• 81.33 KB
  • 2021-10-26 发布

沪科版八年级物理上册4-5科学探究凸透镜成像课时2

  • 2页
  • 当前文档由用户上传发布,收益归属用户
  1. 1、本文档由用户上传,淘文库整理发布,可阅读全部内容。
  2. 2、本文档内容版权归属内容提供方,所产生的收益全部归内容提供方所有。如果您对本文有版权争议,请立即联系网站客服。
  3. 3、本文档由用户上传,本站不保证质量和数量令人满意,可能有诸多瑕疵,付费之前,请仔细阅读内容确认后进行付费下载。
  4. 网站客服QQ:403074932
沪科版《4.5 科学探究:凸透镜成像(二)》教案 教学目标: 1、通过实验探究凸透镜成像的基本规律。 2、通过实验培养学生的实验操作能力和对实验现象,数据的初步分析能力。 3、初步培养学生对探究结果进行交流,评价的能力。 教学重点、难点: 1、实验探究凸透镜成像规律。 2、让学生知道科学探究中制定计划与设计实验的意义、方法。[来源:www.shulihua.net] 教具准备: 光具座、凸透镜、蜡烛、光屏、火柴、灯泡、刻度尺。 教学过程: 一、复习提问 1、透镜有几种?分别叫什么?它们对光线有什么作用? 2、什么叫凸透镜的焦点?焦距? 二、科学探究 1、提出问题: 师:大家先进行分组实验:用一凸透镜在灯泡与墙壁之间移动,你们可观 察到什么? 学生动手实验。 结果:可在墙上得到放大、缩小或等大的灯丝的像,也可能在墙上看不到像。 可能看到放大,正立的灯丝的像。 师:对于凸透镜成像,你想知道什么? 学生回答:凸透镜的成像规律? 影响凸透镜成像情况的主要因素是什么? 2、假设与猜想 师:你们猜想是什么?[来源:www.shulihua.net] 可能的答案:(1)与物体到凸透镜的距离有关。 (2)与焦距有关。…… 3、设计实验 师:怎样验证你们的猜想是否正确?(实验) 实验是探究物理知识最基本的一种方法。你们准备设计一个什么样的实验方案来证实你们的猜 想呢? 根据学生的回答进行引导: (1) 焦距不同的透镜,对同一物体所成的像不相同。 (2) 同一透镜,物体离透镜的距离不相同,所成的像不相同。 说明:物体通过凸透镜成像情况不仅与物体到凸透镜的距离有关,还与透镜的焦距有关。 介绍光具座:光具座上可以固定凸透镜、光屏、放置蜡烛,还可以调节蜡烛、凸透镜、光屏的 位置和高度,并有刻度尺,可趋势读出蜡烛与凸透镜,光屏与透镜的距离。 指导学生选用实验器材。 实验时,蜡烛火焰作为物体,白板作为光屏,光具座起支架作用。 学生阅读课本 P65,参考课本内容和表格,准备实验。 另外,实验中还需要注意的几点(边演示边讲解):在光具座上有刻度尺, 从左至右依次放好蜡烛、凸透镜、光屏,点燃蜡烛,调整烛焰、透镜、光屏三者中 心大致在同一高度,因为我们观察的烛焰的像,这样才能在光屏上得到完整的像。 第一次实验先把蜡烛移到离透镜尽量远的位置(如 30cm),定好物距后,只能移动光屏找烛 焰的像。这时观察光屏,轮廓模糊的是不是真正的像,当找到清晰的像时,记下像的大小、倒正 及物距、像距,记录好数据。再将蜡烛向透镜靠近(如 25cm),再移动光屏,打到清晰的像,记 录好数据;再向蜡烛靠近(如 15cm,12cm,8cm),继续实验,记录数据,找出成像规律。 学生实验: (1) 获得凸透镜的焦距(可查找资料或实验测出); (2) 认识光具座,调整烛焰、凸透镜、光屏的高度,使它们的中心大致在同一高度。 (3) 不断改变距离,观察像的大小、倒正、虚实,读出物距、像距记录好数据。 4、分析论证 教师收集几组数据分析总结: 当物体位于凸透镜两倍焦距之外时,成缩小、倒立的(实)像; 当物体位于凸透镜两倍焦距时,成等大、倒立的(实)像; 当物体位于凸透镜焦距与两倍焦距之间时,成放大、倒立的(实)像; 当物体位于凸透镜的焦距以内时,成放大、正立的(虚)像。 补充:当物体位于焦距处,不能成像。[来源:www.shulihua.net] 5、评估[来源:www.shulihua.netwww.shulihua.net] 出示几组不太理想的数据,引导学生分析原因。 三、归纳小结。作业:课本 P67,2题。 四、板书设计 第五节 科学探究:凸透镜成像(二) 1、凸透镜成像规律。 2、实像和虚像。 五、教学后记[来源:www.shulihua.net]