人教地理八上水资源 4页

‎《水资源》教学设计 一、教学目标 知识与技能：使学生了解有限的水资源，知道我国水资源的现状，了解我国解决水资源问题的对策；继续培养学生使用地图和相关图表、材料及利用所学知识分析、解决问题的能力。‎ 过程和方法：通过本节课对地图和图表的综合分析，引导学生用过去所学和教师提供的资料，自主探究和分组讨论等方式学习新知识，并使学生认知知识的连续性。‎ 情感态度与价值观：使学生认识珍惜水资源的重要性，初步树立保护环境的意识，并从自己的实际生活出发，节约用水，有意识的保护我们生存的环境，保护有限的水资源。‎ 二、教学重点、难点 教学重点：我国水资源的现状及解决措施；节约用水、保护水资源。‎ 教学难点：联系我国降水分布等自然环境方面的相关材料，分析我国水资源存在的问题、造成影响及解决方法；帮助学生树立对淡水资源危机的意识，培养学生在生活中做节水、护水的模范。‎ 三、教学方法 本节课的内容和我们日常生活较为密切，许多内容是我们身边发生的事。为了保证课堂教学效果，主要采用“角色扮演”和“讨论法”。通过“角色扮演”和提出问题让学生讨论，理论联系实际，突出学生的主体地位，引导学生从现实生活的经历和体验出发，鼓励学生独立思考，激发学生对地理问题的兴趣，并通过活动设计，有意识地让学生亲自体验解决问题的过程，形成主动学习的态度。‎ 四、说教学流程 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课：背景音乐——高山流水。教师：听着这美妙的音乐，请闭上眼睛想象：青山削翠，流水潺漫，飞泉瀑布，水天一色，相映成趣，好不惬意，我们好像听到高山对流水说：高山仰止，流水不断；流水对高山讲：万流归宗，生命永恒 ！‎ 板书课题：第二节 水资源 新授：‎ ‎1、水是宝贵的资源：‎ ‎（1）提出问题：“地球上的水在哪里”、“我们人类常用的淡水储存在哪里”，‎ ‎（2）出示世界水体比例图，让学生通过实验帮助学生分析世界淡水资源的状况；‎ ‎ ‎ ‎2、我国水资源现状 ‎（1‎ 学生听音乐跟随老师一起体会。‎ 让学生认识水资源的重要意义 ‎ ‎ 结合生活经验，说出地球上的水、淡水、人类常利用的淡水储存在哪里。‎ 观察世界各种水体比例的饼状图，动手做实验了解人类目前直接可以利用的淡水资源只 用音乐、诗意的语言引发学生学习兴趣的同时使学生进入学习状态，又使学生受到美的感受。‎ ‎  ‎ 通过教材中相关的图片以及教师提供的模拟实验，认识淡水资源状况，使学生了解世界水资源的大致状况，认清目前人类面临的水资源危机。‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎  使学生能通过教师提 ‎）多媒体出示我国水资源总量和人均占有量在世界排名的材料 ‎(2)出示漫画“洗车”“就地取材”‎ ‎（3）多媒体出示洞庭湖材料，广州、武汉、北京、哈尔滨年降水变化柱状图，并用提示性语言引导学生分析材料所体现的内容材料：水资源时间分布不均，并提问解决办法 ‎（4）多媒体出示南方北方水量的对比材料，并提问解决办法。 ‎ ‎ ‎ ‎ 3、解决我国水资源问题的方法：提示学生根据我国水资源问题寻找解决途径和方法 ‎（1）列举生活中的事例，并提示学生我们周围的水库的意义，引导学生通过类比理解水库的作用 ‎（2）多媒体出示南水北调示意图,并简单解说引滦入津、引滦入唐、引黄济青工程的作用及意义，从而提示学生分析理解南水北调工程的重要意义和作用。‎ ‎4、知识延伸：解决水资源总量少的方法，教师简单介绍目前世界上拓宽淡水资源的两种方法 ‎（1）海水淡化 ‎（2）利用大汽水 ‎4、节约用水，保护水资源 占世界总水体的0.3%，并通过讨论认识水是种宝贵的资源 通过对材料的观察和分析，得出我国水资源总量丰富，但人均不足的事实 ‎ ‎ 通过漫画反映水污染、水浪费现象。‎ 根据教师提供的材料分析原因，并根据教师的语言提示得出我国降水时间分布不均的结论：夏秋多 冬春少 观察教师提供的材料及过去学习知识的基础上分析我国水资源空间分布特点：南方多，北方少 ‎ ‎ 认知到水污染是南北方乃至全国存在的重要现象，并再一次认知水对于人类的重要意义 ‎ ‎ ‎ 中国水资源问题小结：在分析材料的基础上认知我国水资源存在的问题，并了解缺水是我国各个城市和地区普遍存在的现象 ‎  在教师的提示的前提下，想到解决水资源有的地方多有的地方少的分布特点的解决办法，并结合上图探究南水北调的意义，同时简单理解三条线路中东线调水的优势 了解目前世界开发水资源的现状，并立志将来去开发更多的水资源，寻找新的拓宽水资源的途径和方法 供的材料，并结合过去所学过的知识的回忆，再通过相关的图片分析，了解我国目前面临的水资源问题（1）总量丰富，但人均不足 使学生在轻松幽默的环境下认识到我国水资源问题和现状。