2019八年级物理下册 6物质的密度 3页

物质的密度 课题 三、物质的密度（1/2）‎ 教学目标：‎ ‎1．知识与技能：‎ ‎(1)理解密度的概念，了解密度公式及其单位以及单位间的换算．‎ ‎(2)知道密度是物质的物理属性之一，可以利用密度来区分不同种类的物质．‎ ‎(3)知道量筒和量杯的用途，会用天平和量筒测液体或固体的密度．‎ ‎2．过程与方法：‎ ‎(1)通过探究活动，找出辨别物质种类的方法．‎ ‎(2)初步学会从物理现象中找出物理规律的方法．‎ ‎(3)提高学生动手能力、分析归纳能力．‎ ‎3．情感、态度与价值观：‎ ‎(1)让学生体验科学探究所带来的乐趣．‎ ‎(2)培养学生认真细致、尊重实验事实的科学态度．‎ ‎(3)认识科学技术对社会发展和人类生活的影响．‎ 教后小结：‎ 板书设计：‎ 教学资源：‎ 托盘天平、大小不同的正方体铁块、铝块各三个、刻度尺等．‎ 教师活动 学生活动 3‎ ‎ 自然界中的物质是多种多样的，你能识别桌面上的几种物质吗?‎ ‎ 凭颜色鉴别物质有时是可行的，但未必是可靠的．‎ ‎ (手拿两个大小相同的铁块和铝块)你能通过比较体积的大小来鉴别出它们的种类吗?‎ ‎ (手拿一个小铁块和一个较大的铝块)‎ 你能通过比较它们质量的大小来鉴别出它们的种类吗?‎ ‎ 那么，我们可以通过比较什么来鉴别金属块的种类呢?‎ 请同学们设计一个方案来鉴别金属的种类，教师进行引导．‎ ‎ 学生仔细观察，提出各自见解，如：勃色、质量、体积、气味等．‎ ‎ 学生讨论，仅根据体积不能鉴别出金屑的种类．‎ ‎ 学生讨论，仅根据质量的大小也不能鉴别出金属的种类．‎ ‎ 学生猜想：测量出它们的质量和体积莉能鉴别出它们是什么金属了．‎ ‎ 学生设计出实验探究的主要步骤和实 验表格：‎ ‎ 1．用天平测量出金属的质量；‎ ‎ 2．用刻度尺测量出金属的边长，并计算出它的体积；‎ ‎3．将实验数据填到表格中，寻找规律．‎ 教师活动 学生活动 3‎ ‎ 实验结束后，引导学生对实验数据进行分析——尝试计算“质量／体积”并将数据填到表格中去——提问：从表格中能够得到什么规律?‎ ‎ “质量／体积”表示物质的一种物理属性，在物理学中，用“密度”来表示物质的这种属性．‎ ‎ 1．如何来定义“密度”的概念，联系对比“速度”的定义方法，引导学生主动思考．‎ ‎ 2．再次分析实验表格：大铁块与小铁块的密度一样吗?你能得出什么结论?铁块与铝块的密度一样吗?说明了什么问题?‎ ‎3．公式：密度 ‎4．单位：kg／rn3，另外密度还有一个常用单位：g／cm3，你能推导出它们的关系吗?‎ ‎ 例题：一块砖长24∞，宽11．‎5 cm，厚度为‎5 cm，质量为2．2 k，求砖的密度．‎ 若把砖分成两块，则每块砖的密度为多大?‎ ‎ 既然密度是物质的一种属性，那么不同种物质就有不同的密度值，可以说“密度”是物质的一张“身份证”，我们可以通过测量物质密度的大小来鉴定物质的种类，相关一些问题我们留到下节课具体 讨论．‎ 对于同种物质，体积增大几倍，质量也增大几倍，“质量／体积”保持不变，而对于不同种物质其“质量／体积”是不同的．‎ ‎ 可见：“质量／体积”是表示物质的一种物理属性．‎ 学生讨论，得出结论：‎ 定义：某种物质单位体积的质量叫这种物质的密度．‎ ‎ 密度是物质的一种属性，其大小与其质量、体积等因素无关；同种物质密度相同，不同种物质的密度一般不同．‎ ‎ ‎1 g／cHl3—10。kg／m3．‎ ‎ 学生练习(板演)．‎ 3‎