012km。
5、思考题
“向月球发射一束激光,过2.5秒钟接收到反射回来的光,计算月球离地球多远?”
三、小结:
1、光在同种均匀介质中沿直线传播。
2、光每秒传播的距离是3×108m。
光在真空中最快每秒传播的距离是3×108米
3、光在不同的物质中传播速度是不一样的,常见情况如下示:v真空>v空气>v水>玻璃。
4、1l.y.= 9.46×1012km。
布置作业
课本P49 1、2、3、4、5
板书设计
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