水污染现象严重，水浪费现象明显。‎ ‎（2）水资源时间分布不均，夏秋多冬春少 ‎（3）水资源空间分布不均，南多北少 ‎ ‎ ‎ 在了解我国水资源问题基础上，通过现实生活中的实例类比让学生自行分析出解决水资源不足的途径，时间不均——修建水库，空间不均——跨流域调水；整治污染，节约用水。注意拓展学生思维，给学生构筑想象的空间 ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 用开放性的习题，培养学生思维 突出学生的主体地位，引导学生从现实生活的经历和体验出发，鼓励学生 角色扮演：从以下角色中任选一个，从角色出发，谈谈如何节约用水，你现在的身份是：农民、水利工程师、政府官员、造纸厂厂长、家长、学生。‎ ‎（1）农业节水：帮助学生了解我们周围的农业用水情况，并把几种主要的灌溉方式提供给学生 ‎（2）工业节水：提示学生根据教材了解 ‎（3）城市节水：简单了解 ‎（4）家庭节水：调查学生的家庭用水情况，并评出家庭用水小模范，使学生找到身边的榜样 ‎（5）出示节水标志，并通过让学生介绍这一标志，强化学生日常生活中的节水意识 ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 出示松花江受污状况图片 ‎ 出示千岛湖图片 ‎ 算一算，计算农业节水的数据 ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 出示一张浪费水资源的图片 动画“没有水我们还有什么”‎ 结束语：不要让我们的眼泪 成为最后一滴水！‎ 祝愿我们美丽的地球 天更蓝 地更绿 水更清 ‎ 播放音乐：竹林晨曲 通过角色扮演使学生寻找节水的方法，使学生认识到节水是社会各部门各方面需要进行的共同的工作。节水是社会问题。‎ 了解堤灌、喷灌、滴灌的实际情况，并结合教师提供的节水农业的情况了解我们当地农业用水与之的巨大差距，从而感知农业节水的巨大潜力 ‎ ‎ 结合调查内容，反省自己在现实生活中有哪些浪费水的现象，并在以后的生活中注意如何节约用水 观察节水标志图，通过观察你有哪些想法，这些会不会对你今后的生活产生影响？‎ 记住节水标志，时时不忘节约水资源 ‎ ‎ 我们要治理水污染 ‎ 人们需要洁净的水 计算、对比。‎ ‎ 请你设计一句节水宣传语，把这句话贴在家或学校的水池边，提醒大家节约用水、保护水资源 警示我们要珍惜水资源 独立思考，激发学生对地理问题的兴趣，并通过活动设计，有意识地让学生亲自体验解决问题的过程，形成主动学习的态度。‎ 通过资料的出示使学生了解农业节水、工业节水和生活节水的意义和方法，并意识到在实际生活中的应用。‎ 通过节水标志，把节约用水的意识深入每个孩子的心里，让他们在生活中养成节水好习惯，并做宣传节水、保护环境的小卫士。‎ 整治污染，是在必行 ‎ ‎ 使学生认识到节约是解决水资源问题的核心，节流比开源要重要。‎ 开放性的作业，培养学生思维，学以致用。‎ ‎ ‎ 进一步强调水孕育和维持着地球上的全部生命，我们要像爱护自己的眼珠一样爱护每一滴水，而不要让人类的眼泪成为地球上的最后一滴水 五、板书设计：‎ ‎ 第三节 水资源 春秋多—水白流 冬春少—水不足 南多 北少 时空分布不均 兴修水库 跨流域调水 海水淡化 我国的水资源问题 水资源的短缺 节约治理保护 节流 开源 水是宝贵的资源 总量丰富 人均不足 严重的污染浪费 对策：核心是节流 六、教学反思：‎ ‎1、通过本次活动，开阔了学生的视野，学生对于水资源的现状问题以及如何保护水资源有更深入的理解。初步形成保护自然、与自然和谐相处的世界观。‎ ‎2、在一系列的活动中培养了学生合作、交流、发现并解决问题等能力，发展了学生的实践能力和创新能力.‎ 最后，我想说的是：我们的实践和我们的理想可能还有一段距离，但我们在不断的探索与思考。这节课我和我的学生一起迈出了艰难的第一步，相信我们会走得很远。‎