八年级下册语文部编版探索积累课件9 桃花源记 23页

八年级语文下册 一、在读懂课文的基础上，简要讲述这个故事，并背诵全文。 思考探究 示例： 1.我是武陵郡的渔人，那天，我顺着溪水打鱼，忽 然……（遇见桃花源） 2.我是桃源中人，还记得那天一个渔人突然闯入我 们村……（探访桃花源） 3.我是武陵郡太守，有一天一个渔人来到堂上…… （再寻桃花源） 二、桃花林的景色和桃花源中的景象各有不同。默读课文前 两段，想象其中的画面，说说这些画面给你的感受。 桃花林的景色：眼前流淌着的是一条清澈的小溪，溪水两边 是大片美丽的桃花林。林里绿草如茵，芬芳馥郁，株株桃树 像娇艳的少女，柔臂细腰，随风轻扬的花瓣如同漫天春雨， 纷繁美丽。 桃花源中的景象：田地平整宽阔，房屋整齐有序，一丛从翠 竹迪风摇曳，一排排桑树伸展出绿油油的枝叶。往前走，那 映着天光的田地，纵横交错的小径，一直蔓延到黛绿的山下。 远处，白墙灰瓦的村落上空炊烟缭绕，一阵阵孩童的嬉闹声 传来……仰望天空，天是那样蓝，白云悠悠地飘着。 感受：美好、宁静、温暖，是理想中的家园。 三、本文笔法简洁而内涵丰富，试依据课文内容回答问题。 1.此人一一为具言所闻，皆叹惋。(渔人“具言”的是什么？ 桃花源中人为什么“叹惋”？) 渔人“具言”的内容是桃花源外社会的状况，朝代不断 更替，战争连年不断，赋税徭役繁重，民不聊生，百姓流离 失所，灾难深重。 桃花源中人“叹惋”的原因：桃花源中的人们生活安定、 富足，所以桃花源中的人们感慨外面的世事变迁，对遭受战 争祸害的百姓深表同情。 2.诣太守，说如此。（这句话中的“如此”包括哪些内容？ 如果把这些内容一一写出来，表达效果会有什么不同？） “如此”包含渔夫自“缘溪行”直到“处处志之”，由 入而出的所经历和见到的种种。此处若再一一写出，就会导 致文章前后内容重复，拖沓冗长。 文言文追求语言的简练传神，在行文中常 有省略现象出现。如果对这些省略之处加以关 注，读出的不只是字面句意，更可能会由此进 入文章深处，读懂作者蕴藏在言语深处的奥秘。 省略不略 命题点 一、何为省略不略 1.省略句子成分。 （村中人）见渔人，乃大惊，问（渔人）所从来。（渔 人）具答之。（村人）便要（渔人）还家，设酒杀鸡作食。 2.省略问答内容。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。 3.运用指示代词，避免重复前文内容。 诣太守，说如此。 二、省略不略的方式 语言简练生动，叙事简约，意蕴不 减。笔法简洁，看似平淡却内涵丰富。 三、省略不略的作用 1.文章（段落）省略的内容是什么，请补写出来。 2.文章（段落）语言简练，叙事简约，试分析它在表达上有 什么作用。 3.选文多处省略，请找出一例，并简要分析。 四、考查形式 答题模式： 文章（段落）对 内容省略了，没 有详细叙述，语言简练，叙事简约，笔法简 洁而内涵丰富。 （中考真题）文章最后一句话有什么言外之意？请你把作者 省略的涵义补写出来。 答谢中书书 陶弘景 山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁， 五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣：夕 日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有 能与其奇者。 真题演练 示例：文章的最后一句话表达了作者要像谢灵运那样， 陶情怡乐于这美妙的山水之中，抒发了归隐林泉的志趣。 【参考答案】 四、解释下列标红的词。 1.武陵人捕鱼为业 2.便舍船，从口入 　不足为外人道也　　 土地平旷，屋舍俨然 3.见渔人，乃大惊 4.寻向所志 　乃不知有汉，无论魏晋 未果，寻病终 积累拓展 1.为：动词，作为；介词，对。 2.舍：动词，舍掉，读“shě”；名词，房屋，读“shè”。 3.乃：副词，于是；副词，竟然，表示出乎意料。 4.寻：动词，寻找；副词，不久。 五、古代汉语中有些词语在现代汉语中仍然使用，但是意思 已经发生了变化。解释下列标红的词语，注意它们在句中的 含义与现代汉语常用义的区别。 1.芳草鲜美，落英缤纷 2.阡陌交通，鸡犬相闻 3.率妻子邑人来此绝境，不复出焉 4.乃不知有汉，无论魏晋 1.鲜美：颜色鲜艳美丽。现代汉语中指食物味道好。 2.交通：交错相通。现代汉语中是各种交通运输和邮电事 业的总称。 3.妻子：妻子和儿女。现代汉语中是对已婚男子的配偶的 称呼。 绝境：与人世隔绝的地方。现代汉语中指没有出路的境 地。 4.无论：不要说，更不必说。现代汉语中是连词，表示在 任何条件下结果都不会改变。 古今异义 ①先判断词语在古汉语中有几种含义。 ②具体分析词语在古汉语和现代汉语不同语句中的含义。 ③再进一步分析词语的古今差异的种类。 词义扩大、缩小、转移、弱化、强化；感情色彩变化；名称 说法改变；古褒今贬；古贬今褒；改音变意。 方法拓展 （中考真题）解释下列词语的古今意义。 【甲】上自劳军，至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。 已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。天子 先驱至，不得入。先驱曰：“天子且至！”军门都尉曰： “将军令曰：‘军中闻将军令，不闻天子之诏’。”居无何， 上至，又不得入。于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳 军。”亚夫乃传言开壁门。壁门士吏谓从属车骑曰：“将军 约，军中不得驰驱。”于是天子乃按辔徐行。至营，将军亚 夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。”天子为动， 改容式车，使人称谢：“皇帝敬劳将军。”成礼而去。（节 选自《史记》） 真题演练 【乙】李将军广者，陇西成纪人也。广家世世受射。广廉， 得赏赐辄分其麾下，饮食与士共之。广之将兵，乏绝之处见 水，士卒不尽饮，广不近水，士卒不尽食，广不尝食。宽缓 不苛，士以此爱乐为用。其射，见敌急，非在数十步之内， 度不中不发，发即应弦而倒。（节选自《史记》） 解释词语。 （1）军士吏被甲 被： （2）居无何，上至 上： （3）吾欲入劳军 劳： （4）广不尝食 尝： （1）被：古义，同“披”，穿着；今义，被子，被动。 （2）上：古义，皇上；今义，上方。 （3）劳：古义，慰问；今义，劳动。 （4）尝：古义，曾经；今义，尝试。 【参考答案】 六、结合课文及下面节引的《桃花源诗》中的诗句，讨论： “世外桃源”有哪些吸引人的地方？作者借桃花源表达了怎 样的社会理想？ 相命肆农耕，日入从所憩。   桑竹垂余荫，菽稷随时艺。   春蚕收长丝，秋熟靡王税。   荒路暧交通，鸡犬互鸣吠。 俎豆犹古法，衣裳无新制。 童孺纵行歌，斑白欢游诣。 “世外桃源”吸引人的地方：这里景色优美，土地肥沃， 物产丰富，风俗淳朴，社会平等，没有战乱、压迫和苛捐杂 税，人们自食其力，生活和美安乐。 作者虚构了一个与黑暗现实社会相对立的世外桃源，寄 托了自己对社会及政治的美好理想，表达了自己反对剥削压 迫、反对战乱的愿望，也反映了当时人民的美好愿望。