八年级下语文课件《统筹方法》 (17)_苏教版（2016） 23页

第三单元 教材教法分析 事理 说明 文 统筹方法 奇妙的克隆 向沙漠进军 看看我们的地球 说明统筹方法的性质、应用及应 用范围。 介绍克隆技术的基本知识，引领 读者全面看待科学技术的发展。 从人类征服沙漠的角度解说人 与自然的关系。 介绍地球知识，说明石圈的位置、 种类、形成以及开发利用。 1、了解本单元内容涉及的现代科技和人文环境等方面 的知识，注意领会作品中所体现的科学精神和科学 思想方法，培养学生学科学爱科学用科学的兴趣。 2、认识事理说明文的特点，了解常见的说明方法，能 辨析作者运用了什么说明方法，并能说出其作用。 3、体会说明语言的特征，感受文章语言的准确，及在 准确的前提下或生动或平实的特点。 4、在阅读、讨论过程中，学会在独立钻研、合作学习， 激发其学习兴趣，提高思维能力和独立阅读的能力 。 单元目标 前导课： 1、什么是说明文？ 2、说明文的分类。 3、常用说明方法及作用。（举例说明） 4、以《长江上的“三大火炉”》为例 进行训练。（只完成文后导读题） 1、说明文是以说明为主要表达方式，以解 说事物和阐明事理为主要内容的一种文 体。 2、按说明对象分，可以分为事物说明文和 事理说明文，按说明方式分，可以分为 平实性说明文和文艺性说明文。 3、事理说明文，它重在说明事物或现象发 生、发展、变化的原因、事物形成、运 行、作用的原理、事物或现象的因果关 系等。 1．下定义，是用简明的语言对某一概念的本质特征作规定性的说明。 下定义能准确揭示事物的本质，是科技说明文常用的方法。 2．分类别，是按照一定标准对事物或事理进行分类，加以说明，使 之眉目清楚。 3．举例子，是利用列举实例的办法把比较复杂的事物或抽象的事理 解说得具体明白。 4．作比较，说明某些抽象的或者是人们比较陌生的事物，可以用具 体的或者大家已经熟悉的事物和它比较，使读者通过比较得到具 体而鲜明的印象。事物的特征也往往在比较中显现出来。 5．打比方，是利用两种不同事物之间的相似之处作比较，以突出事 物的性状特点，增强说明的形象性和生动性。 6. 列数字，有些事物便于从数量上说明特征，用一些数字来说明， 往往可以使读者了解得更精确、更具体。 7．画图表，用图表说明事物，往往能够弥补单用文字表达的缺欠， 对有些事物或事理解说得更直接、更具体。 8．引资料，资料的范围很广，可以是经典著作、名家名言、公式定 律、典故谚语等。引资料说明，会使说明的内容更充实具体。 写说明文要根据说明对象和写作目的，选用恰当的说明方法。 说明方法及作用 一、举例子：具体地说明了事物的××特点。 　　二、分类别：条理清楚地说明了事物的××特点。 　　三、打比方：形象生动地说明该事物的××特点，增 强了文章的趣味性。 　　四、列数字：具体而准确地说明该事物的××特点。 　　五、作比较：突出强调了被说明对象的××特点。 　　六、下定义：简明而准确地揭示了××的本质和内涵， 使说明更严密。 　　七、列图表：直观形象地说明了事物的××特点。 　　八、引资料：用引用的方法说明事物的××特征，增 强说服力，如引用古诗文、谚语、俗话。 华罗庚(1910-1985) 江苏人，中国现代数学家， 他在数学理论的研究上有 卓越的贡献，在国际上也 有一定的影响。生前任中 国科学院数学研究所所长。 他重视实用数学的普及工 作，用通俗易懂的语言写 下了《统筹方法平话》、 《统筹方法平话及补充》 《优选法平话》等科普读 物，在科学普及工作上取 得了突出的成就。 中国现代数学家 ——华罗庚 统筹方法 教学目标 ： 1、了解统筹方法的简单原理，认识统筹 方法在现实社会中的重要作用。 2、初步学习分析简单的事理说明文，理 解举例子、列图表的说明方法。 3、学会运用统筹方法解决实际问题，能 对生活事例进行合理设计 。 华罗庚 教学重点与难点 • 了解制图表等说明方法在说明中的作用。 • 培养学生在生活中运用统筹方法的初步能 力。 教学设计： 一、 导入新课。 1、从《史记》中田忌和齐王打赌赛马的故 事说起，引出本文当代著名数学家华罗 庚介绍的科学方法。 或 2、由日常生活时间安排导入。 二、初读课文，整体感知： 1、指读课文，纠正读音， 圈画生词，积累词汇。 2、思考问题。 （1）什么是统筹方法？ （2）应用统筹方法有什么好处？ 三、自主学习，探究思考 （一）探究举例子说明的作用 1、统筹方法是一种抽象的数学方法，作者是 举什么样的例子来阐述统筹方法的应用的？ 2、分别阅读（2-8)段(9-11)段(12-14)段，说 说三次举“烧水泡茶”为例分别说明了什么？ 3、归纳办法甲省时的原因。 （二）探究列图表说明的作用 1、让学生用文字简洁地表述图表1的内容。 2、通过比较，引导学生理解图表说明在文 中的作用。 3、通过图表1我们清楚地了解了统筹原理应 用中的要点, 请同学阅读11—14节，比较 探讨图表2和图表3的作用， • 图表比文字直观形象，清晰明了，便于记 忆。 • 图1-2合并了有直接关系的次要环节，说 明这对步序繁多复杂的工程尤其重要，与 图1-1相比，更加简洁明确，主环节更为 突出。 • 图1-3进一步简化，用数字代替文字，用 数学语言说明数学问题，更加科学、简明， 笔墨经济，应用性更广。 • 用一张图表说明工序间的关系和所 需的时间，是文字说明的图表化；第二 张图表说明怎样运用统筹方法是第一张 表的简化；第三张图表变文字为数字， 是第二张图表的抽象化。图表配合文字 的说明，使统筹方法具体直观。三张图 表不断简化，由具体到抽象，让人们的 思维随着作者的叙说不断升华。 四、小结： 作者通过举例子和画图表等说明方 法把统筹方法这种抽象的数学方法解 说得通俗易懂，让我们了解到什么是 统筹方法，并学会如何应用它。 文章结构： 第一部分（ 1 ）：说明什么是“统筹方法” 及应用范围。 第二部分（ 2 — 15 ）：举例并用图表说明了 统筹方法的应用及应用价值 第三部分（ 16 ）：指出应用“这种方法”需 通力合作。 五、拓展应用，提升能力 1、请同学举学习生活中所看到或亲身实践过 的运用统筹方法的例子 。（如运动会） 2、找一些题目，让学生自行科学合理地安排 其最简便省时的顺序，用统筹图表表示。 3、讲一件运用统筹方法的著名事例。 如《黄怀信修龙船》《丁渭造皇宫 》 例：王虹从早上起床到上学前这段时间为 25分钟，他要做以下几件事：叠被（2分 钟）、洗脸（3分钟）、刷牙（2分钟）、 刷锅（1分钟）、煮鸡蛋（10分钟）、吃 早点（10分钟）。根据以上内容，为王 虹画一幅箭头图。 [ 板书 ] 统筹方法 画图表 举例子 （图示略）第一次：合理安排工序 第二次：抓住主要环节 第三次：合并次要环节