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  • 2021-10-27 发布

八年级下生物课件八年级下册生物课件《生物进化的原因》 人教新课标 (4)

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根据动植物进化的大致过程,总 结生物进化的总体趋势。 在漫长的生物进化过程 中,为什么有些生物种 类会灭绝?新的生物种 类又是怎样产生的?推 动生物进化的原因是什 么呢? 18世纪的英国曼彻斯特地区,山清水秀,绿树成荫,那里的森 林及农田生活着一种桦尺蠖,其成虫是一种飞蛾,其名为椒花 蛾。它们夜间活动,白天栖息在长满地衣的树干上。到1848年, 有关椒花蛾的报道都是浅色的。直到1850年在英国工业中心曼 彻斯特才第一次报道有黑色型突变。随着英国工业化的日益扩 大,烟尘和废气开始污染工业城市和近郊,使地衣不能生长而 树皮裸露,椒花蛾栖息的背景由浅色地衣变为深色树干,于是 黑色椒花蛾逐渐增加,在曼彻斯特达到90%以上,而在未受污染 的农业区主要仍是浅色型。科学家们做了这样一个实验:他们 先把数量相等的浅色的桦尺蠖和深色的桦尺蠖同时放到树干上, 然后用望远镜观察到树干上所发生的情况。一群爱吃桦尺蠖的 鸟儿飞过之后,他们发现,浅色桦尺蠖所剩无几,而大部分深 色桦尺蠖却逃过了这场灾难。 根据桦尺蠖的工业黑化事例,小组讨论、交流以 下问题: (1)黑色桦尺蠖的出现对于后代的生存有何意 义? (2)黑色桦尺蠖由少数逐渐变为多数,主要是 受什么的影响? (3)请你试着分析桦尺蠖体色变化的原因?你 从中受到哪些启发? (1)黑色桦尺蠖的出现对于后代的生存有何意 义? 黑色桦尺蠖的出现属于变异的结果, 在环境改变的情况下这种突变对其后 代的生存是有利的。 (2)黑色桦尺蠖由少数逐渐变为多数, 主要是受什么的影响? 黑色桦尺蠖数量逐渐增加,由少数变为常见类 型,主要受环境的影响,一方面工厂排出的煤烟 烟杀死了地衣,使树皮变黑;另一方面桦尺蠖 的天敌决定桦尺蠖的不同颜色的数量。 (3)请你试着分析桦尺蠖体色变化的原因?你 从中受到哪些启发? 桦尺蠖体色变化是由于体内的遗传物质发生变异, 而且变异的性状遗传给了后代;并且是在外界环境 变化及天敌的影响下,变异个体逐渐增加的结果。 启发:在工业高度发达的今天,更应注重环境保护, 减少工业“三废”对环境的污染。 • 遗传和变异是桦尺蠖体色变化的基础 • 环境的改变是它体色变化的外在动力 • 如果要使英国曼彻斯特地区的浅色桦 尺蠖又重新恢复为常见类型,你认为 该怎样做? 冬天的雷鸟 夏天的雷鸟 不同环境中的蛙: 不同环境中的蛙 动物的体色与周围环境的色彩非常 相似,这种体色称为保护色。 保护色 保护色有什么作用? 不易被其他动物发现, 利于躲避敌害或捕食 猎物 【探究实验】模拟保护色的形成过程 2、作出假设 3、制定计划 放 有 各 种 颜 色 小 纸 片 的 彩 纸 1、提出问题 保护色是如何形成的呢? 生物保护色的形成与环境有关。 • 1.五人一组,各组员统一听从组长的指挥。 • 2.彩纸颜色必须单一,每小组所选颜色可 • 不一样;彩色应多样化,但其中之一与彩纸 • 的颜色一致。 • 3.做实验时一定要把自己想象成“捕食者”, 在选取彩色小纸片时,不要事先观察小纸片的位 置,一定不要特意寻找某一种颜色的小纸片。 • 4.要及时记录小纸片的数量,并进行分析。 • 5.分析探究后面的讨论题。 4、实施计划 5 、分析数据 纸 片 的 颜 色 开 始 数 目 幸 存 数 目 开 始 数 目 幸 存 数 目 开 始 数 目 幸 存 数 目 开 始 数 目 幸 存 数 目 开 始 数 目 幸 存 数 目 第一代 第二代 第三代 第四代 第五代 6、得出结论: 保护色的形成过程是与周围环境 相适应的结果。 1、第一代和第五代中,哪种颜色的小纸片 “幸存者”最多?这与彩纸的颜色有什么关系? 2、第一代和第二代之间有什么变化?第一 代和第五代之间有又什么变化? 3、比较第一代和第五代的“幸存者”,哪种 颜色在“幸存者”群体中没有代表?为什么? 4、通过上面的模拟实验,你能推测保护色 的形成过程吗?从中你能分析生物进化的 原因吗? 警戒色 分析判断: 警戒色是 指某些有恶臭和毒刺的 动物和昆虫所具有的鲜 艳色彩和斑纹。并长有 毒毛,很容易被食虫鸟 发现,因此,这种具有 与保护色不一致的体色 是不利于它们生存的。 你认为这种说法正确吗? 为什么? 拟态是指一种生物在形态、 行为等特征上模拟 另一种生物,从而使一 方或双方受益的生态适 应现象。 枯叶蝶 竹节虫 • 1.生物进化的基础:遗传和变异 • 2.生物进化的外在动力:环境的改变 • 3.生物只有适应不断变化的环境才能 生存和繁衍 • 下表是科学家们长期对生活在某地的桦尺蠖体色变化的抽样调 查统计数据,请据表回答问题。 • 时间 取样数(只) 深色桦尺蠖(只) 浅色桦尺蠖(只) • 1850 1000 91 901 • 1870 1000 204 796 • 1890 1000 349 651 • 1910 1000 553 447 • 1930 1000 766 234 • 1950 1000 911 89 (1)桦尺蠖体色的深色与浅色在遗传上称为 。 (2)动物特色与周围环境的色彩非常相似,人们把这种体色称 为 。 (3)你认为造成表中现象的原因是什么? (4)要使桦尺蠖体色深浅的比例恢复到1850年的状况,你认为该 怎样做? (5)针对上表的统计数据,请你提出一个问题供大家探讨。 • 2、野外观察发现生活在青草的昆虫是绿色的。昆虫的这种保护 色是怎样形成的呢?某研究性学习小组对此作了模拟探究,实 验步骤如下: • ①在一间铺满绿色的地毯的房子里,放入同种且大小相似的绿 色昆虫、灰色昆虫各20只,然后将一只母鸡放入房间内。 • ②半小时后,撤出母鸡;计算两种颜色昆虫的幸存者数目。 • ③假设每只幸存者都产生2个后代,且体色与幸存者相同,第二 天按此补充两种颜色的昆虫,放入母鸡。 • ④半小时后,又撤出母鸡,再次计算两种颜色昆虫的幸存者数 目。 ③ ④重复步骤实验至第三代,若获得的数据如下表,请 分析回答。 • 昆虫 第一代 第二代 第三代 • 开始数目 幸存数目 开始数目 幸存数目 开始数目 幸存数目 • 绿色昆虫 20 9 27 13 39 20 • 灰色昆虫 20 5 15 4 12 2 (1)你认为该研究性学习小组的假设是 。 (2)第三代中, 昆虫幸存者多;第三代和第一代相比, 昆虫幸存者减少。 (3)由该实验的结果可推知,昆虫的保护色是与周围环境 的色彩,保护色的形成是 的结果。 上节课我们通过对英国曼彻斯特地区 桦尺蠖体色变化的分析,以及模拟保 护色的探究活动,了解生物进化的原 因。哪位同学试着分析一下生物进化 的原因。 • 阅读课本72——73页“科学家的故 事”,思考以下问题: • 1.达尔文花费毕生的精力著成了一部 巨著是什么?在这部书中他提出了什 么样的进化观点? • 2.通过对达尔文小故事的学习,你受 到哪些启发? 阅读课本70—71页 ,小组讨论、交 流以下问题: • 1.你是如何理解生物普遍具有很强的繁殖能力的? • 2.生物的繁殖能力是如此强大,但是事实上每种生物 • 的后代能够生存下来的却很少,这是什么原因呢? • 3.引起生物变异的根本原因是环境条件的改变。有的 • 变异可以遗传,有的不能够遗传。但哪些变异可以 • 遗传呢? • 4.试着概括达尔文的自然选择学说。 过度繁殖 生存斗争 遗传和变异 适者生存 长颈鹿的脖子 为什么都是长的? 人工选择 定义:人们根据自己的需求和 爱好,经过不断选择和培育形 成生物新品种的过程。 应用:1.狼的驯化和不同犬的品种的形成。 2.玉米的种植和不同品种的形成。 比较人工选择和自然选择 选择因素 结果 速度 人工选择 自然选择 人类 满足人类 自然条件 保留对生物 有利的性状 较快 漫长 • 根据前面学过的知识,你如何理解自 然选择? 自然界中的生物,通过激烈的生存 斗争,适应者生存下来,不适应者 被淘汰,这就是自然选择。 生物通过遗传、变异和自然选 择,不断进化。 生物进化的过程 遗传和变异是基础,过度繁殖是前提, 生存斗争是手段,适者生存是结果。 • 1.一般地说,_______ _ 是不定向的, 而________ 则是定向的。当生物产生了 变异以后,由_______ 来决定其生存或淘 汰。 • 2.长期使用某抗菌素会发现抗菌素的效用 越来越差。其原因是[    ] • A.定向变异的结果 • B.抗菌素对病原菌进行逐代选择的结果 • C.病原菌对抗菌素进行逐代选择的结果 • D.遗传的结果 生物的变异 自然选择 自然选择 B • 3.对达尔文自然选择学说的不正确理 解是[   ] • A.选择是不定向的 • B.变异一般是不定向的 • C.可遗传的变异是生物进化的基础 • D.生物的有利变异经过长期的自然选 择和积累就可能产生生物的新类型 A • 4.某治疗感冒病的药物疗效很高,几年后 疗效逐渐降低,其根本原因是( ) A、病毒接触药物以后,慢慢产生抗药性 B、病毒为了适应环境产生了抗药性 C、药物对病毒的抗药性变异进行了定向的 选择 D、后来的药量减少,产生抗药性变异。 C n用农药消灭害虫,开始时,效果显著,但 过一段时间后,药效明显下降,其主要原 因是农药使这些害虫产生了抗药性吗?  n不是!主要是害虫本来就存在抗药性变 异的个体,农药杀死的是不具抗药性的个 体,具有抗药性的个体保留了下来,并把 抗药性遗传给了后代。农药对害虫的抗药 性变异起了定向选择作用,抗药性变异经 过遗传逐代积累,最后就形成了具有抗药 性的新品种,农药对其就不起作用。