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  • 2021-10-26 发布

2020八年级物理上册尝试科学探究

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‎1.4 尝试科学探究 教材解读 ‎ ‎ ‎ 本节课全面展示了科学探究的基本过程和七个要素,是为了让学生初步感受和体验科学探究的过程和方法而设计的。在教材第一章单列一节,专门介绍科学探究,有助于学生认识科学探究的过程,领会科学探究在物理学研究中和物理课学习中的意义,对后面学习、探究物理知识和规律具有引领和铺垫作用。‎ 本节课在选材方面,考虑到便于选材和学生易于接受,选择了钟摆作为研究对象,然后抽象化对单摆进行研究。这里的探究只需要刚刚学过的长度和时间测量的知识,这样学生的主要精力就集中在对问题探究的过程和方法上面。教材按照科学探究的一般程序展开,尽管有些科学探究不一定严格遵循这个顺序,在初中物理中涉及的科学探究也不一定全面突出这些要素,但为了给学生一个全景式的科学探究图景,教材按照提出问题——猜想与假设——设计实验与制订计划——进行实验与收集证据——分析与论证——评估的程序全面展示了科学探究的要素。教材这样设计的意图,既不是让学生照方抓药,比着程序“执行”科学探究,更不是实行放羊式的盲目探究,而是以学生感兴趣的实验为载体,通过亲自参与、思考、讨论、交流,让学生感受探究过程,体验探究的要素,领悟探究方法。‎ 教学目标 知识与技能 ‎1.了解科学探究的一般过程和步骤。‎ ‎2.练习熟练准确地测量长度、时间和组装简单器材,提高实验操作能力。‎ 过程与方法 经历探究摆的奥秘的过程,让学生初步体验科学猜想与假设、简化研究对象、控制变量等方法在科学探究中的作用和意义。‎ 情感、态度 与价值观 ‎1.通过亲身参与科学探究活动,体验科学探究的乐趣。能实事求是地记录实验数据,并根据实验数据提出自己的见解,有与他人合作和交流的意识和愿望。‎ ‎2.能把摆的问题与生活中的钟表(摆钟)联系起来,逐步养成理论联系实际的学习习惯。‎ 重难点处理 重、难点:通过实验和体验来学习科学探 3‎ 究,了解科学探究的一般过程和要素。通过探究摆的奥秘,初步体验科学猜想与假设、简化研究对象、控制变量等科学方法。‎ 课后探究 约几个同学去玩荡秋千:a.握住秋千的绳索坐在座位上,向后走几步。请你的同伴从你开始荡时计时,当荡过10个来回后告诉你并记录此过程所用时间。b.请你的同伴坐上去,从你原来的位置开始荡,记录荡过10个来回所用的时间;c.请你的同伴坐上去,从比你原来远的位置开始荡,记录荡过10个来回所用的时间。注意:每次摆动时都不要推秋千。比较这几次所用的时间,你得出了什么结论?‎ 教学建议 本节课可以通过故事或利用实物创设情景来引入。如果条件许可,最好准备一个大摆钟,或者原来家庭用的小一些的摆钟也可。如果没有摆钟实物,最好查找有关图片或摄录摆钟(包括内部结构,尤其是摆杆、摆锤、调节螺母),利用多媒体设备播放;或者找大一些的挂图展示给学生。总之,要想办法使学生感受和认识摆钟的摆以及摆动过程。这样做的目的是让学生认识摆钟及其构造,为科学探究提供感性材料。‎ 教学方法 实验探究、交流讨论、讲授。‎ 学点1 探究摆的奥秘 阅读教材P17~P20,探究摆的奥秘:‎ 提出问题: 钟摆摆动的快慢与哪些因素有关 ?‎ 猜想与假设 ‎(1)__钟摆摆动的快慢可能跟摆锤的轻重有关__;‎ ‎(2)__钟摆摆动的快慢可能跟摆的长短有关__。‎ 制订计划与设计实验 ‎(1)钟摆摆动一次所用的时间很短,如何才能较准确地测量呢?‎ 答:测出摆动多次所用的__总时间__,然后用总时间__除以__摆动的次数即为钟摆摆动一次所用的时间。‎ ‎(2)写出简单的实验方案:在探究猜想(1)时,用__同样长__的细线分别挂上铜球和铝球做实验,分别测量小球摆动10次和20次所用的时间(如图1-4-1甲所示)。‎ 图1-4-1‎ 在探究猜想(2)时,对同一个小球用__不同长度__的细线悬挂进行实验;分别测量小球摆动10次和20次所用的时间(如图乙所示)。‎ 进行实验与收集证据 第一组:用同样长度的悬线、不同的小球做实验,将实验数据记录在下面的表格中。分析实验数据,可得:铜球摆动一次平均所需的时间和铝球摆动一次平均所需的时间__相等__。‎ 3‎ 第二组:用同一小球、不同长度的悬线做实验,将实验数据记录在下面的表格中。分析实验数据,可得:使用不同长度的悬线,小球摆动一次平均所需的时间是__不相等__的。‎ 分析与论证 ‎(1)悬线长度相等时,摆球的摆动快慢与摆球的轻重(材料)__无关__。‎ ‎(2)摆球摆动一次的时间只跟悬线的__长短__有关,悬线越长,摆球摆动得__越慢__。‎ 评估、交流与合作 探究过程是否恰当?探究的结论是否正确?仔细回想整个探究过程,进行思考。‎ 学点2 科学探究的过程 阅读教材P21的内容,思考:‎ 问题:科学探究的过程包括7个要素:__提出问题__、__猜想与假设__、__设计实验与制订计划__、__进行实验与收集证据__、__分析与论证__、__评估__、__交流与合作__。其中__交流与合作__是贯穿始终的。‎ 3‎