2019八年级语文上册 第六单元 26 爱莲说教案 鄂教版 4页

爱莲说 课题名称 爱莲说 授课时间 教师姓名 学生年级 八 课 时 ‎1‎ 课程标准描述 阅读教学应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验；注重培养学生欣赏和评价的能力。‎ 考试大纲描述 ‎ 要求学生能阅读理解古代诗歌名篇，做到熟读成诵，接受传统文化的熏陶 教材内容分析 ‎ 本文抒发了作者旷达致远，不同流俗的可贵气质。周敦颐为官，清廉无私，勤于政务，关心民生；为文，超世出尘，大智大睿，为后人留下许多琅琅上口，富含哲理的诗歌和散文。‎ 学情分析 学生对课文的学习充满兴趣，有阅读浅近文言文的能力，但是对于本文的写作背景缺乏了解，大部分学生不能深刻挖掘作者的写作情感 学习目标 ‎1.朗读、背诵《爱莲说》，并把握字、词、语句，疏通文意。‎ ‎2.学习本文托物言志和衬托的手法。 ‎ ‎3.学习莲花高洁的品质，培养“出淤泥而不染”的良好的道德品质 重点 学习本文托物言志和衬托的手法。‎ 难点 学习莲花高洁的品质，培养“出淤泥而不染”的良好的道德品质 评价任务 朗读、背诵《爱莲说》，并把握字、词、语句，疏通文意。‎ 导学过程 教师活动 学生活动 效果及问题预设 导 周敦颐(1017-1073)  宋代道洲(现在湖南省道县)人，字茂叔，北宋哲学家。 周敦颐任职南康郡（今江西星子县）时，曾率属下在府署东侧开辟一四十余丈宽的莲池（后被称为“爱莲池”），池中建“赏莲亭”。夏秋之交，莲花盛开，清香扑鼻。作者触景生情，写下《爱莲说》，借花述志。 ‎ 4‎ 思 一、感知莲之韵：‎ ‎1、自由读文。‎ 要求：读正确字音，读通课文，声音响亮，精神饱满。‎ ‎2、参考课下注释，自主翻译课文，领悟文章大意。（注意下列重点句子翻译） ‎ ‎（1）、予独爱莲之出淤泥而不染 ‎ ‎（2）、可远观而不可亵玩焉 ‎ （3） ‎、菊之爱，陶后鲜有闻；莲之爱，同予者何人？‎ 二、探究莲之魂：（内在美） ‎ ‎1、作者用哪句话概括了莲的内在气质？ ‎ ‎ 莲，花之君子者也。 ‎ ‎ ‎ ‎2、请你根据原文对莲花的描写找出莲花和君子的共同之处。‎ ‎ 生长环境：君子不与世俗同流合污 、纯真自然 ‎ ‎ 体态香气：正直不苟、内心通达 、不攀附权贵、美名远扬 ‎ ‎ 风度气质：独立高洁、自尊自爱、令人敬重、不敢欺侮。 ‎ ‎3、作者笔下的三种花各有什么特点？本文的题目是“爱莲说”，为什么还要提到其他两种花呢？ ‎ 花 象征 感情 ‎ 4‎ 作用 ‎ 莲花 花之君子者 赞美 主旨 ‎ ‎（周敦颐） ‎ 菊花 花之隐逸者 惋惜 正衬 ‎ ‎（陶渊明） ‎ 牡丹 花之富贵者 讽刺 反衬 ‎ ‎（世人） ‎ ‎ 托物 言志 → 高洁志趣 议 学生分小组对以上问题进行讨论交流 小组活动：朗读展示 ‎ 思考的题目 展 针对学生思考、讨论的问题进行分小组展示 评 对学生的展示进行点评并点评学生发言 检 1、 学了本文后，你愿做以上哪一类人呢？仿照托物言志的方法，用“我爱------ ，因为它------”的句式造句。‎ ‎ 例句： 我爱莲花，因为它出淤泥而不染，恰如清 高正直，人格高尚的君子。   ‎ ‎   ‎ 4‎ 我爱梅花，因为它傲霜雪而不凋，恰如坚贞顽强，斗志昂然的勇士 。‎ 堂测设计 板书设计 教学反思 4‎