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  • 2021-10-26 发布

八年级下册语文部编版探索积累课件17 壶口瀑布

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八年级语文下册 一、阅读课文,说说课文分别写了壶口瀑布在雨季和枯水季 节的哪些特点。作者写了壶口瀑布的水之后,为什么又写 “脚下的石”? 思考探究 雨季壶口瀑布的特点是不太像瀑布,而像“一锅沸水”, 水势浩大,涛声如雷,令人害怕。枯水季节的壶口瀑布真的 是瀑布,景观丰富多样,有雄浑壮阔,有陡峭奇绝,有多姿 多彩。 写“脚下的石”,其原因大致有四: 第一,壶口瀑布是水和石共同造就的。 第二,作者定点换景,游目四顾,最后把视线收归脚下, 转换非常自然。 第三,作者所感慨的小小壶口却一下子集纳了海、河、 瀑、泉、雾所有水的形态,正是产生于石头对水的约束。 第四,写被河水侵蚀的石头,能够展现河水的真正力量, 也为后面写黄河“博大宽厚,柔中有刚”的个性奠定了景物 描写上的基础。 二、作者在枯水期来到壶口瀑布,采用了独到的观察角度, 写出了独特的景物特征。试结合课文做具体分析。 作者采用定点换景的写法,立足点是“河心”,先写水, 后写石,视角反复转换。 1.先俯视“河中有河”的龙槽,写“壶口”得名的原 因,景物特点是“奇”; 2.再仰观河面,看滚滚而来的黄河水,景物特点是 “雄”; 3.然后视线随河水由上至下,“跌入”龙槽,碎为水 雾,景物特点是“险”。景物特点都属于阳刚、崇高一类。 4.接下来平视龙槽两边,细写千姿百态的河水,以及水 雾和彩虹,景物特点是多姿多彩; 5.最后,视角转换到作者自己的立足点,描写长年被黄 河冲刷侵蚀的河底巨石,巨石“静”的形态蕴含着河水“动” 的力量,景物特点是震撼人心。 文中描写的多个画面呈现出多种景物,有大有小,有远 有近,有静有动;表现出多重意境,刚柔相济,层次分明, 情景交融。这样就使得《壶口瀑布》展现出一种审美意义上 的立体感。 特点,就是一个事物区别于其他事物的显著特 征。抓住景物的特点,也就是要注意观察此时此地 景物于彼时彼地景物的不同之处,通过你的描写把 它展现出来。 抓住景物特点 命 题 点 一、概念 景物的形状千差万别,而又独具一格。通过细心的观 察,抓住景物独有的特点,这样你的文章才能独一无二, 才能吸引人们的眼球,才会给读者更加深刻的印象。 二、抓住特点的好处 1.注意地域不同,景物特点也不同。 2.注意动静搭配,动静结合。 3.注意景物的形状和色彩。 4.适当运用修辞手法。 5.安排好描写的顺序。 6.善于运用联想和想象。 三、抓住特点的方法 1.作者运用了怎样的表现手法来表现某事物? 2.文中写景抓住景物的哪些特点来写的,试分析它在表达 上的作用。 3.选文采用什么方法来写景的,试举例分析。 本文采用了 手法,突出人物(事物) 的……特点,表达了……的情感。 四、考查形式 五、答题模式 ⑥有趣的还是清早去捡菌子。雨后的早晨格外清爽,微风一吹, 去了瞌睡来了精神。松树林子里,各种菌子比雨后春笋更肆意生长, 它们是一窝一窝的,藏得紧,不轻易示人,寻找它们仿佛像寻找一 一个躲猫猫的伙伴。但不管它们怎么躲也躲不过我们这些山里孩子 贼亮贼亮的眼睛。黄黄的枞树菌、雪白的竹叶菌、红红的米浆菌, 都是稀松平常的菌子,随见随捡而已,倒是那一抹淡绿的青头菌很 是惹人喜爱,如果能遇上修长白暂还穿着荷叶裙的鸡腿菌那是值得 尖叫的。我们一背篓一背篓地从山上背回菌子,在厢房木地板上堆 成小山。娘把吃不了的菌子择净晒干,到春节时炒腊肉,把鸡腿菌 磨成粉调菜,比味精还鮮。 (中考真题)下面文段中是怎样描写景物的,请简要分析。 真题演练 作者抓住了各种菌子的颜色特点,简洁、生动地展现 了这些菌子特征,给读者以形象可感的体验,也充分表现 出作者早起满满收获的喜悦之情。词的表现力活灵活现, 跃然纸上。 【参考答案】 三、作者一边记述所见景象,一边表达自己的感受。试找出 作者表达感受的文字,说说你的理解。 作者在文中的感受大致包括三个类型: 1.观景时的直接体验 2.由景物引发的感想 3.带有较多理性色彩的思考  1.