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  • 2021-10-26 发布

八年级下册语文课件《诗经二首 蒹葭》 人教版(2016部编版) (9)

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v 蒹葭苍苍,白露为霜。 v 所谓伊人,在水一方。 v 溯洄从之,道阻且长。 v 溯游从之,宛在水中央。 v 蒹葭萋萋,白露未晞。 v 所谓伊人,在水之湄(méi)。 v 溯洄从之,道阻且跻(jī)。 v 溯游从之,宛在水中坻(chí)。 v 蒹葭采采,白露未已。 v 所谓伊人,在水之涘(sì)。 v 溯洄从之,道阻且右; v 溯游从之,宛在水中沚(zhǐ)。 河畔芦苇碧色苍苍,深秋白露凝结成霜。 我那日思夜想的人,就在河水对岸一方。 逆流而上去追寻她,道路险阻而又漫长。 顺流而下寻寻觅觅,仿佛就在水的中央。 河畔芦苇一片茂盛,清晨露水尚未晒干。 我那魂牵梦绕的人,就在河水对岸一边。 逆流而上去追寻她,道路坎坷艰险难攀。 顺流而下寻寻觅觅,仿佛就在沙洲中间。   河畔芦苇更为繁茂,清晨白露依然逗留。 我那苦苦追求的人,就在河水对岸一头。 逆流而上去追寻她,道路险阻迂回难走。 顺流而下寻寻觅觅,仿佛就在水中沙洲。 思考: 1.运用什么手法?有什么作用? 2.首句渲染怎样的气氛? 首句以水岸边秋景起兴,点明了深秋季节,渲染了 凄清的气氛,烘托了人物怅惘的心情。 描绘了一幅萧瑟冷落、露凝霜结的晚秋图。 渲染了凄清、惆怅的气氛。 填空: 这四句叙写道路的( ), 表现了主人公的( ), 以及不能见到心上人的( )心情 险阻 执着追求 焦虑、忧愁 蒹葭苍苍,白露为霜。所谓伊人,在水一方。 溯洄从之,道阻且长。溯游从之,宛在水中央。 蒹葭萋萋,白露未晞。所谓伊人,在水之湄。 溯洄从之,道阻且跻。溯游从之,宛在水中坻。 蒹葭采采,白露未已。所谓伊人,在水之涘。 溯洄从之,道阻且右;溯游从之,宛在水中沚。 思考: 这三句属于什么描写?在文中起什么作用? 环境描写。 写出了时间的推移变化 用秋天凄清悲凉的环境烘托主人公内心的失意惆怅。 蒹葭苍苍,白露为霜。所谓伊人,在水一方。 溯洄从之,道阻且长。溯游从之,宛在水中央。 蒹葭萋萋,白露未晞。所谓伊人,在水之湄。 溯洄从之,道阻且跻。溯游从之,宛在水中坻。 蒹葭采采,白露未已。所谓伊人,在水之涘。 溯洄从之,道阻且右;溯游从之,宛在水中沚。 思考: 1.这三句描绘出“伊人”怎样的形象? 恍惚迷离、可望而不可即的美好形象。 2.表达了主人公怎样的情怀? 盼望与“伊人”相会而不得的无限惆怅、忧郁苦闷之情。 蒹葭苍苍,白露为霜。所谓伊人,在水一方。 溯洄从之,道阻且长。溯游从之,宛在水中央。 蒹葭萋萋,白露未晞。所谓伊人,在水之湄。 溯洄从之,道阻且跻。溯游从之,宛在水中坻。 蒹葭采采,白露未已。所谓伊人,在水之涘。 溯洄从之,道阻且右;溯游从之,宛在水中沚。 再读诗歌,品味其形式特点。 四字为主,节奏鲜明 偶句入韵,朗朗上口 重章叠句,余音绕梁 双声叠词,参差变化 朦胧的意境、朦胧的人物、 朦胧的主题,给予人们的 美感非常丰富。堪称中国 史上第一朦胧诗。 v 关于《蒹葭》主题的几种说法: v 一、政治说 诗中的“伊人”,为“知周礼之贤人 ”。也有人说: “‘在水一方’的‘所谓伊人’,隐喻周王朝礼制。如果逆周礼 而治国,是走不通、治不好的。反之亦然。 v 二、爱情说(现在人们往往将其当作爱情诗) 诗中主人公的执著追寻,反映了纯真的爱情!由于所追求的 心上人可望而不可即,主人公陷入烦恼。 v 三、理想说 人们根据对“伊人”的执著追求,以及追求道路的曲折,所 以就有了“理想说”,即人们追求理想的道路是荆棘丛生的,但 对理想的态度应是坚持不懈的! v 四、惜时说 诗歌之中反复的“白露”“流水”意象,它们有一个共同点: 转瞬即逝。告诫我们要珍惜时间。 v 五、距离说 即为“距离产生美”。 意象与意境 v 意象是艺术形象,意境是由此营造出来的艺术氛围。 v 例: v 孤村落日残霞,轻烟老树寒鸦,一点飞鸥影下。 v 青山绿水,白草绿叶黄花。(白朴《秋思》) v 列了十二个意象,呈现出绚丽的秋色图, v 但缺乏“情与景”的自然融合,无法构成引发想象的“审美 空间”,缺乏意境。 v 枯藤老树昏鸦/小桥流水人家/古道西风瘦马/夕阳西下/ 断肠人在天涯。(马致远《天净沙·秋思》) v 一组意象构成了优美意境,为了完成此意境的营造,作者构 筑了“枯藤、老树、昏鸦、古道、西风、瘦马、夕阳、断肠 人、天涯”等意象,把这些名词意象直接连缀,产生的悲凉 气氛就是意境。 v 通过这两首诗我们可以感受到意象与意境的鲜明区别。 品味诗的意境美 《蒹葭》意象:蒹葭、霜露、秋水、诗人、伊人 v 景 秋晨雾霭 烟水迷离 v 氛 凄清哀婉 苍凉幽缈 v 情 如痴如醉 如梦如幻 神情恍惚 惆怅失意 v 全诗读来情调凄婉、情景交融,令人遐思, 呈现 出迷离之美。 情景交融 虚实相生 重章叠句 起兴手法

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