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- 2021-10-27 发布
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第三节 空气的“力量”
教学目标;
理解大气压强产生的原因;能说出几个证明大气压强存在的事例;能用大气压强解释简单的
1、 现象。
2、 知道托里拆利实验和标准大气压的大小。
3、 知道大气压强随高度增加而减小,大气压强的大小可以用气压计来测量。
重点:大气压强的存在及产生的原因。
难点:解释生活中大气压强的现象
教学准备:实验器材:
教师用:铁皮罐、水、电炉子、插座、水盆、两个小吸盘、托里拆利实验挂图、空盒气压计、汞气压计、管式气压计
学生用:每人两个挂东西的小吸盘
教学设计
教 师 活 动
学生活动
说明
大气压强
讲述:我们生活的地球是一个蔚蓝色的星球2。厚厚的气体包围着坚实的土地,养育、保护着地球上的生命。这厚厚的气体人们通常称之为大气层。
大气层的厚度大约有几百米,主要由氮气、氧气等多种气体组成。其中,大部分气体分布在距离地球表面几千米厚度的范围内。
已知ρ空气=1.29kg/m3,试计算充满你教室的空气的质量。
讲述:在大气层里,下边的空气被上边的空气所压。空气有质量,在地球引力的作用下会在所作用的面积产生压强。
演示水浇铁罐实验(由学生完成)。问:
实验现象说明了什么?
讲述:空气内部向各个方向都存在压强,这种压强称为大气压强,简称大气压。
引导学生完成空气的力量实验。
这个实验说明了什么?
组织学生阅读“马德堡半球”实验。
测量大气压
介绍托里拆利实验。
对于课本图11-34实验,问:
听讲
听讲
估算体积、计算质量
听讲、思考
观察实验现象
回答:空气内部各个方向都有压强
完成实验
学生回答
阅读、思考
思考、听讲
引入新课
感受空气的质量
由学生完成实验,增加学习兴趣
增加兴趣
巩固所学知识
加深理解
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1、(a)中为什么玻璃管内装满汞?
2、(c)玻璃的上方有空气吗?
3、为什么管内水银柱比槽内水银高760mm。
4、如果将玻璃管倾斜会怎样?
教师纠正、补充
问:760mm汞柱产生的压强多大?
如果用水做托里拆利实验,需多高的水柱?
出示空盒气压计挂图产,解释工作原理。
出示管式弹簧压强计挂图,引导学生一起分析其工作原理。
大气压的变化
讲述:大气压强的大小不是一成不变的,其大小与海拔高度有关。为了便于对比,人们通常把1.013×105Pa的大气压叫标准大气压。
1标准大气压=1.013×105Pa
讲述:在海平面附近,大气压强大约1.013×105Pa。离地面越高的地方,空气越稀薄,那里的大气压强越小。
出示大气压强随高度而变化的挂图。
让学生分析挂图包含的物理知识。
讲述:在高山煮食,由于大气压比平地低,故水的沸点低于100℃
例如在珠穆朗玛峰,水的沸点为73.5℃,使用高压锅可以解决该困难。同学们能分析其原因吗?
同样,在制糖工业中,糖汁也需要在低于100℃下沸腾,你有办法吗?
教师补充,完善
你能总结出气压与沸点的关系吗?
回答
学生计算
学生计算
学生分析工作原理
学生分析工作原理
记忆、背诵
听讲
分析高度与大气压的关系
听讲、分析原因
利用气压与沸点的关系,找出办法
总结规律
通过回答这些问题,加深对托里拆利实验的理解
加深对大气压的理解
增加物理与生活的联系
小结:组织学生小结本节内容
小结本节内容
作业:课本P37页
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板书设计:
第三节 空气的“力量”
一、 大气压强
空气内部向各个方向都存在着压强,这种压强称为大气压强。
产生原因:空气具有重力且有流动性
二、 测量大气压
托里拆利实验
三、大气压的变化
大气压随高度的增加而减小,等于760mm汞柱的大气压称为标准大气压。
液体的沸点与气压的关系:气压增大,沸点升高;气压减小,沸点降低。
教学反思:
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