2020八年级道德与法治下册 第四单元第七课 尊重自由平等 第1框 自由平等的真谛教案 新人教版 2页

自由平等的真谛 时 间 ‎ 第 13 周 第 1 课时 课 题 ‎4.7.1‎自由平等的真谛 课型 新授课 教学目标 ‎1、理解自由应该受到必要的限制 ‎2、理解法治与自由的关系 ‎3、能够举例说明平等的含义 ‎4、理解“中华人民共和国公民在法律面前一律平等”的内。‎ 教学重点 平等的含义； 理解“公民在法律面前一律平等”的内涵 教学难点 法治与自由的关系 教 学 设 计 教 师 活 动 学生活动 导入新课：‎ 视频导入：（银川侮辱英烈案）设问：蒋某某、所说的言论自由是真正的言论自由么？什么是真正的自由？‎ ‎（一）问题引领 自由学习 阅读课本第90——95页，并完成下列问题，时间8分钟。‎ ‎1、为什么自由应该受到必要的限制？ 2、法治与自由的关系如何？‎ ‎3、平等的含义是什么？ 4、公民在法律面前一律平等内涵？‎ ‎（二）合作探究 能力提升一 无法治不自由 课本91页，探究与分享：‎ ‎1、挣脱束缚的风筝为什么“无力回天”？‎ ‎2、如何理解自由应当受到必要的限制？ ‎ 结论：1、因为自由是有限制的、相对的。‎ ‎2、必要的限制是对自由的保护。无限制的自由，只会走向自由的反面，导致混乱与伤害。‎ 问讨论：我们身边有哪些“限制”？如何保护我们呢？‎ ‎（宿舍卫生的保持、考试不作弊、上课认真听讲等）‎ 过渡：现实生活中我们要遵守规则，那么网络生活中如何呢？‎ ‎（播放视频）设问：结合自媒体公众号二更食堂的行为，请谈对自由的看法？‎ ‎1、自由主要指人们在法律规定的范围内，依照自己意志活动的权利。自由在法律上的体现：就是我们享有的和正当行使的各项权利。（自由的含义）‎ ‎2、①法治与自由相互联系，不可分割。一方面，法治标定了自由的界限， 自由的实现不能触碰法律的红线， 违反法律可能付出失去自由的代价；②另一方面，法治是自由的保障， 人们合法的自由和权利不受非法干涉和侵害。法治既规范自由又保障自由。（法治与自由的关系）‎ ‎（三）合作探究 能力提升 二 法眼看平等 出示图片：陈胜吴广起义、圆桌会议、选举、男女同工同酬、照顾老人、儿童、孕妇、残疾人等。‎ 归纳： 1、同等情况同等对待；‎ 观看视频，思考问题。(激发学生的学习兴趣。)‎ 学生阅读课本，完成问题。‎ 学生读材料，回答问题。‎ 联系身边的实际规范生活。‎ 学生讨论思考 学生观看图片 总结图片说明了什么？ ‎ 2‎ ‎2、不同情况差别对待 追问：“同等情况同等对待”与“不同情况差别对待”是不是存在矛盾呢？‎ 不矛盾。因为老人、儿童、孕妇、残疾人等他们属于弱势群体，是需要帮助的特殊对象，所以对他们给予“不同情况差别对待”是对他们人权的尊重、关心和爱护，这也是对宪法精神和原则的体现和尊重。‎ 过渡：法律面前人人平等，是社会文明进步的标志，也是社会主义法治的基本原则之一，‎ 公民在法律面前一律平等原则有哪些表现？‎ ‎（1）法律条文分析：劳动法第十三条明确规定：“妇女享有与男子平等的就业权利。在录用职工时，除国家规定的不适合妇女的工种或者岗位外，不得以性别为由拒绝录用妇女或者提高对妇女的录用标准。”‎ 结论：平等地享有宪法和法律规定的各项权利。‎ ‎（2）案例分析：孙大爷一纸诉状将儿子和女儿告上法庭。和其他赡养案件不同的是，孙大爷并没有请求子女承担赡养费用或要求跟随子女生活，而是……‎ ‎ 我国婚姻法规定，子女对父母有赡养扶助的义务。这种义务不会因任何原因而减少或者消失，子女不能因任何原因推诿自己的责任。‎ 因此，无论父母有多少子女，所有子女对父母都有赡养义务。‎ 结论：公民必须平等地履行宪法和法律规定的义务。‎ ‎（3）材料分析：举报是职务犯罪线索的主要来源，举报工作是依靠人民群众查办职务犯罪的重要环节，也是……‎ 结论：我国公民的合法权益一律平等地受到法律保护。‎ ‎（4）漫画分析 普通公民与高官犯罪后的情景 结论：违法或犯罪行为一律平等地依法予以追究，任何组织或者个人都不得有超越宪法和法律的特权。‎ ‎（四）课堂小结 ‎ ‎（五）巩固新知 学生思考问题 培养学生的思维能力。‎ 学生分析，总结结论 培养学生阅读材料、分析材料的能力 学生阅读分析案例，讨论总结 师生共同回忆本节课所学知识，构建知识结构。‎ 板书设计： ‎ 教学反思：‎ 2‎