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  • 2021-10-26 发布

18届 初中语文八年级下册《马说》课件 2

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马 说 韩 愈 学习目标 1 读出文章的不平之气。 2 通过诵读,在具体的语言环境下理解文 言词语的意思。 3 理解文章的寓意,了解托物寓意的写法。 4 理解作者的思想感情:对古代封建统治 者压抑、摧残人才的愤慨。   “说”:是古代的一种议论体裁, 其内容常就某种社会现象或社会问 题提出精辟的见解,托物寓意的一 种体裁。 说 如《爱莲说》 韩愈(768——824)字 ,河阳(现在 河南孟州)人,唐代 家, 尤其著名, 有“文起八代之衰”的美誉,与 同为 “古文运动”倡导者,并称为“ ”, 是“_________ ” 之首。 自谓郡望 昌黎, 世称韩昌黎,谥号“文”,又称韩文公,官至 吏 部 侍 郎 , 故 又 称 韩 吏 部 。 作 品 都 收 在 《____________》里。 退之 文学 散文 柳宗元 唐宋八大家 昌黎先生集 韩柳 预习检测 因声求气 1、自由朗读课文。 要求:大声朗读全文,把遇 到的不懂的字圈出来,读得 不顺的句子画出来。 因声求气 2、学生代表范读课文。 要求:注意听,字音读对了吗? 停顿合适吗?是否读出了感情? 祗 zhĭ 骈 pián 策 cè 槽枥 cáo lì 食 一食或尽粟一石 食马者不知其能千里而食也 石 dàn shí sì sì 因声求气 粟 sù 且欲与常马等不可得 鸣之而不能通其意 不以千里称也 才美不外见 食马者不知其能千里而食也 / / / / / / / 三段文字都用一个”也”字 收住,它们分别表达了作者 ──无限痛惜;愤怒谴责; 深刻嘲讽的感情。 因声求气 世有伯乐,然后有千里马。千里马常有,而 伯乐不常有。故虽有名马, 祗辱于奴隶人之 手,骈死于槽枥之间,不以千里称也。 马之千里者,一食或尽粟一石。食马者不知 其能千里而食也。是马也,虽有千里之能,食 不饱,力不足,才美不外见,且欲与常马等不 可得,安求其能千里也? 策之不以其道,食之不能尽其材,鸣之而 不能通其意,执策而临之,曰:“天下无马!” 呜呼!其真无马邪?其真不知马也! 朗读欣赏 马说 韩愈 因声求气 学文言文,通过朗读,去感觉 文章的气韵。 参考注释,疏通词句, 口头翻译课文。把不理解的 内容划下来。 因文解字 相互释疑 把你不理解的问题提出来吧 让我们共同解决 因文解字 总结 重要实 词 祗辱 骈死 策之不以其道 鸣之而不能通其意 执策而临之 是马也 只 并列而死 正确的方法 通晓 拿着 面对 因文解字 这 动词,吃 饲养 动词,用鞭子打 名词,马鞭子 助词“的” 代词,指“千里马” 助词,无意义 因文解字 策之不以其道 执策而临之 食不饱力不足 食之不能尽其才 骈死于槽枥之间 策之不以其道 鸣之不能通其意 马之千里者 表示强调作用 食之不能尽其材:    其真无马邪:   其真不知马也:    策之不以其道: 安求其能千里也: 它的 难道,表反问,加强语气 恐怕,表推测语气 它的 它 因文解字 因文解字 学文言文,把词语放在具体的 语言环境中去揣摩它。 因言寻意 思考:文章短短151字,有一个 字频繁地出现,饱含了作者的感 情。是哪一个字? 不 因言寻意 不常有 不以千里称 不饱、不足、不外见 不可得 不知其能 不以、不能、不能 不知马 伯乐 千里马 食马者 1、请同学们大声朗读课文,感觉 一个这11“不”字表达了作者什么 感情。 2、文章的标题叫《马说》,但作 者真的只是说“马”吗? 因言寻意: 因言寻意 不常有 不以千里称 不饱、不足、不外见 不可得 不知其能 不以、不能、不能 不知马 伯乐 千里马 食马者 识才重才 怀才不遇 愚昧无知 盼 惜 讽 托物寓意 借千里马难遇伯乐,最终被埋没, 比喻贤才难遇明主。作者希望统治 者能识别人才,重用人才,使他们 能充分发挥才能。 因言寻意 写作背景 o 《马说》大约作于贞元十一年至十 六年间(795—800)。其时,韩愈 初登仕途,很不得志。曾三次上书 宰相求任用,“而志不得通”,尽 管如此,他仍然声明自己“有忧天 下之心”,不会遁迹山林。后相继 依附于宣武节度使董晋、武宁节度 使张建封幕下,郁郁不乐,所以有 “伯乐不常有”之叹。 因文解字 通过品析文字把握文章思想。 学 习 文 言 文 , 一 定 要 走 进 文 本 里 面 。 我 相 信 , 掌 握 了 这 三 种 方 法 : “ 因 声 求 气 、 因 文 解 字 、 因 言 寻 意 。 ” 同 学 们 也 都 会 变 成 学 习 文 言 文 的 千 里 马 。 小 结: 当堂检测 世有___,然后有____。千里马____,而 ___。故____, 祗辱于___,骈死于___,不以 _____。 马之千里者,一食____。食马者____而食也。 是马也,虽有____,____,___,___,且 ___,安求_____也? 策之_____,食之_____,鸣之____,执 ______,曰:“_____!”呜呼!____邪?其 ______也! 按提示背诵 o 本文用“伯乐”、“千里马”、“食马者” 分别比喻什么? o 作者借“千里马”不遇“伯乐”的遭遇, 寄托了怎样的思想感情? 品读探究 韩愈初登仕途时,很 不得志。曾三次上书宰相 请求重用遭冷遇,甚至三 次登门被守门人挡在门外。 尽管如此,他仍然申明自 己有“忧天下之心”,不 会遁迹山林。后相继依附 于节度使董晋和张建封幕 下,郁郁不得志。 本文借千里马不遇 伯乐,比喻贤才难遇明 主,流露出作者怀才不 遇、壮志难酬的愤懑之 情和对统治者埋没摧残 人才的控诉和讽刺。 托 物 寓 意 互动论坛 本期热帖 楼主 马到成功 假如我是一匹千里马…… 1楼 天马行空 回帖 假如我是千里马,我不会因知音 难觅而归隐山林,过着形单影只的生 活。因为我喜欢万马奔腾的恢弘气势。 2、课后小练笔(50字左右) 如果你是一匹千里马,而尚未 被伯乐发现,你该怎么做? 作业: 1、背诵并默写全文。 业精于勤荒于嬉,行成于思毁于随