第6课枣核教案5 2页

‎6《枣核》教学设计 ‎ 目的要求  1、理解美籍华人的思乡之情，增强热爱自己民族的感情。  2、学习选用细小的生活材料，曲折地表达一个有深刻意义的中心思想。  3、体会用词的准确生动。  重点难点      1、重点：朴实的叙述，精巧的结构。   2、难点：思乡之情的具体化。  教学方法：自主、合作、探究  教具：多媒体  教学步骤  一、导入新课   欣赏歌曲《绿叶对根的情谊》：“不要问我到哪里去，我的心依着你，不要问我到哪里去，我的情牵着你......”然后提问“绿叶”指谁？“根”指谁？这首 歌抒发了一种什么样的感情？为课文奠定了感情基调，渲染了特定的气氛。  二、作者简介   萧乾，出生在一个汉化了的蒙族贫民家庭，当代著名作家、翻译家、记者。   三、  朗读课文，整体感知文章。   思考：   1、自由朗读课文，扫清字词障碍。  ①蹊跷（qī qiāo）   嫣红（yān）  倘若（tǎng）         山坳（ào）          掀启（xiān）   镶嵌 （qiàn）  ②风烛残年      故弄玄虚      安顿   感慨良深      精致匀称      泛舟  2、课文的题目是《枣核》，请同学们看看课文中哪些地方直接写到枣核或与枣核有关的事？   共有三处：第一段，求带枣核；第三段、托枣核在掌心；第七段，试种枣树。   （参见“板书设 计”）                                           四、游子的思乡之情及其表达  自由朗读感悟、小组合作讨论下列问题：  1．这位友人不远万里，再三托付“我”带去几颗普通的枣核，他想做什么呢？他为什么要这样做呢？  2．当因为种种原因（上学、探亲、旅游等）而离家之后，时间稍长一点，你会有什么感受？会用什么方式表达这种感受？（学生自由讨论、发言）  3．这位老人是怎样表达自己的思乡之情的？从课文的哪些地方可以看出？  4．老人的花园里既有垂柳、睡莲，还有北海，还即将种下枣树，老人何以这样不辞辛苦，不嫌麻烦？  （老人是把思乡的感情寄托在这些事物上，寄托在这几颗看来普通平常的枣核上，真是满园景色，满园乡情——这就是老人表达思乡之情的独特的方式。）  五、知识拓展  1．通过这个故事，作者想告诉我们一点什么呢？从文中勾画出相关语句。  （学生勾画、齐读）“改了国籍，不等于就改了民族感情；而且没有一个民族像我们这么依恋故土的。”  2．我们在课内外还读到过哪些表现思乡爱国这一主题的作品？  （学生列举，并对其中的精彩句段体味、赏析）  ‎ 2‎ ‎3．通过刚才的学习，还有什么疑问吗？  例如：  ①“年纪越大，思乡越切”说明了什么？  （游子心境无法填补的缺憾，是优越条件、优美环境等无法取代的乡土之恋，是改了国籍也不等于改了民族感情的伟大所在。）  ②老人为什么在介绍优越的家庭时却“不好意思”？  ③为什么“年纪越大，思乡越切”却说“没出息”？   （学生质疑，培养读书、思考问题的能力）  4．教师设疑，突破难点：这篇文章，表现的是海外友人的思乡之情，为什么却以“枣核”命题？  从内容上看，枣核形象生动地寄托了思乡之情。  从结构上看，枣核又是本文叙事线索。  从写法上看，以小（枣核）写大（思乡之情）。  六、再读课文、揣摩语言             思考：  这篇文章体现了友人思乡的深沉情感，但却未出现“思”“恋”一类的词语，请你们感情朗读课文，找出表现友人思乡之苦的情感的词语，体会妙处所在。  （殷切、托、劈头、感慨良深、那是……开、挑选、买、拉、堆）  语言朴实，透过这些字词却能体现出友人思乡的情感。  七、课堂小结  1．本文借一个故事表达了什么样的主题？（思乡爱国）  2．你觉得本文在写作上有什么独特的地方值得自己借鉴？  ①    叙事朴实，以小见大。  ②    设置悬念，引人入胜。  ③    用词精当，线索清晰。  八、效果检测  请同学们借鉴这种以小见大的写法，构思一段文章，表达一种感情，而且用上“我想……想……想”的句子：  ①你准备怎样说？  ②你准备怎样拟题？  （学生讨论、发言，反馈教学效果）  九、欣赏《月之故乡》，结束课文  天上一个月亮，水里一个月亮，天上的月亮在水里，水里的月亮在天上；天上一个月亮，水里一个月亮，天上的月亮在水里，水里的月亮在天上；低头看水里，抬头 看天上，看月亮，思故乡；一个在水里，一个在天上；看月亮，思故乡，一个在水里，一个在天上，看月亮，思故乡，一个在水里，一个在天上。       板书设计      枣 核       萧乾  索枣核——用途蹊跷   见枣核——如获至宝   寄托切切思乡之意  说枣核——为解乡愁   表达深深爱国之情  议枣核——民族之情 ‎ 2‎