用计算器求平均数教案1 2页

‎ ‎ ‎6.3 用计算器求平均数 一、教学目标 ‎ ‎（一）知识教学点 使学生会用计算器求平均数、标准差与方差. ‎ ‎（二）能力训练点 培养学生正确使用计算器的能力. ‎ ‎（三）德育渗透点 培养学生认真、耐心、细致的学习态度和学习习惯. ‎ ‎（四）养育渗透点 ‎ 通过本节课的教学，渗透了用高科技产品求方差值的简单美，激发学生的学习兴趣，丰富了学生具有数学美的底蕴. ‎ 二、重点、难点分析 ‎ ‎1、本节内容的重点是用计算器求平均数、标准差与方差，难点是准确操作计算器． ‎ ‎2、计算器上的标准差用 表示，和教科书中用S表示不一样，但意义是一样的．而计算器上的S和我们教科书上的标准差S意义不一样．在计算器上S和 是并排在一起的，按同一键，都是统计计算用的．因S在前， 在后，这样要想显示出标准差 ，就需要发挥该键的统计功能中第二功能，于是就得先按 键，再按 键． ‎ 教学设计示例1 ‎ 素质教育目标 ‎ 重点•难点•疑点及解决办法 ‎ ‎1．教学重点：用计算器进行统计计算的步骤. ‎ ‎2．教学难点 ：正确输入数据. ‎ ‎3．教学疑点：学生容易把计算器上的键S主认为是书上的标准差S，教科书中的符号S与CZ1206计算器上的符号S的意义不同，而与计算器上的符号 相同. ‎ ‎4．解决办法：首先使计算器进入统计计算状态，再将一些数据输入，按键得出所要求的统计量. ‎ 教学步骤 ‎ ‎（一）明确目标 ‎ 请同学们回想一下，我们已学过用科学计算器进行过哪些运算？（求数的方根、求角的 ‎ 三角函数值等），那么用计算器和用查表进行这些运算在运算速度、准确性等方面有什么不 ‎ 同，（计算器运算速度快、准确性高，查表慢，且准确性低）．这节课我们将要学习用计算器进行统计运算．它会使我们更能充分体会到用计算器进行运算的优越性． ‎ 这样开门见山的引入课题，能迅速将学生的注意力集中起来，进入新课的学习． ‎ ‎（二）整体感知 ‎ 进行统计运算，是科学计算器的重要功能之一．一般的科学计算器，都含有统计计算功 ‎ 能，教科书以用CZ1206计算器进行统计计算为例说明计算方法．用CZ1206计算器进行统计计算，一般分成三步：建立统计运算状态，输入数据，按键得出所要求的统计量．这些统计量除了平均数 、标准差 外，还有数据个数n，各数据的和 ，各数据的平方和 ．衡量一组数据的波动大小的另一个量S．计算器上的键S，并不表示教科书上的标准差S． ‎ ‎（三）教学过程 ‎ 教师首先讲清解题的三个步骤，第一步建立统计运算状态．方法：在打开计算器后，先按键2ndF、STAT，便使计算器进入计计算状态．第二步输入数据，其过程一定要用表格显示输入时，每次按数据后再按键DATA．表示已将这个数据输入计算器．这时显示的数，是已输入的数据的累计个数，表中所有数据输入后显示的数为8，表明所有数据的个数（样本容量）为8，如果有重复出现的数据，如有7个数据是3，那么输入时可按3×7（前面是输入的数据，后面是输人数据的个数）．第三步按一下有关的键，即可直接得出计算结果． ‎ 2‎ ‎ ‎ 在教师讲情操作要领的基础上，（把学生分成两组）让学生自己操作，用计算器求14.3节例1中两组数据的平均数、标准差与方差． ‎ 在学生操作过程中，教师要指导学生每输入一个数据，就检查一下计算器上的显示是否 ‎ 与教科书的表格一致，如发现刚输入的数据有误，可按键DEL将它清除，然后继续往下输 ‎ 入． ‎ 教师还要指出教科书上的符号S与CZ1206型计算器上的符号S的意义不同，而与该计 ‎ 算器上的符号 相同，在CZ1206型计算器键盘上，用 表示一组数据的标准差．由于这个计算器上未单设方差计算键，我们可以选按键 ，然后将它平方，即按键× =，就得到方差值 ． ‎ 根据表5，得到 ‎ 根据表6，得到 ‎ 让学生把表5、表6与前面的笔算结果相比较，结论是一致的．引导学生通过比较计算器与笔算两种算法，总结出计算器有哪些优越性；（省时，省力，计算简便．） ‎ 这样做的目的，是使学生亲自动手实践．参与教学过程 ，不仅便于学生掌握用计算器进 ‎ 行统计运算的步骤和要领，而且能使学生充分认识到计算器的优越性，更有利于科学计算器 ‎ 在中学的普及使用． ‎ 课堂练习：教材P177中1、2． ‎ ‎（四）总结、扩展 ‎ 知识小结： ‎ 通过本节课的学习，我们学会了用科学计算器进行统计运算．在运算中，要注意操作方 ‎ 法与步骤，由于数据输入的过程较长，操作时务必仔细，避免出错，在用计算器进行统计计算的前提下，可通过比较两组数据的标准差来比较它们的波动大小，而不必再转到相应方差的比较． ‎ 方法小结：用CZ1206型计算器进行统计运算．一般分成三步：建立统计运算状态，输入数据，按键得出所要求的统计量．布置作业 ‎ 教材P231中习题6。3‎ 板书设计 ‎ 随堂练习 ‎ 用计算器计算下列各组数据的平均数1．60，40，30，45，70，58 ‎ ‎2．9，8，7，6，9，7，8‎ 板书设计 ‎ 2‎