人教版物理八下91电与磁一磁现象PPT同步教案4 3页

‎ 磁现象 一、 教学目的：‎ 1、 知道什么是磁性、磁体和磁极；‎ 2、 知道磁体有吸铁性和指向性；‎ 3、 知道磁极间相互作用；‎ 4、 知道磁化和去磁的方法。‎ 二、 教学重点：‎ 1、 磁体有吸铁性和指向性；‎ 2、 磁极间相互作用；‎ 三、 课型：‎ ‎ 讲授和实验相结合 四、 教具；‎ ‎ 环形磁体、圆珠笔芯、条形磁铁、马蹄形磁体、磁针、大头针、铁屑、‎ ‎ 细线、提篮。（学生准备：铁片、铜片、铝片、镍币、玻璃片、圆珠笔芯等）‎ 五、 教学过程：‎ （一） 新课引入：‎ ‎ 演示实验：①将一枚硬币平放在课本上，隔着封面放一个环形磁铁，然后将 ‎ 课本竖起来，发现硬币没有掉下来。‎ ‎ ②取一用纸包好的磁铁，靠近大头针，发现打头针被吸引；‎ ‎ 学生实验：将三个环形磁铁套在一根圆珠笔芯上，出现磁铁悬空现象；‎ ‎ 教师提问：根据同学们的生活经验，判断一下以上这些物体是什么？‎ ‎ 学生回答：磁铁 ‎ 教师讲述：今天我们共同学习一下有关磁铁这类物体的基本知识。‎ ‎ 〈板书〉：第一节 磁现象 （二） 新课讲解：‎ ‎ 学生实验：将课前准备的铁片、铜片、铝片、镍币、玻璃片等器材放在桌 ‎ 上摆好，用条形磁铁分别靠近它们，观察发生的现象。‎ ‎ 学生回答：磁铁能吸引铁片和镍片。‎ ‎ 教师指出：磁铁除了能吸引铁、镍外，还能吸引钴，钴是稀有金属，我们平 ‎ 时很少见。由此，我们得出结论：磁铁具有吸引铁、钴、镍等物 ‎ 质的性质，这种性质叫做磁性，具有这种磁性的物体叫做磁体。‎ ‎ 〈板书〉：一、磁体 ‎ ‎ 1、磁体 ‎ 具有磁性的物体叫做磁体 ‎ 2、磁性 ‎ 自然界中有像磁铁这样一类物质，它们具有吸引铁、钴、镍等 ‎ 物质的性质叫做磁性。‎ ‎ 3、永磁体 ‎ 能够长期保存磁性的磁体叫做永磁体 ‎ ‎ ‎ 天然永磁体 ‎ 分类 ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 人造永磁体：条形磁铁、马蹄形磁铁、磁针 ‎ （出示实物，并演示其吸铁性）‎ ‎ 教师介绍：早在公元2000多年前，我国劳动人民就发现了磁现象。《吕氏春秋》‎ ‎ 中就有“磁石召铁”的记载。今天磁体被更广泛地应用在生活和生产 ‎ 中，同学们讨论一下，在你的生活中哪些地方用到了磁体?‎ ‎ 学生回答：扬声器磁钢、冰箱门磁封、文具盒磁封……。‎ ‎ 教师提问：磁体的各部分吸引铁的能力是否一样？‎ ‎ 学生实验：把一些铁屑平铺在一张白纸上，将条形磁铁平放在铁屑上，然后用 ‎ 手轻轻将磁体提起，并轻轻抖动。观察到什么现象？‎ ‎ 学生回答：磁铁两端能吸引较多的铁屑，而中部没有吸引铁屑，这表明磁铁两 ‎ 端的磁性最强。‎ ‎ 教师归纳并板书：二、磁极 1、 磁极 ‎ 磁体各部分的磁性强弱不同，磁性最强的部分叫做磁极。‎ ‎ 它的位置在磁体的两端。‎ ‎ 教师提问：现在我们知道磁体有两个磁极，怎样表示这两个磁极呢？‎ ‎ 演示实验：先用线将条形磁铁悬挂在提篮上，使它自由转动，观察它静止 ‎ 后的方位； 再支起一个小磁针，让它在水平方向上自由转动，观察 ‎ 它静止后的方位。‎ ‎ 教师提问：条形磁铁、小磁针静止时，两个磁极分别指向什么方向？‎ ‎ 学生回答：都是一端指南，一端指北。‎ ‎ 教师指出：也就是说，磁体具有指向性，指南的一端叫磁体的南极，简称S极，‎ ‎ 指北的一端 叫磁体的北极，简称N极。 ‎ ‎ 〈板书〉：2、磁体的指向性 ‎ 磁体上的两个磁极，指南的一端叫磁体的南极（S极），‎ ‎ 指北的一端 叫磁体的北极（N极）。‎ ‎ 教师介绍：我国古代的四大发明之一：指南针（司南）。它主要运用在航海上。‎ ‎ 教师提问：如果一个磁体断成两段后，每一段是不是只剩下一个磁极了？‎ ‎ 演示实验：将一个磁体断成两段，取其中的一段靠近铁屑，发现这一段磁体仍 ‎ 有两个磁极。‎ ‎ 结论： 每一个具有磁性的物体都有两个磁极。磁极不可能单独存在。‎ ‎ 教师提问：磁体两端磁性最强。如果把两个磁极互相靠近时，会发生什么现象？‎ ‎ 学生实验：把一块条形磁铁放在桌上，用另一块条形磁铁的N极慢慢地靠近它 ‎ 的N极，再慢慢地靠近它的S极，观察磁极间的相互作用。‎ ‎ 学生归纳实验结果后，教师板书：‎ ‎ 3、磁极间相互作用 ‎ 同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。‎ ‎ 演示实验：大家看一个实验。首先取出一个没有磁性的铁钉，将它靠进一堆没 ‎ 有磁性的大头针，发现大头针没有被吸引；然后把一条形磁铁从上 ‎ 部接近铁钉，观察到什么现象？‎ ‎ 学生回答：大头针被铁钉吸引。说明铁钉也具有了磁性。‎ ‎ 教师指出：使原来没有磁性的铁钉具有磁性的过程，我们把它叫做磁化。‎ ‎ 〈板书〉：三、磁化 1、 定义：使原来没有磁性的物体具有磁性的过程，我们把它叫做磁化。‎ ‎ 铁和钢制的物体都能被磁化。‎ 演示实验：将磁铁的一极在原来没有磁性的铁钉上沿同一方向摩擦几次，把这 ‎ 个铁钉靠近大头针，观察到什么现象？‎ 学生回答：大头针被铁钉吸引。说明铁钉也具有了磁性。‎ ‎ 教师板书：2、磁化方法：‎ ① 将磁铁靠近（或接触）原来没有磁性的物体，使其带有磁性。‎ ‎②将磁铁顺同一方向重复在原来没有磁性的物体上摩擦，使其具有磁性。‎ 演示实验：取一支已被磁化的铁钉，将其在酒精灯上灼烧一会儿，冷却后靠近 ‎ 没有磁性的大头针，观察到什么现象？‎ ‎ 学生回答：大头针没有被铁钉吸引。说明铁钉失去了磁性。 ‎ ‎ 教师指出：使原来具有磁性的铁钉失去磁性的过程，我们把它叫做磁化。‎ ‎ 〈板书〉：四、去磁 ‎ 1、 定义：使原来具有磁性的物体失去磁性的过程，我们把它叫做去磁。‎ 演示实验：取一支已被磁化的铁钉，将其在地上重重地摔几次，再把它靠近没 ‎ 有磁性的大头针，观察到什么现象？ ‎ ‎ 学生回答：大头针没有被铁钉吸引。说明铁钉失去了磁性。‎ ‎ 教师板书：2、去磁方法：‎ ① 在地上摔打有磁性的物体，使其失去磁性；‎ ‎② 在酒精灯上灼烧有磁性的物体，使其失去磁性。‎ ‎（三）、课堂小结：‎ 简要复述板书内容。‎ （1） 什么是磁体、磁极？‎ （2） 磁体的性质：①吸铁性；②指向性；③磁极间相互作用。‎ ‎（四）、课堂练习：（投影片）‎ ‎ （1）、在一盒铝铆钉中，混有一些外表完全相同的铁铆钉，你能用什么办法 ‎ 将它们迅速分离出来？为什么？‎ ‎ （2）、下述情况中，哪个方法可以确定钢棒没有磁性？ （ ）‎ ‎ （A）、将它的一端接近磁针的北极，两者相互吸引。‎ ‎ （B）、将它的一端接近磁针的北极，两者相互排斥。‎ ‎ （C）、将它的一端接近磁针的北极，两者相互吸引，再将它的另一端接近 ‎ 磁针的北极，两者仍旧相互吸引。‎ ‎ （D）、将它的一端接近磁针的北极，两者相互吸引，再将它的另一端接近 ‎ 磁针的北极，两者相互排斥。‎ ‎ (五)、布置作业：‎ 完成作业1‎