2020八年级物理上册尝试科学探究 3页

‎1．4　尝试科学探究 教材解读 ‎　‎ ‎　本节课全面展示了科学探究的基本过程和七个要素，是为了让学生初步感受和体验科学探究的过程和方法而设计的。在教材第一章单列一节，专门介绍科学探究，有助于学生认识科学探究的过程，领会科学探究在物理学研究中和物理课学习中的意义，对后面学习、探究物理知识和规律具有引领和铺垫作用。‎ 本节课在选材方面，考虑到便于选材和学生易于接受，选择了钟摆作为研究对象，然后抽象化对单摆进行研究。这里的探究只需要刚刚学过的长度和时间测量的知识，这样学生的主要精力就集中在对问题探究的过程和方法上面。教材按照科学探究的一般程序展开，尽管有些科学探究不一定严格遵循这个顺序，在初中物理中涉及的科学探究也不一定全面突出这些要素，但为了给学生一个全景式的科学探究图景，教材按照提出问题——猜想与假设——设计实验与制订计划——进行实验与收集证据——分析与论证——评估的程序全面展示了科学探究的要素。教材这样设计的意图，既不是让学生照方抓药，比着程序“执行”科学探究，更不是实行放羊式的盲目探究，而是以学生感兴趣的实验为载体，通过亲自参与、思考、讨论、交流，让学生感受探究过程，体验探究的要素，领悟探究方法。‎ 教学目标 知识与技能 ‎1.了解科学探究的一般过程和步骤。‎ ‎2.练习熟练准确地测量长度、时间和组装简单器材，提高实验操作能力。‎ 过程与方法 经历探究摆的奥秘的过程，让学生初步体验科学猜想与假设、简化研究对象、控制变量等方法在科学探究中的作用和意义。‎ 情感、态度 与价值观 ‎1.通过亲身参与科学探究活动，体验科学探究的乐趣。能实事求是地记录实验数据，并根据实验数据提出自己的见解，有与他人合作和交流的意识和愿望。‎ ‎2.能把摆的问题与生活中的钟表(摆钟)联系起来，逐步养成理论联系实际的学习习惯。‎ 重难点处理 重、难点：通过实验和体验来学习科学探 3‎ 究，了解科学探究的一般过程和要素。通过探究摆的奥秘，初步体验科学猜想与假设、简化研究对象、控制变量等科学方法。‎ 课后探究 约几个同学去玩荡秋千：a.握住秋千的绳索坐在座位上，向后走几步。请你的同伴从你开始荡时计时，当荡过10个来回后告诉你并记录此过程所用时间。b.请你的同伴坐上去，从你原来的位置开始荡，记录荡过10个来回所用的时间；c.请你的同伴坐上去，从比你原来远的位置开始荡，记录荡过10个来回所用的时间。注意：每次摆动时都不要推秋千。比较这几次所用的时间，你得出了什么结论？‎ 教学建议 本节课可以通过故事或利用实物创设情景来引入。如果条件许可，最好准备一个大摆钟，或者原来家庭用的小一些的摆钟也可。如果没有摆钟实物，最好查找有关图片或摄录摆钟(包括内部结构，尤其是摆杆、摆锤、调节螺母)，利用多媒体设备播放；或者找大一些的挂图展示给学生。总之，要想办法使学生感受和认识摆钟的摆以及摆动过程。这样做的目的是让学生认识摆钟及其构造，为科学探究提供感性材料。‎ 教学方法 实验探究、交流讨论、讲授。‎ 学点1　探究摆的奥秘 阅读教材P17～P20，探究摆的奥秘：‎ 提出问题： 钟摆摆动的快慢与哪些因素有关 ?‎ 猜想与假设 ‎(1)__钟摆摆动的快慢可能跟摆锤的轻重有关__；‎ ‎(2)__钟摆摆动的快慢可能跟摆的长短有关__。‎ 制订计划与设计实验 ‎(1)钟摆摆动一次所用的时间很短，如何才能较准确地测量呢？‎ 答：测出摆动多次所用的__总时间__，然后用总时间__除以__摆动的次数即为钟摆摆动一次所用的时间。‎ ‎(2)写出简单的实验方案：在探究猜想(1)时，用__同样长__的细线分别挂上铜球和铝球做实验，分别测量小球摆动10次和20次所用的时间(如图1－4－1甲所示)。‎ 图1－4－1‎ 在探究猜想(2)时，对同一个小球用__不同长度__的细线悬挂进行实验；分别测量小球摆动10次和20次所用的时间(如图乙所示)。‎ 进行实验与收集证据 第一组：用同样长度的悬线、不同的小球做实验，将实验数据记录在下面的表格中。分析实验数据，可得：铜球摆动一次平均所需的时间和铝球摆动一次平均所需的时间__相等__。‎ 3‎ 第二组：用同一小球、不同长度的悬线做实验，将实验数据记录在下面的表格中。分析实验数据，可得：使用不同长度的悬线，小球摆动一次平均所需的时间是__不相等__的。‎ 分析与论证 ‎(1)悬线长度相等时，摆球的摆动快慢与摆球的轻重(材料)__无关__。‎ ‎(2)摆球摆动一次的时间只跟悬线的__长短__有关，悬线越长，摆球摆动得__越慢__。‎ 评估、交流与合作 探究过程是否恰当？探究的结论是否正确？仔细回想整个探究过程，进行思考。‎ 学点2　科学探究的过程 阅读教材P21的内容，思考：‎ 问题：科学探究的过程包括7个要素：__提出问题__、__猜想与假设__、__设计实验与制订计划__、__进行实验与收集证据__、__分析与论证__、__评估__、__交流与合作__。其中__交流与合作__是贯穿始终的。‎ 3‎