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- 2021-10-26 发布
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凸透镜成像的规律
备课班级
八年级
上课时间
执教人
课题:凸透镜成像的规律
课时
1
教学设计
课标
要求
探究并知道凸透镜成像的规律。
教
材
及
学
情
分
析
教材分析:探究凸透镜成像规律是一个较完整的探究实验,也是本章的重点,通过学习,学生不仅能够了解凸透镜的成像规律,而且能了解科学的探究方法。在探究过程中,引导学生对凸透镜成像规律进行猜想,初步设计方案,用实验探究的方法,找到凸透镜成像的规律。
学情分析:
学生通过上节课学习,定性的了解了凸透镜成像的特点,本节将定量的学习凸透镜成像的特点。学生可能对实验的操作不规范,对实验数据处理可能不准确。
课
时
教
学
目
标
1、 通过实验探究,知道凸透镜成像的规律。
2、 经历探究过程,提升对证据的分析和论证能力。
3、 通过探究活动,体会实验探究活动在认识事物过程中的重要意义。
重点
知道凸透镜的成像规律。培养学生的科学探究能力。
难点
根据实验数据,分析归纳凸透镜成像的规律。实像和虚像的区别。
提炼课题
探究凸透镜成像规律
教法学法
指导
探究法、讨论法、实验法、观察法。
教具
准备
凸透镜、蜡烛、火柴、光屏、刻度尺
6
教学过程提要
环节
学生要解决的问
题或完成的任务
师生活动
设计意图
引
入
新
课
回顾上节课所学知识。
通过上节课的学习,我们知道照相机投影仪里面都有凸透镜,放大镜本身就是凸透镜,并且照相机能使景物在相片上成倒立的像,所成的像比物体小,投影仪能把小的胶片上的画面放大到屏幕上,供大家观看,这就说明所成的像比物体大,是倒立的;放大镜能把小小的物体放大,使我们看清楚它们,所成的像是正立、放大的.你们想进一步了解它们吗?想了解什么?
通过回顾,引发学生对成像的思考。
6
教
学
过
程
一、提出问题
二、猜想与假设
三、设计实验
1、 实验装置图及主要器材
2、实验注意事项
(1)如何保证蜡烛的像成在光屏的中央?
(2)如何找到像的位置?
3、知道实验步骤
复习认识物距(u)和像距(v) ,物距(u):物体到凸透镜的距离。像距(v):像到凸透镜的距离。
凸透镜成像的正倒、大小、虚实跟物距有什么关系呢?
根据已知知识猜想:物距大,成倒立、缩小的实像;物距小,成倒立、放大的实像;物距更小,成正立、放大的虚像。
猜想的正确与否需要实验进行证明,下面我们共同设计实验,证明猜想是否正确。
实验装置如下图所示,器材主要有光具座、蜡烛、凸透镜、光屏等。
(1)如何保证蜡烛的像成在光屏的中央?
调节烛焰、凸透镜和光屏的中心大致在同一高度,并要求学生调节。(2)如何找到像的位置?
(1)点燃蜡烛,移动光屏找到蜡烛烛焰清晰的像确定像的位置。
(2)移近蜡烛,取下光屏,直接用眼透过凸透镜观察虚像,并要求学生观察虚像。
(1)将凸透镜固定在光具座的中央,蜡烛和光屏在凸透镜的两侧,使烛焰、透镜、光屏的中心在同一高度;
(2)将蜡烛放在离凸透镜的距离尽量远的位置,点燃蜡烛;
(3)移动光屏,直到光屏上出现清晰的烛焰的像为止;
(4)记录下蜡烛到凸透镜的距离、像到凸透镜的距离、像的大小和倒正;
学生知道凸透镜基本概念。
体验完整的实验环节
6
教
学
过
程
四、动手操作
五、记录实验数据及分析论证
1、列表格
2、填写数据
3、分析论证
六、得出结论
(5)将蜡烛向凸透镜移近一段距离,重复上述操作,直到不能在屏上得到烛焰的像;
(6)继续把蜡烛向凸透镜靠近,试着用眼睛观察像在何处,像是怎样的?
学生操作,教师巡视指导
像距和物距的关系
凸透镜的焦距f=( )cm
像距和物距的关系
物距u/cm
像的性质
像距u/cm
虚实
大小
正例
1、 像的虚实:凸透镜在什么条件下成实像?在什么条件下成虚像?
2、 像的大小:凸透镜在什么条件下成缩小的实像?什么条件下成放大的实像?有没有缩小的虚像?
3、 像的正倒:凸透镜在什么条件下成正立像?在什么条件下成倒立的像?
物距
成像性质
像距
u>2f
倒立、缩小、实
2f>v>f
u=2f
倒立、等大、实
v=2f
2f>u>f
倒立、放大、实
v>2f
u=f
不成像
u2f
倒立、缩小、实
2f>v>f
u=2f
倒立、等大、实
v=2f
2f>u>f
倒立、放大、实
v>2f
u=f
不成像
u
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