八年级下语文课件八下关雎精品课件 18页

关 雎 民歌之源 聆听华夏先民吟唱，感受东方文明辉煌。今天， 我们一起去感受先人之音，品味《关雎》之美。学 习之前，我们先来做个小游戏：我朗读一首小诗， 请同学们在欣赏的同时，找出其中有关《诗经》的 文学常识。 民 歌 之 源 你是一条旺盛的河流 2600多年来边唱边走 多少人翘首追溯你神秘的源头 哦 到春秋 再到西周 “风”—土风民谣，淳朴自然 “雅”—诸侯朝会，贵族欢宴 “颂”—宗庙祭祀，乐舞翩翩 直陈、比喻、托物抒情 你的语言是赋、比、兴 因了你，“风骚”成为文学的雅称 你就是《诗三百》 人们还恭敬地称呼你《诗经》 民 歌 之 源 文学常识：（结合P65圈画记录） 《诗经》，又称“诗三百”。它收录了从西周到春秋时期的诗歌305 篇，分为风、雅、颂三个部分。其中“风”是指各地方的民间歌谣， “雅”大部分贵族的宫廷正乐，“颂”是周天子和诸侯用以祭祀宗庙 的舞乐。《诗经》的主要表现手法是赋、比、兴。直陈其事叫赋；譬 喻叫比；先言它物以引起所咏之物叫兴。《诗经》多以四言为主，兼 有杂言。 介绍文学常识的小诗与这段文字内容大致相同，语言风格却不一样， 比较之下，各有千秋。来，说说你的看法。 预设： 这段文学常识属于说明性文字，语言准确、简洁，目的在于传达知识； 而诗具有独特的形象美、音韵美、情感美。 关 雎 之 韵 《关雎》选自《诗经·周南》，是一首古老的诗歌，也有其独特的形 象美、音韵美、情感美，让我们一起捧起书本，大声朗读，读准字音， 体会其中的音韵美。（5分钟） 【朗读指导】 四言诗朗读一般“二二”断开，如“关关/雎鸠，在河/之洲”。 注意读出节奏感。 读出音韵美 关 雎 关 关 雎 鸠 ， 在 河 之 洲 。 窈 窕 淑 女 ， 君 子 好 逑 。 参 差 荇 菜 ， 左 右 流 之 。 窈 窕 淑 女 ， 寤 寐 求 之 。 求 之 不 得 ， 寤 寐 思 服 。 悠 哉 悠 哉 ， 辗 转 反 侧 。 参 差 荇 菜 ， 左 右 采 之 。 窈 窕 淑 女 ， 琴 瑟 友 之 。 参 差 荇 菜 ， 左 右 芼 之 。 窈 窕 淑 女 ， 钟 鼓 乐 之 。 关 雎 之 意 浅层次的朗读给我们雾里看花的美感，深入解读文本，希望同学们能 进入柳暗花明的境界。下面，请同学们参照书旁注释，用现代汉语通 顺地翻译全诗。 关 雎 之 意 预设： 雎鸠鸟在水中的陆地上关关鸣叫，文静美好的姑娘，是君子的好配偶。 参差不齐的荇菜，一会儿向左，一会儿向右，顺水流采摘荇菜。追求 她却得不到，醒来梦中都在追求她。思念悠长啊悠长啊，我翻来覆去 睡不着觉。参差不齐的荇菜，一会儿向左，一会儿向右地采摘。文静 美好的姑娘，弹奏鼓瑟对她表示亲近。参差不齐的荇菜，一会儿向左， 一会儿向右地挑选。文静美好的姑娘，敲钟击鼓使她快乐。 关 雎 之 味 同学们，通过直译可以帮助我们牢固掌握诗意，但是直译来的《关雎》 和诗歌原文《关雎》相比，哪个更有魅力呢？ （结合具体语句，说说你的理由。5分钟） 预设： 喜欢直译版《关雎》： ①意思更简单一些，一下子就能读懂； ②句式自由多变。 关 雎 之 味 喜欢古代诗《关雎》： ①简洁之间，能把一个故事交代清楚。 写的就是：一位青年男子在河边遇见了一位采荇菜的淑女，他追求姑 娘却没有成功，最后想象。八十个字就把故事交代清楚了。 ——（艺术手法）赋：直陈其事，直接抒写。 ②诗歌的句式有很多差不多的地方，读来朗朗上口。 ——（语言形式）重章叠句：即上下句或上下章基本相同，只是更换 其中的几个字。 如：参差荇菜，左右流（采/芼）之，窈窕淑女，寤寐求之/琴瑟友之 /钟鼓乐之。窈窕淑女，君子好逑/寤寐求之/琴瑟友之/钟鼓乐之 效果1：增强诗歌的节奏感、音乐感，形成一种回环往复的美（读）； 【可以将更换了的字重点强调出来，体现出变化】（自学课本64页） 关 雎 之 味 ④意境美： 关关鸣叫的雎鸠，碧水悠悠的河流，芳草萋萋的君子，左右飘摇的荇 菜…… ⑤情感美： 喜悦、爱慕→苦闷、惆怅→陶醉、幸福“哀而不伤，乐而不淫” ⑥形象美： 淑女：勤劳贤惠、娴静美丽 君子：重情重义、志趣高雅 ⑦艺术表现美： 以景起兴、情景相融 关 雎 之 味 文中第一次出现“窈窕淑女”是在什么地方？ 关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。 写君子和淑女的事情，怎么提到雎鸠鸟了？ 预设： 因为君子他看到水中陆地上的雎鸠鸟，一雄一雌，互相关关鸣叫，从 而想到人类生活，君子的好配偶就是淑女。那么这种以水鸟和鸣写起， 来引出对淑女的情感，这种手法就叫：比兴。 此处运用比兴的手法，借鸟的行为引出君子对淑女什么样的情感呢？ 预设： 殷切盼望、爱慕 关 雎 之 味 如何读出殷切盼望、爱慕之情？ 【重读“窈窕”：文静美好的样子、“好”：好的，拉长“逑”：配 偶，上升到婚姻关系，体现郑重的愿望。】 第一章借鸟的行为引出君子对淑女的殷切盼望、爱慕，诗中还有没有 这种手法的运用？ 预设： 参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。 以水中左右飘摇荡动的荇菜为比，兴起君子想要求取淑女的心。 水中左右飘摇荡动的荇菜和君子有什么共同点，能够以此为比喻呢？ 荇菜是在水中左右飘荡，君子想求取淑女的心也是一直在跳动的：寤 寐求之。寤寐：日日夜夜。寤：醒时，寐：睡时。日日夜夜都在想着 要去求取淑女。每天都想要去行动。可见他对淑女的深切思慕。 【重读“寤寐”，语速放快，急促，拉长“求”。】 关 雎 之 味 就算是求取受挫，男子也是： 求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。 【想象】男子的生活状态可能是怎样的？ 预设： 白天茶不思饭不想，在想着淑女为何不答应他，还有什么办法可以求 取她，经常一个人看着水中飘荡的荇菜发呆，；晚上久久不能入眠， 一闭上眼就会浮现女子的身影，心里很难受没能和女子在一起，整天 整晚心里都在思念女子。 男子求之不得而朝思暮想、寝食难安，这样的忧思和烦恼在朗读中应 该如何体现呢？ 【拉长“求”，声音低缓，重读“寤寐”，悠——哉——悠——哉 （思念之情绵绵不尽）】 关 雎 之 味 关 雎 之 味 关 雎 之 味 关 雎 之 味