12事物的正确答案不止一个教案3 2页

事物的正确答案不止一个 罗迪·费·因格 教学目的 ‎1．学习做一个富有创造性的人。‎ ‎2．理解本文的中心论点和分论点。‎ ‎3．理解并运用事实论据。‎ 重点难点 ‎1．重点：理解本文的中心论点和分论点。‎ ‎2难点：理解并运用事实论据。‎ 教学过程 一、预习 ‎1．查字典，给下列加点字注音并解释下列词语。‎ 汲取（ji2）：吸取。‎ 推敲：传说唐代诗人贾岛骑着驴做诗，得到"鸟宿地边树，僧敲月下门"两句。第二句的"敲"字又想改用"推"字，犹豫不决，就用手做推、敲的样子，无意中碰上了韩愈，向韩愈说明原委。韩愈想了一会儿说，用"敲"字好（见于〈苕溪渔隐丛话〉卷十九引《刘公嘉话》。后入就用推敲来比喻斟酌字句，反复琢磨。‎ 根深蒂固：比喻基础稳固，不容易动摇。‎ 孜孜不倦（zi1）：勤勉的样子。‎ 持之以恒：有恒心地坚持下去。‎ 锲而不舍（qi4)：雕刻一件东西，一直刻下去不放手，比喻有恒心。有毅力。‎ 不言而喻：不用说就可以明白。‎ 轻而易举：形容事情容易做。‎ 一事无成：连一样事情也没做成；什么事情都做不成。‎ ‎2．阅读全文，思考自读提示和课后练习中的问题。‎ 二、导入 赵本山小品《卖车》里的问题：说一加一在什么情况下等于三？ 说你们家的小狗为什么不生跳蚤？  请听题：树上七个猴，地上一个猴，加一起几个猴？ 请听题：青春痘长在什么地方不耽误你美观？说一个醉汉，喝醉酒之后搬起这么大块石头照电视“咵”电视一点没坏，为什么？  出示四种图形。引出课题 三、正课 ‎1．提问：不看课文，清说出"从下列四种图形中，找出一个性质与其他三个不同来"，并说明理由。‎ 讨论并归纳：‎ ‎（l）答A 因为A是淮一没有角的图形。‎ ‎（2）答B 因为B是惟-一个仅由直线构成的图形。‎ ‎（3）答C 因为非对称性图形只有C一个。‎ ‎（4）答D。因为D是淮-一个由直线与曲线构成的图形。‎ 结论，这些答案都是正确的。‎ ‎2．提问：这个问题说明了什么？ ‎ 讨论并归纳：大千世界多姿多彩，千变万化，即使是同一个事物，角度不同，答案无穷。‎ 但很多人都局限于"事物的正确答案只有一个"这个观点是错误的。生活中解决问题的方法也并非只有一个，而是多种多样的。这就告诉我们在生活与学习中必须要有创造性思维 ‎3．提问：为什么说"不满足于一个答案，不放弃探求这一点非常重要"？‎ 讨论并归纳：因为生活中解决问题的方法并非只有一个，而是多种多样。如果你认为正确答案只有一个的话，当你找到某个答案以后，就会止步不前。‎ 2‎ 2‎ 下面我们来检验一下：‎ 吃的苦中苦，难为人上人；己所不欲，可施于人。《题西林壁 》 （苏轼）‎ 横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。‎ ‎4，提问：创造性的思维又有哪些必要的要素呢？‎ 讨论并归纳：‎ ‎（1）富有创造性的人总是孜孜不倦地汲取知识，使自己学识渊博。‎ ‎（2）必须有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识。 ‎ ‎（3）持之以恒地进行各种尝试。‎ ‎5．提问：本文为了证明"发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识"，列举了哪两个事例？试联系自己的生活经验，补充一两个事例。‎ 讨论并归纳：‎ ‎（1）约翰·古登贝尔克将葡萄压榨机和硬币打制器组＿起来发明了印刷机和排版术。‎ ‎（2）罗兰·布歇尔不把电视接收器作为试验对象，发明了对战型的乒乓球游戏，从此开始了游戏机的革命。‎ 补充事例（略）‎ ‎6．提问：创造的灵感是怎样产生的？‎ 讨论并归纳：这种非凡的灵感，往往产生于这样的过程：关注极其普通、甚至一闪念的想法，并对它反复推敲，逐渐充实而形成的。‎ ‎7．提问："区分一个人是否拥有创造力，主要根据之一"是什么？‎ 讨论并归纳：拥有创造力的人留意自己细小的想法。即使他们不知道将来会产生怎样的结果，但他们很清楚，小的创意会打开大的突破口，并坚信自己一定能使之变为现实。‎ ‎8．提问：做一个富有创造性的人，关键在哪里？‎ 讨论并归纳：关键是要经常保持好奇心，不断积累知识；不满足于 一个答案，而去探求新思路，去运用所得的知识；一旦产生小的灵感，相信它的价值，并楔而不舍地把它发展下去。‎ ‎9．提问：按议论文的三段式结构给课文编写阅读提纲。‎ 讨论并归纳：‎ 一、提出问题。（1～2段）从四个图形，提出'"事物的正确答案不止一个"的论题。‎ 二、分析问题。（3～12段）‎ 第一层（3段）：不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要。‎ 第二层（4～5段）：富有创造性的人总是孜孜不倦地吸取知识，使自己学识渊博。‎ 第三层（6～8段）：发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识，并举例说明。‎ 第四层（9～12段）：拥有创造力的主要根据。‎ 三、解决问题。（13段）总结，做一个富有创造性的人的关键所在。‎ ‎10．提问：本文用什么顺序论证怎样做一个富有创造性的人这个中心论点的？‎ 讨论并归纳：按照逐层递进的逻辑顺序进行论证的。‎ 四、小结 由此可见，并不只是那些卓有成就的人，我们任何人都是具备创造性思维的。但是由于人们对待自己的思维灵感的方式不同，还是出现了富有创造力和缺乏创造力的区别。‎ 五、作业 ‎1．完成课后练习一、二、三题。‎ ‎2．选用课时作业优化设计。‎ 2‎ 2‎