观景时的直接体验 观赏雨季壶口瀑布时“可怕的警觉”。枯水期看河水急 坠跌入深沟时“不觉打了一个寒噤”,更为“震撼”。 2.由景物引发的感想 “眼前这个小小的壶口,怎么一下子集纳了海、河、瀑、 泉、雾所有水的形态,兼容了喜、怒、哀、怨、愁———人 的各种感情。” 由自然联想到人,把水的多样与人的多情联系起来,文 章的意蕴也顿时变得丰富起来。 3.理性的思考 主要是由脚下的巨石引出对黄河个性的解读。 作者使用拟人手法诠释黄河的个性,“只有宽厚绝无 软弱”“博大宽厚,柔中有刚;挟而不服,压而不弯;不 平则呼,遇强则抗;死地必生,勇往直前。” 作者的思考有两个层次: 第一,黄河的个性是柔中带刚的,蕴蓄着无尽的力量, 所以才能穿凿巨石,改变地貌; 第二,未经磨难不成材,黄河的个性也是在巨石的逼 迫、抵拒中在最终铸就的,甚至可以说“未过壶口不成 河”。 四、反复阅读课文第3、4段,品味其语言的妙处,并试着写 一段赏析文字。 第一,选词准确,词语丰富。连用“挤”“撞”“推” “搡”“呼”“拥”等动词,非常准确地表现出即将坠入深 沟的河水的种种动态。 第二,适当重复,形成特殊的表达效果。六次使用“跌” 字,三次使用“碎”字,突出强调了瀑布飞流直下的动态, 不仅强化了瀑布流水的力度,也因适当的重复而形成了独特 的音节效果。 积累拓展 第三,运用拟人手法写水的动态。这两段中的动词,很 多都常常用来表现人的动作,除了上面提到的一些,像 “走”“进”“折返”“迂回”“觅”等动词都是如此,这 些动词使文章的描写更有形象性,更易打动读者,也更能引 发读者的联想与想象。 如何品味语言 1.首先,反复诵读,看看是否使用修辞手法。 2.其次,从修辞的角度鉴赏。如比喻、拟人、夸张、排比、引 用、对偶、借代等,这些修辞手法本身具有典型的作用。 3.从遣词造句的角度去鉴赏,包括用词、句式。如叠字叠词、 动词形容词量词的选用、整句散句、长句短句等。 4.从描写角度去鉴赏。如人物描写(外貌、语言、动作、神态、 心理等)、环境描写、正侧面描写等。 方法拓展 5.从语言风格的角度鉴赏 ①自然淡雅,如朱自清,用工笔写意蕴。 ②平和冲淡,如周作人,用淡笔写浓情。 ③苍劲雄健,如鲁迅,刚健之中见哲思。 ④绚丽浓艳,如徐志摩,用诗意写浓情。 ⑤清婉隽永,如冰心,用婉笔抒写柔情。 ⑥形象含蓄,如茅盾,用形象表达主旨。 答题模式:这段文字运用 修辞手法,抓住关键词 ,采用_______描写, 语言风格,生动形象地 写出了人物(事物)的 ,表达了人物_____ 的 情感。 而今确实要登泰山了,偏偏天公不作美,下起雨来,淅 淅沥沥,不像落在地上,倒像落在心里。天是灰的,心是沉 的。我们约好了清晨出发,人齐了,雨却越下越大。等天晴 吗?想着这渺茫的“等”字,先是憋闷。盼到十一点半钟, 天色转白,我不由喊了一句:“走吧!”带动年轻人,挎起 背包,兴致勃勃,朝岱宗坊出发了。 (中考真题)自选角度赏析第一段文字的表达效果。 真题演练 是烟是雾,我们辨认不清,只见灰蒙蒙一片,把老大一 座高山,上上下下,裹了一个严实。古老的泰山越发显得崔 嵬了。我们才过岱宗坊,震天的吼声就把我们吸引到虎山水 库的大坝前面。七股大水,从水库的桥孔跃出,仿佛七幅闪 光黄锦,直铺下去,碰着嶙嶙的乱石,激起一片雪白水珠, 脱线一般,撒在洄漩的水面。这里叫作虬在湾:据说虬早已 被吕洞宾渡上天了,可是望过去,跳掷翻腾,像又回到了故 居。 示例:一个“偏偏”,急切之情跃然纸上。那雨点 “淅淅沥沥”,下个不停,“不像落在地上,倒像落在心 里”,“等”又“渺茫”。“盼到十一点半钟”终于迫不 及待“喊了一句:‘走吧!’”这些富有表现力的词语更 是极细腻地描述了作者焦虑、渴望以至按捺不住的激动心 情。 【参考答案】 五、游记这一体裁,涉及内容广泛,写法自由,风格多样, 读来既能增广见闻,也能带来美的享受,引发心灵的共鸣。 课外阅读郁达夫《西溪的晴雨》、徐迟《黄山记》、王充 闾《读三峡》等,体会它们在选材、构思、语言等方面的 特点。 《黄山记》全文分四个部分,看似各自独立,其实有 一条脉络暗中勾连,这条脉络就是表现黄山险境的“险” “奇”“美”。

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