第12课雷雨前教案2 2页

‎12 《雷雨前》‎ 教学目标：‎ 一、 知识与能力： ‎ ‎ 1、培养学生有感情地朗读课文的能力。‎ ‎2、体味作者对天气热、闷的妥贴表达，理解象征手法的运用。‎ 二、 过程与方法：‎ ‎1、通过多种形式的朗读，培养学生朗读能力。‎ ‎2、借助背景资料，小组合作探究，理解象征手法的运用。‎ ‎3、通过拓展迁移训练，深化象征手法的理解及运用。‎ 三、情感、态度与价值观：‎ 体会作者渴望革命风暴涤荡一切旧势力的火热激情。‎ 教学重点：‎ ‎1、体味作者对天气热、闷的妥贴表达。‎ ‎2、理解象征手法的运用 教学难点：‎ 理解象征手法的运用 教学设想：‎ ‎1、教具：多媒体课件 ‎2、方法：朗读法、合作探究法、拓展延伸法 教学过程：‎ 一、导入新课,作者简介 ‎1、猜一猜。以谜语激趣导入。‎ ‎2、教师简介作者。‎ 二、读一读 ‎1、师生合作，多种形式朗读课文，整体感知课文内容。‎ ‎2、学生听读课文，思考：雷雨前的天气有怎样的特点？‎ 三、品一品 ‎1、学生自由朗读课文第一部分。‎ ‎2、找出写天气热、闷的句子，并作赏析。‎ ‎（1）教师示例，作方法指导。‎ ‎（2）学生小组内赏析，班内交流。‎ ‎3、浏览课文第二部分，思考：文中苍蝇、蚊子、蝉儿在这种环境里有何反应？ ‎ 2‎ 四、议一议 ‎1、出示资料，了解时代背景。‎ ‎2、小组合作探究：文中闷热的天气、苍蝇、蚊子、蝉儿、雷电风暴各有何象征意义？‎ ‎3、有感情地朗读结尾部分，再次感受作者对雷雨（革命）的渴望。‎ ‎4、小结课文，揭示文章主旨。‎ 五、说一说 ‎1、出示一些具有象征意义的事物图片。‎ ‎2、用下列句式说话。‎ 我喜欢 ,因为它象征着 。‎ ‎ 六、作业设计 仿照范例，充分发挥你的想象和联想，写一首小诗。‎ 例A：粉笔 ‎ 白色的犁 ‎ 耕耘在黑色的沃土 例B：橡皮 橡皮 ‎ 一心盯着别人的错误 为了纠正别人的错误 ‎ 耗尽了自己的生命 献出了自己的青春 附：板书设计 ‎ ‎ ‎ 雷雨前 ‎ 茅盾 闷热的天气----社会环境 呼唤、渴望 苍蝇、蚊子----反动派及帮凶 蝉儿----------口头革命者 雷电风暴------革命 2‎